“吾生也有涯而知也无涯”随着社会的发展，时代的进步，社会和家长对老师的期望也越来越高。作为新时代的教师，就要树立终身学习的意识。利用假期时间，我读了“四特”教育系列丛书之一《卓越教师》，从前言到目录，从理论到案例，都给我留下深刻的印象。
这本书以现代教育思想，现代教育技术、特级教师的学术报告以及当前教改的热点内容为研究内容，源于实践而又高于实践。系统全面地指导我们怎样成为一名骨干教师，以及作为一名骨干教师应该有怎样的修养和情操。
全书共三章，第一章是“怎样成为一名骨干教师”，书中对“骨干教师的概念和类型”做了详细的解读，使我明确了自己应该努力的方向；“骨干教师的表征和特质也让我看清了自己与“骨干教师”的距离；想成为一名骨干教师到底要做出哪些具体的努力呢？后面的几节都进行了全面的阐述，都令我收益匪浅，其中我印象最深的一节是“反思，教师成长的必经之路”。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”反思的重要性不言而喻。还记得刚刚入职时，写教学反思经常是到网上东拼西凑，根本没用心去思考、总结，更不知道要反思些什么？经过几年的沉淀和积累才认识到可以反思的内容真实太多太多了：可以反思一节课中的成功与失误之处，可以反思课堂灵感、课堂机智，还可以反思课堂生成过程中对新理念、新经验的认知等等。如果每节课下来都能静下心来总结、反思一下课堂中的得失，精益求精，自己的教学水平才能提高一个新境界。
第二章“做一个积极进取者。”第一章偏重于对骨干教师业务、课堂教学这方面的指导，而第二章我觉得更偏重于对骨干教师思想行为上的指导。这一章中一共包括九个小节，每一节的题目都是那么新颖、诗意、励志。其中我印象最深刻的是“真实的遗憾比虚假的完美更动人。”有一段话也让我记忆犹新“不能为了活跃课堂气氛，而忽略了教学目标的达成；不能一味地追求课堂中的完美，而忽略了学生中存在的问题；不能用统一的标准来衡量所有的学生，而忽略了学生间的个体差异；不能满堂的表扬，而不敢做出善意的提醒。”简简单单的一段话，一阵见血地点出了许多课堂中真实存在的问题。刚上班外出听课时，那些热热闹闹、轰轰烈烈的课堂也曾经是我所向往的课堂，看着学生争先恐后的举手，听着学生对老师提出的问题侃侃而谈，一节课顺风顺水，真是让我羡慕不已。那时真的没关注过教学目标是否达成。到自己实践时才发现课堂中有太多的不确定性，每一个问题的提出学生的回答都不一定会按照你预想的那样。随着这几年阅历的增长，才领悟出真正的好课正是孙宝军老师写的那样“课堂教学中应该追求真实，真实的课堂应该是学生和教师民主平等、互动交流、共同发展的课堂，是以学生为主体，教师为主导的课堂，是动态生成的课堂。”我觉得这样的课堂不仅是真实的课堂，也是我梦寐以求的完美课堂。
书中第三章“把职业当成事业追求卓越”我觉得更偏重于指导骨干教师怎样有效地管理班级，与学生和谐相处。古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见获得学生的钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。
书中精彩之处真是数不胜数，我无法一一枚举，总之，想成为一名优秀的骨干教师不仅要有稳定而持久的职业动力，还要有优异的教学能力和良好的个性特征。在以后漫长的教学之路中，我要不断努力，力争早日形成自己独特的教学风格，向着“成熟期骨干教师”这个目标奋勇前进。
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