MOOC三人谈学习体会

——U7第二次视频直播课

谢伟 20130358

第二次视频直播课的主题为“MOOC三人谈”，是以桑新民老师刚刚从美国拜访coursera回国的事件为契机，畅谈到coursera交流的感受，并请华南师范大学焦建利、南京大学梁林梅两位对MOOC有深入研究的高校研究者，围绕MOOC新趋势、MOOC给教育技术专业带来的挑战和机遇、以及国内开展MOOC的的操作模式进行研讨。

对我而言，这是一种全新的学习方式，少去了空间的限制，独立的在房间进行学习，这样能够让我感觉更放松，同时自己以空杯的心态对待这一次视频交流学习，对交流中提到很多不明白的问题都能够及时的通过网络工具进行查找。

通过桑老师介绍南大本科生“黄欣在Coursera上大学”的情况，让我认识到这种新的学习阵地中有一批坚定的支持者和优秀的开创者。同时也让我看到了自己的缺点，记得在第一次视屏后，我信誓旦旦的报名参见网络课程blended learning的学习，在过去的这段学习时间里，我遇到了正如梁林梅老师所分析的问题，（1）感觉这样的学习花费的时间太多；（2）前期基础知识及技能的缺乏；（3）课程缺乏交互支持。

如今，随着宽带向农村和偏远地区的普及，随着各大名校对MOOC教学方式的重视，在中小学中也逐步建立MOOC教育，这样的网络学习对学习者的自我管理、自我约束以及自我学习能力都提出了更高的要求，那么在目前的教育体制中，MOOC教育究竟能产生多大的作用？目前培养出来的学生所具有的素质能否适应MOOC教育需求？这是我心中的疑问。桑老师在发现南大本科生黄欣的学习方式时，那是给予了很高的评价“我立刻预感到：这是南京大学在世界大规模网络课程新潮流中自发产生的新一代优秀学习者，我就像当年袁隆平发现优秀野生早稻品种那样兴奋。”在目前的教育体制下，可以说黄欣已经是一名佼佼者，可和他同时期进入南大的佼佼者们呢？

在焦老师给中国大学的五个建议中，建议一：把开放教育资源和MOOC纳入大学发展战略中 ；建议二：帮助教师和学生掌握在线参与式学习方法；建议三：积极探索和深化大学课程与教学模式的创新；建议四：引导教师将开放教育资源引入到自己的课堂教学之中　；建议五:加强研究，有计划分步骤地尝试和探索MOOC。在这样的过程中我们是否也应该花一些心思来思考如何培养学生的学习习惯和思考方式？思考如何培养学习者的学习素质？

对于下一次视频学习交流，期待我们的音质和画面切换效果会更好。