合理运用电子白板，提高数学课堂实效

【摘要】:

电子白板作为一种新型的现代教学手段走进了小学数学课堂，强大的交互，丰富的资源，使广大教师眼前一亮。合理地运用电子白板，可以使我们的课堂教学更灵活，更互动，进一步激发学生学习数学的兴趣，优化我们的课堂教学，提高课堂四十分钟效率，从而提高数学教学质量。

【关键词】：

合理运用、电子白板、课堂实效

【正文】：

随着信息技术在教学中的运用和普及，“黑板”变成了“白板”，“粉笔”变成了“电子笔”，一种全新的教学技术走进了我们的课堂。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段，是实现信息技术与学科整合的又一选择，它是一个具有正常黑板功能的多媒体操作平台。它是传统教学与现代信息技术的完美结合，它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，有利于学生知识的获得与保持，有利于促进学生思维的发展。它能提供理想的教学环境，操作简便，让学生积极地参与到教学当中，成为学习的主体，切实提高了学习的自主性和积极性, 有效地提高了课堂教学实效。

一、优化情境，激发兴趣

作为一名数学老师，一直都在努力探索，希望能通过有效途径去创设贴合学生实际的教学情境，使学生积极主动地参与学习的整个过程。传统课堂教学主要是通过挂图、书本等有限的材料进行教学，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生注意力容易分散，学习积极性也不高，课堂教学不能达到较好的效果。将电子白板引入课堂，它具有图、文、声、像并茂的特点，使教学内容更加丰富，更加直观，能让学生进入到教学情境中，让学生参与教学，知道教学的发生、发展，让学生成为学习的主人，优化了课堂教学。　

在教学三年级下册《轴对称图形》时，将书本提供的风筝引入到春天放风筝的情境中去，通过问题：通过如果是你，会选择哪个风筝？学生会选择对称的风筝，这时结合学生喜欢的活动引入，学生的兴趣一下子被激发，思维开始活跃。把整个教学过程设计成图形王国，通过“测试站”、“展览室”、“实践室”、“放映室”把学生的注意力深深吸引，让学生巩固了对轴称图的认识，又较好的联系了实际，渗透了对美的理解及一些交通知识、地理知识的介绍。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，提升生活实际与数学知识的联系，提升数学教学的实效。灵活运用电子白板对书本提供的素材和情境进行优化，能让学生更容易理解，更贴学生生活，更好地激发学生学习的兴趣。　

二、利用资源，及时生成

随着信息技术的发展，我们的教学手段也在悄悄的发生着变化，我们的多媒体教学也从Authorware、Powerpoint，Flash等软件制作到电子白板的引入。那些软件制作的课件，通常老师只是一个操作员，课件只能按老师的预设往下走，而且在制作时通常要花很大的经历来设计制作出一些多种预设的情况，在使用中缺乏灵活性和实时的交互性。而使用电子白板后，师生之间，生生之间，能实现全方位的互动。课堂中，教师的预设也只是一种预设，能根据课堂实际随时调整。运用电子白板极其丰富的资源库，在上数学课时，只要根据教学所需要的在资源库中选择，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。教师可以通过“电子笔”在白板上操作，可以通过自由书写，擦除，修改等及时反映出学生的想法，“电子笔”可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。

例如在学习四年级上册《找规律》一一间隔排列时，教师就可以从资源库中拖出来有关物体的图片，利用“拖动副本”这一工具，让学生来把图形排列，通过拍快照把几个排列放在一起帮助学生理解，学生通过观察对比较容易理解，及时生成了课堂所需的素材，而且是学生动手得到的，生动形象，使得抽像的问题直观，易理解，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。利用电子白板辅助数学教学，教师只要准备素材，大胆预设，及时生成，随时调用素材库中的素材，节约了课件制作的时间，优化了学生探究新知的过程，为提高课堂实效节约了时间，能更好地处理好预设和生成的关系。

三、把握时机，化难为易

人的思维通常是形象思维在前，抽象思维在后。我们所教小学生，更是对一些直观的事物比较感兴趣。数学知识具有一定的抽象性，教学的方式、方法直接影响学生的学习兴趣及对知识的掌握程度。交互式电子白板可以生动、形象直观地呈现学习内容，充分调动的学生的各种感观来学习。利用电子白板来教学，准确地把握时机，能较好地突破教学难点，突出教学的重点，真正做到化难为易，化繁为简。

在教学三年级下册《平移和旋转》时，学生对于平移、旋转这一概念并不能理解和灵活运用。利用电子白板中的平移、旋转工具，拖动图片来吸引学生的注意，在直观动态的演示下发现学习的知识点，理确如何平移，使学习内容具体化，形象化，从而提高学生的学习积极性及课堂教学实效。

在教学《解决问题的策略——转化》时，在教学用分数表示涂色部分时（如图），

部份学生会很容易的脱口而出 ，结合学生的说明，利用电子白板中的旋转，演示旋转后摆正的正方形，让学生发现旋转后得到的正方形边长要比3大一点面积并不是9格。让学生通过观察讨论，可以通过割补平移或者从空白部份考虑，多种方法计算出图色部分表示的分数。教师根据学生的回答，通过电子白板的直观演示，通过分析、比较，学生自我探索、自我体验等方式，把错误化为一次新的学习，把较难理解知识，转化成为学生较好理解的知识，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，增强了学生的转化意识。

四、增加容量，发展思维

学生对于数学知识的记忆必须立建立在理解运用的基础上，不然就会形成记得快，忘得快的怪像，在每节课中与课后都要有足量的练习加以巩固，才能使简单的初步感知与机械的记忆内化为自己的知识，并且熟练的运用。俗话说：熟成生巧，但是如果每次的练习都简单的依靠小黑板和书本单一的呈现，是不能较好的激发学生的学习兴趣，这也不能体现数学与实际生活的紧密联系。因此，教师可以直接利用电子白板丰富的资源库，也可以收集更多的资源，分类整理到资源库中使用，这些资源可以是背景图、动画、声音、录像等。

利用电子白板多种形式、适时地呈现生活中的场景，让学生在较熟悉的情境下解题，体会数学的价值，进一步增强学生学习数学的信心，觉得学习数学是一件快乐的事。充分利用白板的资源库，可以有效地增加教学的容量，使学生在一节课中接收到更多来源于生活的数学情境练习。电子白板可以较灵活的以不同形式的练习来巩固所学的知识，解决了老师出题学生做题的单一模式。在认识分数时，利用颜料桶可以轻松实现填空色块来表示一个分数，学生在动手中激发了学生思维，学生会思考出不同的形式可以表示出同一个分数，加深对分数意义的理解，在活动中也充分调动了学生学习的积极性。电子白板利用预设的资源、和快照记录的课堂生成资源，适时呈现加大信息的量，优化练习的形式，能更加有效地提高课堂教学的效率，发展学生思维。

我们教师要合理地将电子白板应用于数学课堂教学中，构建学生学习的互动平台，通过多种学方式，实现再课堂互动。优化教学情境，合理利用资源，丰富、激活教学内容，改善了教与学的方式，最终实现小学数学课堂的最优化，切实提高课堂教学的实效。

【参考文献】：

1、《基于互动白板的互动课堂应用》黄颖 许黎黎 邱晓丹

2、《运用电子白板，提高小学数学教学效率》邓梅玉

3、《电子白板在小学数学教学中的运用》张玲丽