遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九十年代初，如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学研究与实验”、江苏省的“合作教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学实验、上海市的“分组教学的构想和实践”等众多有关合作学习的课题，出现一些具有建设意义的理论成果。在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现，如《合作学习导论》与《合作学习的理论与实施》等。而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新的思路。
三、课题研究内容
1、展示内容的选择对展示环节有效性的影响；
2、展示方式的选择对展示环节有效性的影响；
3、教师的引导、调控对展示环节有效性的影响。
四、课题研究的方法和手段
1、 文献研究法
研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。
2、 调查研究法
通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，以此发现问题，探索规律。
3、 行动研究法
在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。
4、 对比研究法
在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。
5、 经验总结法
对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。
五、课题研究的步骤
1、课题研究的准备阶段（2011年9月——2011年10月）
⑴制定课题研究方案，完成开题报告；
⑵课题组成员进行理论学习并收集相关资料；
⑶对实验对象进行问卷调查。
2、课题研究的实施阶段（2011年10月——2012年5月）
（1）课题组成员依照研究方案开展课题研究。⑵
（2） 课题组成员之间每月相互听评一次课，课题组每学期推出一节研究课。
（3） 课题组每月进行两次交流研讨，如可能的话请专家进行指导。
（4）积极撰写实验心得和经验论文，做好阶段小结。
3、课题研究的总结阶段（2012年5月——2012年6月）
⑴收集、整理实验信息和材料。
⑵开展实验结果的评价、分析。
⑶撰写课题研究报告。
六．课题研究人员与具体分工
组长：
曹波——负责课题的策划实施，负责结题报告的撰写。
成员：
赵艳彬——负责课题过程中的课题管理，负责中期报告的撰写；
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