“内强素质，外树形象”是新时期素质教育对教师提出的基本要求，《赢在校园》一书中针对教师职业核心能力说了很多很广，但看完其书，就觉得缺了点什么，那就是创新，虽然在思维能力中谈到了一点，但是我觉得应该作为一个核心能力单独来解释。教育呼唤创新，体育教师只有渗透对学生创新意识和培养，精心设计课堂教学才能激发学生的创新思维能力。
1、 教师和谐的课堂教学氛围和创新的课堂涉及是培养学生创新能力的首要条件
学生的创造性要靠教师创新的课堂设计和活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂气氛激发出来的，课堂上教师对所教项目创新的设计，用激励的语言感染学生，和学生们一起进行锻炼，让学生在民主、愉悦的课堂氛围下进行学习和锻炼，他们才会情绪高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。如游戏篮球教学中的传球，通常的传球就是讲解动作示范后学生进行传球练习，学生的练习也就是相互间的传球，多次进行传球后学生就没有吸引力了，这时教师如果增加学生传球的难度，要求学生每传10个球后就向后退两部，这样学生的距离越来越远，难度越来越高，对学生的激励作用也越来越大，教师的创新的设计可以激发学生锻炼的兴趣。
2、 以学生为主体，培养创新能力。
新课程理念要求我们教师以学生为主体，调动学生积极性与主动性，让学生通过自己的主动探索，去获得知识、发展能力。小学生活泼好动，思维没有定势，他们随时会有各种“怪异”的想法，这种想法教师应该善于保护他们，因为这些就是创新，虽然有的时候不切实际，但是如果当即扼杀了这种想法，那么学生的创新思维也会因为受到挫折，所以我们教师应该准确把握课堂中学生的想法，她们自身的这种想法可以激发自身兴趣，启发思维，培养创新能力。如：低年级的短跑项目教学，教师可以让学生进行各种各样的起跑，然后问同学们哪种起跑姿势才能跑得最快？通过同学们刚才的练习，她们会得出答案，如果教师进一步发问：“决定跑速快慢的因素是什么呢？”低年级的学生会得出一个跑得快（步幅）以及步子大（步频）的技术问题了。这样对于培养学生的创新能力有着十分重要的意义。
3、 相互合作，培养创新能力。
体育教学中不乏有合作的活动，这种活动是学生思维最活跃的时候，在这个时候教师过善于引导，会激发学生各种各样的创新，如跳短绳教学，让学生两人合作进行跳绳，不必限制学生的跳法，我们教师会发现学生们能创造出很多教师都想象不到的跳法，加上教师根据她们喜欢竞争的性格特点进行比赛或者即时鼓励性的评价，她们会争先恐后的进行跳绳创新的编排，学生间思维交流，会碰撞出创新的火花，充分调动创新积极性，从而促进创新能力的培养。
许莉讲师针对打造教师职业核心能力中从教师个人公众力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力等方面比较全面的阐述了教师应具备的职业核心能力，我觉得如果加上教师的创新能力，那我们教师就会找到自身的一个特色了，在以后的职业教师生涯中会赢在课堂，赢得美好的职业人生。
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