大班环保教育阶段小结 蓝魅,2004-11-08 20:21:06

大班环保教育阶段小结 一提起环境保护，人们自然会想到：大气污染，垃圾污染，水土流失……这和幼儿能有什么关系？什么是环保？这个概念在幼儿的脑子里是不是可以说还是零？其实不尽然，任何教育都需要教师、家长、社会潜移默化的影响，只要教师、家长、社会有针对地对其进行教育，环境保护将不再是空话。 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”因此我们要将环保教育与五大领域整合，并贯穿于幼儿日常生活中的各个环节，以下是环保教育与社会领域整合的点滴： 一、榜样引路，形成氛围。 1、利用成人的榜样作用带动幼儿：由于幼儿模仿能力强，形象记忆深刻、持久，所以教师应时时处处以自己的风范带动幼儿。如在户外活动中，老师看见一个方便面袋，主动将其拣起，并说：“这是哪来的，我们把它送到哪儿去？”孩子们倍感有趣，纷纷发表意见：“送到垃圾箱里”“老师，老师，不放到垃圾箱，我妈妈说，这种塑料袋可不好处理了，要回收利用才更好。”教师适时的启发、引导为幼儿树立了成人的榜样，一个随机生成的活动也拉开了帷幕。 2、发挥同伴中榜样的作用：同伴中相互学习的机会是很重要的，它有成人榜样不可替代的作用，所以教师在身教和言教的同时还要时刻为孩子树立同伴中的榜样、典型，即把生活中的例子适时反馈给幼儿，如“兰兰的妈妈反映，今天兰兰主动把路上的果皮、冰糕纸捡到垃圾箱里，我们要是都像她一样，路上就不会见到垃圾了。”这样的反馈有名、有姓、有时间、有地点，让幼儿感觉到真实、可靠，幼儿会自觉地进行模仿、学习。 二、热爱自然，关爱生活。 热爱自然是幼儿的天性，早在四、五十年代，陈鹤琴老先生就提出“在大自然中进行教育”，“生活即教育”的思想。他的思想就是源于幼儿对自然中的水、土、大气、动植物具有浓厚的兴趣，因此，环保教育也必须以幼儿的真实生活环境为课堂，引导幼儿到大自然中去感受生命的存在，到田野中观察树木、庄稼的生长，幼儿园花草的变化，了解它们四季的变化情况，在观察中也不断生成新的活动。如户外秋游活动时，教师先提出重点问题让幼儿注意：大自然如此美丽，小朋友吃剩的果壳、饮料瓶和用过的餐巾纸应放在什么地方？当幼儿对落叶感兴趣时，教师适时地组织幼儿观察、讨论：“秋天的落叶这么多，我们怎样做才能使环境更美呢？”幼儿便争先恐后地拾落叶了。回园后，我们利用捡来的落叶进行了粘贴画制作活动“小朋友这么喜欢落叶，那么老师给你们每人一张纸，看看谁能用落叶粘出美丽的图案。”老师的要求其实是在满足孩子探究的欲望，他们的兴趣得到了教师的支持，于是争先恐后地进行观察和粘贴。孩子们也自觉地萌发了爱护树木的感情，真可谓“热爱先行，求知欲更会紧随其后。”之后，孩子围绕各种各样的树展开了丰富的科学、环保等一系列活动。对美丽的大自然也充满了好奇和渴望。如当幼儿看到树大小不一样时，就产生了这样的疑问，是大的多还是小的多？如是小的多，为什么小的多？是水浇得不足还是肥料不够？雨水的多少和植物生长有什么关系，今年为什么雨水少？植物是怎样吸收水分的？进而教师适度地引发幼儿思考水资源的缺乏和动植物生长以及大气、环境之间简单的关系，了解环境被污染、被破坏的种种现象，知道爱护环境，节约水资源，节约能源的必要性和重要性。一次次循序生成的远足、参观、谈话、观察等社会活动，使幼儿在大自然这个大课堂中深深感受到环境保护的重要，也初步养成了良好的环保行为习惯。