前段时间，家里大宝面临小升初。
他班里有位和我关系比较融洽的家长问我，“有没有给孩子准备相关简历？”
我很奇怪，反问她：“小升初还需要特别的简历吗？”
她更为奇怪地反问我：“难道你没有给孩子准备简历吗？”
说完，她给我发过来一份她为孩子准备好的简历电子版，差不多有30多页，里面除了正常的孩子介绍之外，还有孩子这12年来林林总总的各种证书、各项奖状以及各类成就。除此之外，电子档里还有专门孩子自己录制的音频、视频，方方面面展示着这个孩子的优秀。
说实话，真的让我大为震撼，因为从这个电子版，我竟然对这个天天在我面前晃悠的孩子产生了莫大的陌生感，仿佛从不认识他一般。
除此之余，也觉得自己还真是个心大的妈，居然从来没有想过给孩子制作一份简历，哪怕是成长总结也好。
这位妈妈笑着对我说：“这就是包装啊，也是现实所需，还是自己这些年花费几十万投资的展现啊！”
是的啊，据我不完全了解，这位妈妈从孩子幼儿园开始，就为孩子报了各种的兴趣班、辅导班、培优补差班等等，几乎在同一时期至少有3-6班等着孩子，从来没有停止过。
我记得在孩子六年级的这一年春节假期，大年三十上午，她还在陪着孩子上私教英文。真真是费心、用心极了。
按照这位妈妈的话，也包含了她独特的诠释：“俗话说，东方不亮西方亮，你不让孩子都尝试尝试，哪里能知道孩子的特长是什么？错过了岂不可惜？所以，必须要给孩子报班。但凡坚持下来的，就是特长；坚持不了的，也要提高。全面发展才能立于不败之地啊！”
很多父母都认为孩子需要进行特长教育，而且有些教育可能开始得越早越好，总是担心孩子落后于起跑线，总是焦虑孩子能不能在人生长跑中坚持拿到自己优异的成绩……
所以让孩子参与各种补习班、特长班，就成为家长对孩子未来希望的寄托，甚至特长班越多越好，全面撒网才能不错过。
其实，特长班究竟是什么？而我们选报特长班的目的又是什么呢？
如果家长自己都没有明白这两个问题，孩子即便是报了再多的班，最终也是枉然。
所谓特长班或者补习班、辅导班，虽然名字各不相同，但追根究底，让孩子参与进来学习的目的还是应该很明确的：
培养孩子的兴趣、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操、提升孩子的学习质量、带给孩子快乐和自信……
但是特长班和补习班，两者之间还是有着本质的区别：
选报特长班，是为了让孩子的优势智能得到更好的培养；选报补习班，则是为了让孩子在自己学习的道路上不偏不倚，学好每一个学科，综合发展。
所以很多时候，家长对于补习班目标性很强，提升自身的短板，即语文不好补习语文，数学不行补习数学；但对于特长班，却有些迷茫：是为了让孩子弥补自身的短板，还是提升自身的优势？
也正因为此，形形色色的特长班才会让家长在选择的道路上，制约了孩子，迷失了自己。
谁都希望自己的孩子是天才，或者能够成为全才，然后随着时间的推移，渐渐才会发现，原来孩子不过是普通人罢了。而这个认知的过程，对于家长来讲，确实是一个比较煎熬的、曲折的过程。
望子成龙的父母，把绘画、音乐、书法、运动、棋类、外语等等，全部都不假思索地加给孩子，带着孩子像明星赶场一般，从这里到那里，可能仅仅为了1个小时的课程，却耗费路上1个半小时的时间。
对于孩子来讲，可能原本还真的对某项科目有着浓厚的兴趣，或者有先天优势，即天赋，但耐不住家长的“车轮战术”，每天的连环滚动，让孩子顾此失彼，这个也抓不住，那个也学不好，最终完全没有了任何兴趣，只剩下深深的厌恶和逃避。
所以，家长应该把孩子当做独立的个体，在日常生活中多观察、发现、了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找到兴趣点，并且有的放矢的培养孩子，才是最为正确的做法。
因此，特长班，应该是以孩子的兴趣为基点，提升孩子的优势智能为前提，让孩子把自己优秀的一面发挥得淋漓尽致才好。
大宝给我分享过一则笑话，大意就是父母不能飞，却一厢情愿地生了个蛋，企图让蛋飞。
具体的内容我已经无法复述，不过不影响我当时笑得一塌糊涂。的确如此啊，很多时候，父母会把自己的心愿尤其是没有实现的梦想，加载到孩子身上，企图得到一定的延续。
而事实上，父母都不见得完成或者实现的愿望，又有什么资格要求孩子必须完成呢？比如父母小时候可能特别喜欢钢琴，可惜因为种种原因没有学习过，于是等有了孩子，完全不问孩子的意愿，钢琴课成为必选。若是孩子喜欢，还能坚持；若是孩子压根儿就不喜欢，就会成为亲子间的一种煎熬。
何必呢？
另外，针对孩子有兴趣参加的特长班来讲，一时的喜欢，并不代表永久的喜欢。
孩子毕竟是孩子，兴趣和爱好都会随着自己的成长以及见识的成长，都有较大的可变性。今天喜欢的东西，明天不喜欢了，也司空见惯。
这个时候，家长的因势利导很重要，想办法激发孩子的兴趣和学习的欲望，而不是强迫地压制孩子必须坚持，最终导致事与愿违，本来存在的天分也随着亲子间不断地“斗争”而烟消云散了，得不偿失。
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