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今天这篇文章来自原国际广播电台主播晓华，基本回答了家长在英语启蒙过程中最常见的问题，比如几岁开始合适、启蒙太早中英文冲突、家长英文不好怎么办、怎样让孩子对英语感兴趣，等等。希望搞清楚这些核心问题的家长，可以先看看这篇文章。
晓华老师
原国际广播电台英文主播，北外英语系毕业。曾获得中国新闻奖、彩虹奖、亚广联广播节目特别大奖等；专注双语学习近10年，践行亲子英语，提倡自然习得。著有图书《让孩子轻松说出地道英语》。
说起给孩子做英语启蒙，好多家长都是一把辛酸泪。
刚开始总是雄心壮志，恨不得给孩子全方位立体式渗透，但过不了多久，就发现自己深陷各种坑中。有说要磨耳朵的，好，天天读绘本听儿歌；有说要自然拼读先行的，好，逼着孩子张嘴念。
先不说研究这些耗费心力，实践起来也是问题一大把。说好每天磨磨耳朵，一加班，只好放弃了；让孩子张嘴，自己得先示范吧，无奈总觉得自己发音太寒碜，担心把孩子带沟里。于是很多人转战于各种英语学习机构，眼看着花了大几千，一个学期过去了，孩子只学会了一首英文儿歌，这心里的滋味啊。
晓华和女儿Emma在《巴巴央和魔法星》新书发布会上
学英语没有捷径，但是各位深受英语启蒙困扰的爸爸妈妈们，却可以尝试一些新思路，让英语启蒙来的性价比更高一点。
了解新思路之前，有两个大原则。
一是家长需要建立自信，相信自己是孩子英语启蒙的引导人。
除了英语字母认不全的少数人，大部分家长是具备基本英语水平的，只是多年不用忘了大半，或者自认为有口音，不敢张嘴。
需要想明白的是，一个说母语的孩子，三岁时掌握的词汇量只有200个左右，但已经可以进行日常对话。你的词汇量应该高于这个水平吧。说到发音，孩子的英语不是只来自你这里，他们听到的英语儿歌、看到的视频和英文动画片都是英语来源。试着给孩子多听发音更地道的语言材料，有研究说孩子具备辨别纯正语音的能力，会择优而用。所以，请放宽心，大胆带着孩子说英语。
二是摆正心态，英语启蒙的过程是个互动的过程，尽量让孩子感受到快乐。
切忌像项目经理一样，板着脸吆喝：Time to sing a song!
明白这些后，就开始尝试以下这些办法吧。
分解任务
学习语言这件事可以部分外包，或者叫分解任务。如果白天看护孩子的是老人或者保姆，那就把听儿歌、听绘本和看英文动画片的任务交给他们吧。你只需要精心挑选并准备好素材就可以。
那家长最应该做什么？陪伴啊，陪孩子玩游戏和阅读绘本。怎么玩以及怎么读，后面有说到。
合理利用机构
有些家长认为专业的人做专业的事，送孩子去英语培训机构总是有好处的，价格不菲也认了。但其实，如果孩子不到5岁，送到机构效果有限。
观察一下，年龄太小的孩子在机构里都做些什么？玩！外教带着一起玩，做各种肢体游戏。各位爸爸妈妈，这个你也行！
语言是个日积月累的过程，每周半小时到一小时的课程，其实还不如每天你在家里陪孩子玩五分钟。家长通常有个误区，一旦开始启蒙，就期待效果。但是别忘记我们是怎么学习母语的，听了好久以后，我们才会说。
学习第二语言时更是这样，有个术语叫“静默期”（silent period），是指在学习一门外语的时候开始往往是不愿说的，在孩子身上尤其明显。所以，即便是在机构学习英语，请克制你的渴望，别动不动就来个考核。
翻译英语绘本时，要偷工减料
几乎每位家长为孩子读英语绘本的时候都会思考：读完了，孩子能懂么？要翻译一遍么？要一句中文一句英文地翻译么？还是一页一页地翻译？一个绘本读下来，口干舌燥。可以考虑一下晓华的建议：
2岁之内的小朋友，直接读英文就好，而超过2岁之后，孩子的母语意识越来越强，翻译就应该跟上了。尤其是对年龄偏大才开始学习英语的孩子来说，纯英文他们是完全不懂的，要有翻译辅助理解内容。但是翻译并不需要逐句逐字，在孩子能听懂的时候少翻译，既省力效果又好。
怎么能知道孩子能不能听懂，有几个实用方法。
递减法：刚开始的时候，一句中文一句英文的翻译，过几天，削减一下，读两句说一句中文，不用完全翻译，用解释就好。再过几天，读过两三页之后，再大概总结一下前面讲了什么。这个方法可以让孩子慢慢扔掉中文的拐棍。
递增法：刚开始的时候只读英文，完全不翻译，看看孩子有什么反应。如果孩子听得一样很高兴，说明他/她的读图能力很好，可以从绘本的图中读懂故事。如果孩子开始表现出反抗或是不专注，那就一点点的加翻译，看孩子逐渐能专注的听故事了，就停止。
夹带法：有些孩子一看是英语绘本，直接拒绝。这就需要家长仔细分析了，也许孩子想听这个故事，只是不懂正确表达。这个时候，你可以试试，“咱们来讲中文吧”。等孩子听故事听进去的时候，夹带些私货英文，孩子往往就不介意了。所以慢慢的夹带，其实就是在和孩子斗智斗勇。
绘本讲述要夸张
绘本阅读需要掌握两个原则，一是对象感，明白故事是讲给孩子听的；二是站在孩子的角度，以孩子为中心。
在阅读的过程中，孩子是读者，是个英文不大好的读者，家长要帮助他们理解。情绪是很好用的小工具。在为孩子读绘本的时候，夸张，要尽可能的夸张，读出故事中主人公的每种情绪。记住，读出情绪和英文水平没多大关系。所以，请放下家长包袱，尽情的夸张，让孩子体会到主人公的喜怒哀乐，在感受中学习。
聪明选择绘本和分级读物
市面上的绘本和分级读物越来越多，选哪个，怎么选，先读哪个，后读哪个？明白绘本和分级读物的主要区别会有些帮助。
大致讲，分级读物更有实用性，主要目的是引导孩子从陪伴阅读过渡到独立阅读，通常是系列；绘本制作精美，采取图文并茂的讲述方式，内容要么温馨，要么逗乐，有些会用隐晦的东西让孩子想明白一个道理，有单本，也有少量系列。
几种著名的分级读物：I Can Read 、Oxford Reading Tree、培生儿童英语
对刚接受英语启蒙的孩子来讲，他们需要好玩的东西吸引，还需要听懂，绘本是更好的选择。为了确保他们听懂，家长可以辅助翻译。当发现你的孩子已经上道了，开始认得一些字母了，有了自己阅读的意愿，分级读物更合适。还有一种更简单的方法：寻找绘本和分级读物的交叉点。有些分级读物制作精良，故事性强，画风搞笑，词汇简单，又同时包含了拼读规律。
把英语揉在其他的兴趣中
很多家长有个执念，要让孩子对英语学习产生浓厚的兴趣。但是英语毕竟是个语言，是一种沟通工具，除了天生对语言感兴趣的孩子，非要求自家孩子对这个工具产生兴趣未免太强求。所以一个思路就是把英语学习和孩子喜爱的东西结合在一起。做的是孩子喜欢的事，把英语当做媒介。既然孩子都爱玩，可以试着把英语掺和在游戏中。
比如，孩子和爸爸晚上散步的时候突然要比赛跑步，好了，下面的简单小句子就可以用到了。Let’s run! let's see who runs faster! Try to catch me! 再动些脑筋，比如想让孩子熟悉一些动物的英文单词，可以找一些毛绒玩具来，孩子的眼睛蒙着，只允许用手摸，看能不能猜出是哪种动物。What’s this? 如果孩子不愿意说出来，可以进一步引导，Is that a bear? 或者 I don’t think it’s a bear。
其实，日常生活中，各种小场景都可以转变为游戏，不是只有别人研究出来的才叫游戏。要相信，所有父母都有化腐朽为神奇的力量。
母语学得好，英文也差不了
母语的学习对英语学习会产生正向影响，两者无需对立。母语的表达方式、交流方式和阅读能力可以迁移到第二语言。母语强的人第二语言不会差，这是个不需要特别学习的方法。
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