昨天文中的一个信息给很多人带来了疑惑，带班不都是一轮一轮的吗，怎么到到咱们这就变了呢？在这里不是所有的老师都教过初三，也不是所有的老师都教得了初三，更不是你想教就能教的，也不是你不想教就能不教的。如此复杂，到底是为什么呢？因为每年看的就是你初三的成绩初三的升学率，初三就是你学校的招牌，所以在用人上慎之又慎。2008年以前，初三的老师可真是占尽了风光，而我只能站在初一初二仰望。初三的老师从课业上特别轻松，一人一个班，课节并不多，却在每次会议上大肆表扬他们的累与苦，有福利有奖金有旅游有资格。而当时我们这些初一初二老师一人教两个班，课节特别多，说实话最累的是我们，可我们只能给人垫底，获奖的名额极少极少，也没有任何福利，那时候能教初三的老师就是神啊。以我自身为例，2004年我带了两个班并教两个班，最后的成绩是班级第一第二，单科第一第二，可在最后设奖时给了我一个区区地二等奖，除去不是初三教师外，这可能也和我当时仅是一名单身女教师的原因有关。那么初三老师是怎么认定的呢？那时分来的师范生都是高材生，都是本校毕业的，你上学的时候成绩很好，回校后就放心地让你跟上初三来或者直接任命你为初三教师。教了第一年，第二年又多了一层经验，更没有下来的理由了。慢慢地初三就饱和了，这些教初一初二的老师，只能止步了，长此以往，不仅磨灭了激情削减了锐气，主要是淡忘了知识，知识退化，于是乎你在众人眼里就教不了初三了。班主任怎么认定呢？2003年以前所有的班主任都是男老师，只有干不好的没有干不了的男老师。2003年学校里扩班招了24个班，这一年因为男老师不够首次试用女老师，我，就是其中一位，而且是学校里十分不信任的一位，这是后话不表。班主任怎么不跟班走呢？这么多年来学校里就没有这种跟班走的模式，一大部分的原因是和上面的初三老师有关，你教到初一初二，初三你教不了啊，因为你没有经验。这样原来的初三班主任就在初三坐等接班了。初三教师接班，于是乎就有了大问题。接人家的班就得看成绩，成绩不好的班谁也不接，为了公平起见，为了以后算成绩不起争纷，怎么办？——大拆班。从来没有考虑过学生愿意不愿意，从来没考虑过学生的同学情义，一年一年的将学生打乱，按成绩重新分班。2008年以前学校里就是这个样子的。改变就从现任校长上职后，现任校长在管理制度上做了很大改革。开始重视初一初二，各年级一视同仁，所以等我教初三时，就什么也没有了，寻常班级。2009届有两位老师直接带原班送走初三，到了2010届，就是我这一届，因为中间出了个问题班级，于是拆班之声赫然而起，我有我的理想及教学计划，拼死也要争取不拆班。初二我的疯狂付出就是为保初三做铺垫，校长是讲情理之人，最终我达成了愿望，可因为这终身落得个别人抱怨之名。我的班直接带上来了，可还有没跟上来的呢，这就需要初三老班主任来接，可是谁也不接！ 我曾经说过所谓优秀教师就是遇到好学生教出好成绩。不再解。 最终还是有人接了，怎么接的？也不再解。
送走了我的学海晴空班，根据我实际情况，决心再带初三班，于是我跟宫校长说：我还想带初三，不要任何条件、、、、、、
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
