柳河县实验小学教师 赵 妍
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中经历挫折，在挫折中受到教育，从而激发受教育者的潜能，提高受教育者的综合能力。近年来“挫折教育”风靡一时。很多家长刻意创造生动的情境，让孩子自己在迎接挑战、面对困难、经历挫折中自由成长。凡事过犹不及，孰不知盲目的放手、盲目的挫折教育已经失去了教育的真谛。
前几天，儿子要去竞选省十佳少年，经过一番精心准备，儿子信心满满地走进赛场，回来后却有点小失落。看出了儿子情绪的变化，我急于了解比赛的整个过程，于是赶紧问儿子：“比赛的过程怎样？与竞选的另一个伙伴比，你觉得有把握吗?”儿子沉默片刻，把他和竞争对手的特长对比向我描述了一番。
听完他的描述，我感觉到了儿子既觉出了自己和伙伴相比的差距，又不甘心失败的复杂心理。我想应该借这次竞选教会孩子如何面对生活中的失败，如何在失败和挫折中成长。想着想着就想到了前几天在《教师博览》上看到的一篇文章《你给的那叫挫折，不叫教育》，书中的话语至今记忆犹新。
“遇到挫折时，孩子首先产生的是痛苦的情绪，会失望沮丧。如果孩子处在痛苦里，家长袖手旁观，会导致孩子‘二次挫折’，反而会因此自卑、自责、容易陷入无助之中。”
“真正的挫折教育，目标是培养出有信心、有毅力、乐观不气馁的孩子。”读着这些话，我真有种醍醐灌顶之感，我想教育孩子的好机会来了。于是，我对儿子说：“如果你落选，明年还有机会去竞选，那我们现在应该怎么办呢？”
儿子想想说：“妈妈，如果明年再去竞选，我一定得比今年有进步。”
“在你的特长中，哪项特长还有进步的空间呢？”我继续追问儿子。
儿子略加思索，然后说：“在武术方面的空间不大了，因为我自身条件比较差。我觉得在书法和钢琴上我还有很大的进步空间。”儿子说话时，我看到了他眼睛里放出的希望的光芒。
“那就加油吧，儿子!”
“好的妈妈，明年我争取钢琴过五级，书法参加比赛......”听到儿子充满自信的话语，看着他兴奋的样子，我无比的欣慰。孩子能看到自己的优点，也能意识到自己的不足，这是多大的进步呀！
一番交流之后，想到儿子不会再因为落选而沮丧，而是找到了努力的方向，我欣慰极了。正如作者所说“在孩子遇到不可避免的挫折时耐心陪伴，通过讲解和师范，来安抚、教导他们，给予他们无条件的爱与支持，成为他们永远的避风港和安全基地。这才是真正的‘挫折教育’”。
无独有偶，前几天还发生了这样一件事，儿子回家后委屈的跟我说：“妈妈，老师布置得作业可写可不写，我选择不写，那老师怎么还批评了我？”原来班主任布置了一篇作文，附加要求是：时间充足的学生可以写，觉得时间不充足可以选择不写。看完要求我立刻明白了老师的用意。
我说：“儿子你能回答妈妈几个问题吗？”
“可以的妈妈。”儿子有点儿丈二和尚摸不着头脑。
“你是班级里优等生还是学困生？”
“我是我班的学霸，我班同学都这么说。”儿子得意洋洋的说。
“做完作业到睡觉之前你的时间充足吗？”
“妈妈，我调查过我们班的同学，我差不多每天都是第一个完成家庭作业的。”语气里带着兴奋。
“既然是学霸，时间又那么充足，为什么选择不写呢？”听完我的话儿子似乎明白了什么，有点儿不好意思了。
“那你现在还觉得委屈吗？”
儿子摇摇头。
“你不写，就是在告诉老师你把你自己划分在学困生的行列里了，你说老师能不生气吗。越是优秀的人越应该对自己要求高一些。将来你长大了，没有父母老师的陪伴和帮助，要自己面对很多选择，没有任何人能阻挡你成功的脚步，阻挡你成功的只有你自己。”
“妈妈，我明白了，我知道错了”……
孩子的成长过程中会遇到很多困惑无数挫折，作为家长我们决不能袖手旁观，甚至出言指责，要陪在孩子身边，把他揽在怀里，慢慢解释其中的道理，帮助孩子消除困惑，提高应对挫败和解决困惑的能力。教育是双向的，是知识、情感、技能的传递。孩子需要的陪伴、呵护、温暖、交流，而不是冷冰冰的放手、不是那些刻意制造出来的挫折。
“良性的沟通和互动，会告诉孩子大人是可以信任的，是可以在遇到问题时求助的，会帮助他从挫折和困惑中走出来的。这才是真正的挫折教育。” 这是那一日，《你给的那叫挫折，不叫教育》这篇文章赋予我的弥足珍贵的育儿真理，我将永远铭记于心，永远永远……
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