我从事教育事业将近二十年，感觉到现在的孩子越来越难教，虽然科技发达了，学生的眼界开阔了，可是注意力不那么集中了，老师家长的话不那么听了；家庭生活条件好了，每个家庭的孩子少了，生活水平提高了，可是孩子吃耐劳的品质没有了，刻苦钻研的精神没了，学习目标消失了，两极分化严重了。针对这些现象我进行了课题研究，结合自己的体会总结如下。
一、后进生产生的原因分析 后进生的行为表现为，思想上不积极要求进步，对班集体的荣誉，个人的荣誉无动于衷，学校及班级活动不愿意参加；学习上没有目标，对学习没有兴趣，上课不认真听讲，交头接耳，东张西望，搞小动作，放学不完成作业，不重视学习成绩；与同学相处不融洽，自私自利，怕苦怕累，思想狭隘。
1、后进生产生的家庭原因。首先，我们的社会家庭不稳定已经是普遍现象，因此产生的单亲现象和重组合家庭比较多，这些家庭的孩子普遍缺少责任感，信任感，自卑心理严重，性格比较偏激，自私自利的比较多，由于缺少家庭的温暖，有些孩子为了报复家长或者为了引起家长的关爱，自暴自弃，行为粗鲁。其次，由于经济不景气，就业难，很多人出国或者上外省打工，产生了一些留守儿童，这些孩子长期缺少家庭的温暖，缺少家长的关爱和指正，加上孩子，小没有对是非的辨别能力，形成了很多不良习惯。再次，有些家庭条件比较优越，生活比较奢侈，孩子衣来伸手，饭来张口，家长缺少正确的教育引导方式，认为一切都可以用钱来解决，孩子没有学习目标，缺少学习动力。
2、后进生产生的社会原因。现在信息时代，电脑和手机的更新换代，游戏的五花八门，电子书的精彩内容对学生是一种极大的诱惑，对孩子们的影响很大，自制力差一点的孩子，一旦迷上，将消耗大量的时间和精力，于是便无心学习，很多学生受到影响。还有一些学生受现在社会的不良风气影响，认为学习成绩好，不如有个好爸爸，学习动力不足。
3、后进生产生的自身原因。首先，现在孩子生活条件好，除了学习都不用自己动手，吃穿用等都是家长包办，不需要帮助干家务，不需要干体力活，养成了好吃懒做的习惯，在学科上碰到困难就退缩，而且生活经验严重匮乏，很多学科的实际问题不理解，都是死记硬背，没有兴趣，因此掌握不好。其次，任何事情都依赖家长，缺少判断，对未来没有想法，感觉学习是给老师和家长学的，没有动力，得看着学，不主动。最后，意志品质薄弱，自我控制能力差，容易受外界不良因素的影响。
4、后进生产生的学校原因。由于现在是应试教育，很多教师只关注学习好的学生，转化后进生问题成为其次。当学生遇到挫折时，教师诸多责骂，使学生丧失信心，还有部分后进生的产生是由于师生关系不融洽引起的，喜欢的老师的课就愿意上，不喜欢的就不听、不学。还有一些教师的师资水平低，教出的学生的学习成绩差。当然也有校领导的教育理念和校园文化建设的影响。
二、改善后进生心理的策略
建立感情基础。对于单亲，后组合家庭及留守儿童这类的后进生，首先要经常与家长取得联系，让家长多关注孩子的感情世界，不要让孩子感觉到孤独，没人疼，在孩子遇到问题时要抽出时间与孩子进行交流，共同找到解决的方法，就算没机会见面也要电话沟通，不能只给经济上的支持。其次，做为教师多与他们谈心，共同找出成绩落后的原因，同时让他们学会换位思考，并使他明确自己不是孤立的，要自强、自立、自爱、自尊，老师始终在站在他的身边，会给予他支持和鼓励。最后，动员全班同学互帮互助，在他遇到生活或者学习上的困难时，伸出援助之手。对于家庭优越的后进生，要对他进行学习目的教育，让他明确学习知识的重要性，同时使他清楚地认识到，学习是他应该履行的责任，并告诉他之前落下的知识点，老师和同学们愿意帮助他赶上来，让他要有自信。
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