孤山子镇明德小学 刘艳玲
（一）课题研究的界定
后进生就是受到各种情绪障碍和行为问题的困扰的学生，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。这些学生很多都被老师和家长列为后进生行列，他们在学业上不再被认为有什么希望，而成为家长和老师眼中的“问题孩子”。他们无法与父母沟通，自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果？因此研究后进生的心理问题，帮助后进生意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转化，有着十分重要的意义。
（二）选题意义及研究价值
后进生在学校教育中大量存在，对学校教育教学质量的提高是个考验。这些后进生缺乏自信心，自卑感强，厌学情绪较重，学习成绩提高难度较大。所以我们必须探寻出一条后进生转化的道路，这样才能师生和谐、校园和谐，才能找回学生的学习兴趣。现在的小学生中，经常会有不遵守纪律，不按时完成作业，打架骂人的孩子，他们在学生中占有相当大的比重，老师、家长通常称这样的孩子为后进生，而后进生非常需要社会和老师的关注。
二、本课题的研究内容、研究假设和拟创新点
（一）课题研究内容
1．后进生的概念应表述为道德品质或学业成绩呈现偏差的学生。如学业和品德均出现偏差，可称为双后进生。偏差可以从纵横两方面比较，纵向比较即学生的道德品质或学业成绩是否达到学生本人能够达到的正常水平，横向比较即是否滞后于教育目标与要求。
2．后进生心理问题的表现有以下特点：(1)表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的趣味观。 (2)表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差。学习习惯与学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
3．转化教育的个案研究就是选定若干后进生，针对他们身上表现出来的心理问题，从这些心理问题表现的原因入手，实施心理干预，实现后进变先进或至少能恢复正常的状态。
（二）课题研究特色
本课题要就注重以人为本，关注未成年人的生命与健康，建立一个以学校和家庭为主体的生命教育网络。形成学校、社会、家庭融会贯通的未成年人生命教育网络。全社会都来关注未成年人的心理健康，老师和家长要积极配合帮助后进生查找后进原因，使他们摆脱生活上、心理上、学习上的困扰。使他们的生活充满阳光。
（三）课题研究成效、突破和创新
通过研究后进生的家庭状况，生活状况，心理状况，争取对每一个孩子都做到心中有数，然后因材施教。对后进生心理障碍的成因我们认为主要有以下几个因素
（1）家庭因素。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。
（2）学校因素。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴自弃的心理，还有的教师为了追求升学率，对优等生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。
（3）社会因素。当今改革开放的年代，不可避免的带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）本课题的研究思路
根据学生身心发展水平，以学生的全面、健康发展为目标，着重进行学校、家庭、社会生命教育资源的整合与利用研究，注重充分发挥家庭、学校、社会三方的合力作用，形成一个有序的结构系统，营造与之相适应的大教育环境，使学生生命教育意识的培养由单一的学校行为变为整体的社会行为。
（二）本课题研究方法：
1、文献研究法。为课题研究提供充实可靠的理论依据。 2、调查研究法。为课题研究提供研究问题和研究对策。 3、行动研究法。 4、经验总结法。
（三）课题研究的主要步骤
本课题研究 共分三个阶段：（一）准备阶段：
1、确定参与人员。 2、召开课题论证会。 3、培训教师，组织教师 学习实验方案，明确课题的指导思想、基本思路以及方法步骤。
（二）实施阶段：
根据实施方案实施课题，进行调查研究、制定课题方案，完善课题策略和措施。及时进行阶段性总结及召开阶段总结交流会。撰写特色教案，及时总结经验撰写论文。
（三） 总结阶段：
1、写出课题研究报告，全面总结课题情况，交流经验。
2、接受课题组验收，鉴定课题成果。
四、课题研究预期成果 1、研究报告（结题报告）； 2、专题研究论文； 3、典型案例；
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