第11课 词语接龙
授课教师：王驰 单位：温岭市锦园小学
一、学情分析：
三年级下学期学生主要学习文字的输入。学生们在前面的课程中已经熟悉了键盘，学会了英文输入、利用拼音对于汉字的单字输入。这节课要学习词语的输入。下面的课程中要学习一句话和一篇文章的输入。
三年级的学生们虽然对电脑充满了兴趣，但打字练习比较枯燥，对于三年级的孩子来说，最好采用游戏教学法。
因为是借班上课，对学生的学习情况不了解，要事前接触、了解学生。
二、教学目标：
1、知识与技能：
知道词组输入法的使用方法
2、过程与方法：
在游戏中温故旧知、学习新知
3、情感态度价值观：
进一步培养学生的想象能力，语言组织能力，在游戏中体验真善美。
三、教学重点：
汉字词组的输入法的学习
四、教学难点：
汉字词组的输入法的学习和语言的组织能力
五、课前准备：
搭建一个游戏平台
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：同学们，这节课我们来玩一个游戏好吗？我来扮演巫师，你们扮演小蚂蚁们。（教师穿上巫师服，播放视频）。
生：（戴上小蚂蚁头饰，分成红、黄、蓝、绿四组蚂蚁）。
师：小蚂蚁们，请双击桌面上的“蚂蚁王国历险记”选择你们的班级……、姓名……，进入蚂蚁王国。
生：（进入蚂蚁王国）
设计意图：通过小学生喜欢的游戏导入
（二）寻找地图，复习单字输入
师：（介绍游戏规则）只有全部正确打出地图碎片下的文字，才能进入下一关
师：（演示如何在游戏平台上输入单字）小蚂蚁们，请你们单击文本框，选择输入法，输入正确的汉字，按回车提交。
生：（观看教师演示）
师：小蚂蚁们，现在就开始寻找地图碎片吧。
生：（单字练习，寻找地图碎片）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：复习、巩固上一节课的单字输入，复习空格键、回车键、退格键等，同时熟悉游戏平台。
（三）消灭蚊子，学习词组输入
师：小蚂蚁们，你们看蚊子下面的字和前一关地图下面的字有什么不一样。
生：文字下面是词语。
师：词语该怎么输入呢？（请几个采用不同方法的学生上台演示）
生：（上台演示）
师：（让几个学生归纳词语输入的方法和输入法切换的方法）
生：（开始与铁甲蚊子战斗，学习词语的输入方法）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：让学生讨论、摸索、比较词语输入的方法，确定高效的输入法。
（四）搭建天桥，词语接龙
师：（介绍搭天梯的规则）你们必须要搭好一节一节的梯子，才能越过魔岩，现在魔岩已经给出了第一个词语：学生。你们要从生字往下接，就像你们以前玩过的词语接龙一样，生气，生日，还有？（等学生输入）接完一节梯子后，你要等待一下，魔岩每次都会自动选出你们输入最多的三个词语，你们选择其中最好接的一个词语继续往下接。
师：（教师在平台上模拟）
生：（进入词语接龙游戏）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：巩固词语输入，提高组词能力
（五）、游戏结束，爱心教育
师：（教师给出一个两难选择）哈哈，我是黑暗王国里最厉害的巫师，我是不会输的，现在这个小女孩已经奄奄一息（出示图片），只有你们手中的人形草才能救她一命，不过，如果救了她，你们就要永远成为小蚂蚁。如果不救她，小女孩就会死去。你们是救就还是不救？（问几个同学，怎么选择，为什么这么选择，不做评价）现在就让你们投票做一个选择，少数服从多数。
生：（开始投票、讨论）
师：（学生以救小女孩为多），啊……你们为什么要救这个小女孩？只要你们不救，虽然你们很团结，很勇敢，但你们缺少了人类最基本的爱心，你们就永远变不成人，就要永远做小蚂蚁。啊，你们的爱心最终打败的了我的黑魔法，不过，我一定会回来的。嘿嘿嘿，在你们的生活中，你们每天都会接受很多考验，在每一个考验背后，都有我躲在后面，如果你们丧失了爱心、勇气、团结互助，你们就会再一次变成小蚂蚁。同学们，你们会丧失人类这些最美好的品质吗？今天的游戏就玩到这里，再见。
设计意图：通过一个两难选择，考验学生，激发他们的美好情感
【教学设计说明】
本课例主要体现“游戏性”、“小组合作性”、“启发性”。
1．游戏性
信息技术课上，游戏往往是片段的、表面的，只是一种点缀，本课想在教学中注入游戏的灵魂。通过以下方法实现：
（1）游戏平台：用一个平台系统作为这节课的基础。
这节课是在“教学辅助平台系统上”运行的，该系统采用服务器/客户端模式，用.NET技术实现，具有选择课程，根据IP地址自动分组等丰富功能。
（2）故事情节：用一个有趣的故事激发学生的兴趣。
学生们因取笑教师扮演的黑魔法师，被变成了小蚂蚁。小蚂蚁们要想变回人类，必须找到人形草，它们开始经历各种考验……
（3）服装、道具、背景：用丰富的道具、服装、背景设置情境。
教师：黑底银色图案的披风、斗篷、遥控鼠标（作为魔棒）
学生：红黄蓝绿的四种小蚂蚁头饰
背景：《虫虫特工队》中的一段视频
（4）师生的表演
教师用表情、声音、动作表现坏坏的黑魔法师，学生用文字输入、互相帮助经历历险过程。
2、小组合作性
在小组合作中组与组之间往往只有竞争没有合作，组内也常出现只有一两个学生在做，其他学生无所事事的情况。本课试图提供一种解决途径。
（1）组间合作
分成四组是为了共同完成任务。每一个环节，小蚂蚁们都会互帮互助，不管哪只蚂蚁遇到了困难，别的蚂蚁都会去帮助它。
（2）组间竞争
每一关都会实时显示每组的进度，以激励每个组都竭尽全力。
（3）个人竞争
每一关都会显示个人进度，以激励每个人都竭尽全力
3、启发性
信息技术课中情感、态度、价值观的落实容易成为虚设，或只是简单的灌输，本课试图通过设置一个两难情境，提供一种解决方法。
善良的小学生们绝大部分都会选择救小女孩，最后因为爱心破解了黑魔法，成功变回人类，从一个亲身经历的故事中，体会到了真善美的可贵。
第11课 接龙游戏
授课教师：康勇和 单位：嘉兴市辅成教育集团
一、学情分析：
1.上课班级的人数为24人，并已经历一个半学期的信息技术学科学习；
2.上课场地的座位是以六人圆桌式进行分组，共分为四个小组；
3.学生是从三年级开始学习信息技术，并已经学会单个汉字的输入；
4.据了解承办学校以往的汉字输入法教学都以智能ABC输入法为主。
二、教学环境：
1.上课地点设有多媒体投影设备；
2.学生机安装WIN XP操作系统；
3.教师机安装WIN2003操作系统；
4.电子教室软件为极域2007豪华版。
三、教学目标：
1.理解词组输入的概念与特点，通过游戏与实践学会“全拼”输入法进行汉字词组的输入，初步掌握词组输入的技能。
2.通过逐层递进的接龙游戏活动，逐步掌握词组输入的方法。
3.通过课堂实践增强学生学习中的效率意识，培养学生想象能力、语言组织能力。
四、教学重点、难点：
1.重点：汉字词组输入法的学习。
2.难点：汉字词组输入法的学习。
五、教学方法与教学手段：
1.分层导学法；
2.游戏竞赛法。
六、教学过程：
课前准备：教学课件、学习卡片、网络平台等。
教师活动
学生活动
课堂生成及对策
游戏活动
1.师生同玩“接龙游戏”。
2.记录并呈现接龙中出现的词语。
3.引出课题：接龙游戏。
学生口头接龙。
以接龙游戏激发学习积极性。
开放式的汇报后，提出词组输入方法。
抓住学生即时生成的学习困难，如输入错误字母后的修改等，进行及时的解决。
经过总结提炼，得出词组输入法优化方法。
让学生自选输入法进行接龙比赛，引出输入法的键盘切换方法，体现学习的自主性与选择权。
通过网络平台自评及时反馈学习情况，体现评价的及时性有效性。
引
入
1.规定时间内学生输入接龙中出现的词语。（记录学习情况）
2.学生观察即时评价平台中呈现的结果，并说说想法和感受。
3.请输入词语数量多的学生说说方法，并引出词组输入法。
任务一：学生限时输入接龙出现的词语。
尝试接龙
1.学生使用全拼输入法进行接龙。（预先给出两个词语）（记录学习情况）
2.在输入中解决学生遇到的实际困难(生成)。
3.全拼输入法的深入应用。
任务二：学生使用全拼输入法接龙。
巩固练习
1.使用优化后的词组输入方法应用平台继续接龙。
2.交流与点评学习效果。
任务三：优化词组输入方法后继续接龙。
拓展提升
1.教师演示两个层次的接龙方法。
2.学生进行接龙比赛（允许学生选择其他输入法）。
3.比赛反馈，对多次接龙后结果变化进行对比总结，并分析原因。
任务四：学生分层次进行接龙比赛。
总结评价
1.结合“学习记录表”进行学生自评。
2.课堂小结。
任务六：学生网络自评学习情况。
【教学设计说明】
1.教材分析与处理：
本课是小学三年级下册教材第三单元的第三课时，是汉字输入教学中的词组输入教学。本课的教学目标是让学生掌握汉字词组输入的方法，在汉字输入教学中起到了从单词过渡到句子输入承前启后的重要作用，在本单元乃至整个汉字教学中处于及其重要的地位。鉴于学生的实际情况，在拓展提升环节允许学生使用所掌握的其他输入法进行输入，在应用中体验词组输入的优势。在接龙比赛环节，设计了接龙游戏网络平台，以“寓教于乐”理念将接龙游戏贯穿于整个教学过程。做到既即时呈现比赛实况，又能即时进行教学评价与反馈。引导学生以积极正确的学习态度完成本课学习任务。
2.教学理念:
学生学习要体现主体性与主动性，在本节课中主要体现了“做中学”的理念，为学生提供了充足的学习时间与空间。在本课设计中分为学生的思维训练和技能训练两条线循序渐进：从词组输入的认识与尝试，到词组输入的优化与巩固，再到拓展提升。各环节都以学生的自主学习为原则，以兴趣促进任务完成，以游戏进行技能训练。课堂语言与行为力求做到“低碳”高效，练习、比赛设计做到有层次有反馈。在教案设计中对课堂生成也做了预设，并制定了相应的教学策略。教学评价在本课中主要体现了激励性和即时性，借助接龙比赛和学生自评两个平台来实现。
3.环节设计与板书设计意图：
本课设计按尝试接龙、巩固练习、拓展提升、总结评价进行循序递进，逐步提高学生的词组输入能力。各环节间由浅入深，由易到难，并结合学习记录卡帮助学生及时反馈。在板书设计上利用文字与表格方式对学生的总结进行提炼，以突破教学重、难点。
第11课 接龙游戏
授课教师：袁敏 单位：龙游县桥小学
[教学目标]
1．知识目标：掌握词组输入法的使用方法。
2．技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。
3．情感目标：培养学生的想象能力、语言组织能力、合作能力，增强环保意识。
[教学重难点]
掌握汉字词组输入法。
[课前准备]
课件、 输入竞赛网络平台。
[教学方式]
情境教学，以“自主、合作、探究、展示”学习为主要学习形式。
[教学预设流程]
一、课前游戏
词语接龙，强化学生词汇意识。
二、情境导入
“玉树地震”视频展示→词语描述→发起爱心行动。
通过观看灾区画面引起学生共鸣,自然导入爱心行动的教学情境中。
三、新授
1．简述词汇输入法。
2．尝试练习游戏：物资搬运----爱心捐献行动
请学生打开学习包中的爱心行动一（物资搬运），介绍行动方案，明确要求。
学生竞赛，教师巡视（发现输入存在问题的学生，了解学生的普遍输入问题）。
3．总结点评
小组小结竞赛过程中的经验教训；
师生、生生互动交流，引出新授内容。
四、巩固新知
1．爱心接力游戏：爱心千里行动
请学生打开学习包中的爱心行动二（爱心通道），采用词组接龙的方式，接通浙江至灾区的爱心通道。
学生竞赛，教师巡视。
评价学生竞赛结果。
2．练习巩固词组输入
播放视频（介绍美丽的玉树）。
请学生为美丽的玉树献上赞美之词。
五、拓展任务
大爱无疆，情系灾区：写一封向灾区小朋友的问候信。
教师展示学生作品，延伸词组输入的知识。
教师小结。
【教学设计说明】
对于本课的教学设计，全过程创设了关心玉树地震，为灾区小朋友献爱心的公益活动情景，总共设置了6个环节，环节一：通过视频介绍灾区情况，向学生介绍玉树地震的情况和造成的严重灾害，及玉树小朋友的艰苦生活。从而让学生明白，玉树地震急需小朋友们的援助。第二环节：通过使用全拼输入法输入词组来搬运爱心物资和通过词组接龙来完成浙江到玉树爱心通道的建立，为玉树送去爱心的小组竞赛，旨在用寓教于乐的教学理念，让学生在小组竞争的氛围中完成词组输入法的探究和枯燥的输入练习。第三环节：在竞赛结束后，请学生讨论总结出运用“全拼”输入法输入词组时应该掌握的要领和需要注意的问题。第四环节：当学生欣赏在受到大家帮助后的玉树灾区发生改变的图片后，通过大量例如“（ ）的土地”等词组输入填空的练习，让学生献上自己对灾后玉树的赞美之词。第五环节：通过写给灾区小朋友的一封信对知识的掌握进行综合操练，拓展任务。
本课设计从开始就通过游戏活动的方法激发学生的兴趣，学生不但在游戏中学到词组输入的方法，而且对学生进行帮助他人和为国分忧的思想教育。提高打字速度讨论的环节设置，充分发挥了学生的主体性，启发学生在学会练习中总结经验。
第11课 接龙游戏
授课教师：董慧珍 单位：丽水市景宁县第一实验小学
教
学
目
标
知识目标
1．学会智能ABC输入法输入词语的三种方法：全拼、简拼和混拼。
2．初步了解三种方法的特点与区别。
能力目标
1．用三种方法进行词语的输入。
2．初步根据需要选择合适的方法进行词语输入。
3．提高词语输入速度。
4．培养自主、互助、竞争的意识与能力。
情感目标
1．感受智能ABC输入法的魅力。
2．激发打字的兴趣。
教学重点
智能ABC输入法输入词语三种方法
教学难点
三种词语输入方法的特点、能根据需要选择合适的方法进行词语输入
课前准备
课件、学习网、三种方法对比表
教学方法与手段
自主学习、小组合作、任务驱动、伙伴教学、游戏教学
过程预设
设计意图与
课后补白
一 、课前谈话
与学生聊聊最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》。
问：你们喜欢这部动画片吗？你最喜欢谁呢？并尽可能的用词汇来描述你心中的动画明星。
二 、情境导入 ，明确任务
今天慢羊羊老师要给同学们开课呢
打开网页“羊羊课堂”
为了防止灰太狼混入到课堂里，大家都要用一到个暗号：输入一个词语。
请一个学生上来示范输入
输入成功就出现一个新页面:同学们，欢迎来到大肥羊学校。今天的羊羊课堂为你们准备了以下内容：
第一环节：学习三种词语输入的方法
第二环节：进行词语输入的练习
第三环节：进行词语输入游戏比赛
今天课堂上所出现的词语全部来自三年级下册的语文课本，只要同学们认真学习与练习，一定会在游戏环节获胜，加油！
三、引导尝试，自主探究
1．自主学习智能ABC输入法输入词组的三种方法
如：输入“幽默”
全拼 youmo 输入整个词的全部拼音
简拼 ym 输入词中的每个字的声母
混拼 youm ymo 输入一个字的全拼，另一个字的简拼（按照词语的顺序，有的音节全拼，有的音节简拼。如前简后全、前全后简）
2.反馈
老师操作，学生回答
3．自主练习三种方法
出示：三种方法特点对比表
要求：在练习的过程中体会三种方法各自的特点，练习完后，与同桌一起完成表格。
全拼练习
词语来自课文《燕子》
简拼练习
词语来自课文《荷花》
混拼练习
词语来自课文《一面五星红旗》
练习时鼓励小组合作、小组竞争。
4．反馈
表格反馈
出示小建议：
（1）全拼适合拼音水平高，键盘指法熟练者
（2）简拼多用于三个字以上的词语或成语和拼音有困难者
（3）混拼比较适合打字初学者
结合学生实际，老师重点推荐：二字的词语用混拼，三个字以上的用简拼。
三、任务驱动、实践新知
1．热身赛
规定时间内比一比哪个组摘到的苹果多。
主要关注学生有没有用三种方法进行输入，出现一个字一个字打的情况要及时指出。
2．挑战赛
规定时间内比一比谁接得又多又快。
展示学生作品
3.终极赛
首尾接龙，可用老师提供的词语，也可以用自己写的词语。
规定时间内比一比谁能将首尾接成功。
展示学生作品
四、小结延伸
1. 引导打开网页指导学生学习更多的技巧。
2.慢羊羊招助手。
跟学生谈最感兴趣的动画片，拉近距离，也可以为导入新课作准备。
用暗号引入写词语，能激发学生的兴致。同时也复习了用智能ABC输入汉字的方法。
课中所用到的词语均来自三年级下册语文课本，体现整合，也有助于学生进行输入。
用专题网站进行学习，培养学生自学能力。
这是本课的教学难点，用表格有利于学生帮助梳理知识
用三种方法分别进行练习，让学生熟悉三种方法的同时感受三种方法的不同之处。
词语上方的拼音提示为学习有困难的学生准备，同时也鼓励组内同学为有困难的学生实施帮助。
给学生一些方向性的小建议，有助于学生更好的使用三种方法进行词语输入。
寓教于乐，让学生在浓烈的竞争氛围中，以积极正确的学习态度完成词语输入练习。并对学生操作中出现的问题及时进行评价，作出引导。
接龙游戏，训练词语输入，也发展学生的思维。
课中时间有限，更应引导学生课后的自主学习。
【教学设计说明】
本课内容来源小学信息技术三年级下册第四单元《接龙游戏》，从课的内容上看，分两个部分：用“全拼”输入法进行词语输入和接龙游戏，但学生在实际中学习的是“智能ABC”输入法，因此将本课的学习内容作了调整，第一部分内容是学习“智能ABC”输入词语的三个方法：全拼、简拼和混拼并通过练习总结出它们的特点。第二部分是通过游戏让学生进行词语输入的综合练习。第三部分是学习情况反馈。本课总目标定位为学会智能ABC输入词语的三种方法。词语输入法是提高汉字输入效率的关键，因此本课掌握词语输入技巧非常重要。
三年级学生通过前面“用电脑写字”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学过一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身就是枯燥无味的事，学生兴趣也不是很高。
在教学过程中，让学生在“主题学习网”中进行自主学习与练习，体会词语输入法带来的魅力，增强汉字输入的信心，同时感受词语输入三种方法的特点与区别，并能初步根据需要选择合适的方法输入词语。让学生在浓烈的游戏情境中，通过摘苹果与接龙游戏，激发学生的兴趣，引导积极的合作与竞争，用正确的学习态度完成词语输入的综合练习，并通过学生的完成情况及时作出评价与反馈。
另补充说明一点：教材中使用“词组”的说法，三年级的学生接触的都是“词语”的说法，所以特将“词组”改成“词语”，以便使学生更好理解。
第12课题 遣词造句
授课老师：范玮玮 单位：温州市蒲鞋市小学
教学目标：
知识目标：写字板中的文字字体和大小的改变
技能目标：1、学会在“写字板”中设置文字的字体、字号。
2、进一步熟练汉字的输入，能对句子进行判断，用
最简单的方法进行中文输入。
情感目标：1、培养学生的语言组织与表达能力。
2、培养学生的想象能力。
教学重点和难点：
能教熟练地运用词语输入法输入句子。
教学方法和教学手段：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，遣词造句这课所涉及的知识点虽然比较少，但是中文输入的内容相对比较枯燥。为了让学生既能保持学习的兴趣，又能熟练掌握中文输入。我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，小组合作法，以期达到教学效果的最优化。
教学过程：
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
课前活动
教授学生手指简单的游戏。
根据要求活动手指，让学生的手指得到放松。
课前手指游戏既可以让学生舒缓紧张的心情，又可以让学生掌握一个放松手指的方法。
字词大比拼
出示两组词语，学生分组进行比赛。
选择比赛的内容，进行文字输入比赛。
通过两组字与词语输入的比赛，一是对上节课词语输入的巩固复习，二是自然衔接到本节课的内容上。
连词成句
让学生仔细观察下一组词语有什么特点。引导学生连词成句。
学生尝试连词成句。
出示学生正在学习的语文课本的词语，让学生连词成句。一是让学生意识到句子是由词语组成的，所以句子中碰到词语是需要连续输入的。二是从学生最熟悉的语文学科入手即提高学生学习的兴趣，又能让学生意识中文输入的实用性。
联想成句
出示给学生三个毫无联系的词语，并把他们串联成一句话。
学生展开想象，尝试造句。
通过联想把毫无联系的三个词语能组成一个句子里。让学生乐于输入中文。在不知不觉中提供中文句子输入能力。
听故事，写句子
给学生讲一个童话故事，让学生根据故事的要求写句子。
学生用因为……所以……造句。有余力的学生可以继续用文字丰富自己的理由。
让学生更深刻意识到中文输入的重要性，我们不仅可以通过中文输入写文章，而且可以通过中文输入表达你的想法和思想。
小结
教师给整节课做总结。
【教学设计说明】
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。中文输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于中文输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。但是，文字输入的内容枯燥且费时耗力，难道文字输入教学就没有创新吗？注定枯燥和单调吗？因此，我总体教学设计思路：让学生能够乐于学习中文输入，觉不是为了中文输入而中文输入。
一、与语文学科整合、激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。尤
其是中文输入的这种相对比较枯燥的教学内容。为了提高学生打字兴趣，不少老师在教学中引入激烈有趣的文字输入游戏竞赛。我个人认为打字比赛固然能使反复无味的中文打字练习变得紧张刺激，能有效的提高学生的打字速度，但很难让学生意识到中文输入在他今后信息技术或其他学科的学习中的重要性，和实用性。在这节的教学设计中，我精心设计中文输入几个练习任务分别为字词大比拼、连词成句、联想成句以及最后的听故事写句子。所设计的四个任务不仅在难度上层层递进。在内容上，我更是以学生感兴趣的内容入手，句子形式也是千变万化。这些设计不仅让学生乐于输入，喜欢输入，更在于学生在完成各个任务能意识到我原来可以通过中文输入能造句子写文章。能意识到把信息技术课所学的知识用于自己平时的学习和生活中去。
二、采用“任务驱动”的教学法
“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。因此这节课我的教学设计的四个任务字词大比拼、连词成句、联想成句和听故事写句子每一步都是以任务的形式给出，四个任务虽然都都是完成中文输入这个大任务。但是四个任务之间是相互联系、层层递进。让学生自然的从字过渡到词语，从词语过渡到句子，从句子过渡到文章。学生的思想上也从我可以在计算机中输入中文，自然意识到我可以把中文输入运用到其他（如语文）学习中去。
第13课 宣传海报
授课教师：潘君丽 单位：长兴县实验小学
【教学目标】
知识与技能目标：1.了解什么是宣传海报，知道宣传海报的元素
2.学会在画图中输入文字，
学会使用文字工具栏对文字进行修饰
3．掌握文件另存为的保存方法
过程与方法目标: 1.通过在画图中实现文字设计，
培养学生分析问题、解决问题的能力
培养学生知识迁移能力
2. 通过利用教材等学习资源，培养学生自主探究的能力
情感态度与价值观目标：1.培养学生珍惜、节约水资源意识
2.培养学生信息习惯养成，学习资源共享意识
3.增强学生作品版权意识
【教学重点、难点】
1.海报文字设计
2.画图中使用文字工具实现文字设计
【教学方法与教学手段】
演示法 问题法 比较法
【教学过程】
课前谈话：课堂明星
一、 情境导入
1．出示西南干旱地区照片
2．出示淡水资源文字资料
3．出示浪费水资源图片
4．提出任务：制作宣传海报，宣传节约水资源
二、海报认识
1．出示一张海报，分析这张海报向人们宣传了什么主题，从哪里看出来
2．海报的两大元素：图片 文字
三、把背景图片请到画图中
1．打开画图
2．图片主题意识
2．画图中使用文件打开的方式，选择符合主题的图片，并把图片请进画图
四、宣传文字设计
（一）文字内容设计
1．文字主题意识
2．给自己的海报设计符合主题并恰当的内容
3.文字位置
4.文字颜色
5.文字重要信息突出
（二）画图中文字工具探索
1．提出画图输入文字与写字板中输入文字有什么不同
2．利用教材，探索使用文字工具，输入宣传文字
3. 探索反馈
文字工具使用
透明样式设置
编辑——撤销
文字大小
文字输入框改变大小和文本输入框移动
4．遇到问题怎么办
a.利用教材
b.利用问题解决共享宝库
c.请教老师和友好之星
五、评价作品
1.展示学生作品
2.学生根据评价表评价
3.学生根据评价标准，修改作品
六、保存并上传海报
1.文件——另存为
2.保存到“海报作品”
3.有意义命名
4.上传作品
5.网上评价
七、课堂小结
1．展现学生海报作品
2．课后作业
【教学设计说明】
本课的技能点是在画图中学会使用文字工具实现文字输入，掌握字体和字号、颜色等设置方法以及文件另存为的保存方法。本课设计了主题式活动的教学过程，学生主动探究，发现问题，利用各种学习资源寻找途径解决问题，在解决问题的过程中又有新的问题产生，让学生在学习知识的同时，培养能力，形成积极的价值观。
１．关注学生的知识迁移能力
学生已经会在写字板里文字输入，这节课对于学生来讲，新的技能是在画图中进行文字输入，引发的是在不同软件里实现同样的操作目的而引起的种种问题。在写字板中学到的文字输入技能，成为已知经验，去探索在画图中输入文字，在本课的设计中，有多次引导学生用已有经验去尝试解决碰到的问题，这是一种知识技能迁移能力的培养。
2．关注学生的操作过程体验
给予学生一定的探索时间，允许学生错误的生成，给予他们发现问题的时间，培养他们发现问题的能力。学生考虑好文字设计后，本课让学生利用教材，去探索在画图中输入文字，学生的文字设计想法，因为新技能的出现，出现了错误，从而学生发现了问题，这样的体验是真实的，深刻的，实际的。
3．授之以渔，关注学生的学习方法
关注学生的学习方法，让他们树立信心，找到学习的途径，积极地解决问题。
设计中特意提出碰到问题，你怎么办？本节课向学生提供了三种学习资源：教材，他人帮助，共享资源，让学生注意到身边的学习资源，并用身边的学习资源，自主探索，解决问题。
4．教学设计中注重评价，促进学生发展
课堂中利用评价这一环节，通过学生自评、互评，并制定标准，成为展示交流评价依据，对作品充分评价，并不断完善自己的作品，在评价中得到提高。
第13课 宣传海报
授课教师：楼姬琼 单位：诸暨市天马实验学校小学部
【教材分析】
《宣传海报》是浙江省小学信息技术教材（三年级下册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在“画图”软件的学习上，以及在写字板文字输入的基础上开展学习的，通过用“画图”软件创作一个作品，来达到运用“画图”中的文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本堂课要求学生完成一个图文并茂的作品，既充分发挥学生的创作才能，又能受到美的教育，因此它又是一堂美术教育与信息技术教育的整合课。对以后学习Word、PPT等软件的学习与使用都有所影响。同时本课的学习内容与现实生活相联系，体现出了信息课中文化的味道与技术的相融合。
【学情分析】
本课的教学对象是小学三年级学生，对于画图软件的应用比较感兴趣。在前面几堂课的学习当中，已经学习了输入法基础，绝大多数同学已经掌握了这一教学内容，但由于练习的时间不够多，输入的速度不是很快，而且输入时在指法上有个别同学不是很正确。这一节课是在画图软件的基础上结合输入法的一个综合运用。三年级的学生年龄小，喜欢美的、感兴趣的事物，因此，在教学设计过程中，从学生感兴趣的奥运福娃——藏羚羊出发，将知识融入到活动中，也体现了信息技术课中文化的味道和技术相融合。对于学生在课堂中取得的成绩，采取相应的奖励措施，给予充分鼓励和肯定，使学生体验成功的喜悦。
【教学目标】
引导学生认识“画图”中文字工具的作用，能运用文字工具对字体进行简单的修饰，在操作中进一步熟练汉字输入法；培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力，激发学生保护藏羚羊的意识和情感。
【教学重点】“画图”软件中文字工具的使用。
【教学难点】“画图”软件中文字工具的使用。
【教学方法】 自主探究法、讲解法。
【教学过程】
一、创设情境，导入激趣
1．T：今天老师带来了我国青藏高原特有的国家一级保护动物——藏羚羊，瞧，它来了！——视频展示藏羚羊幸福生活的画面。
2．T：可爱的藏羚羊现在却在哭泣——视频展示藏羚羊不幸生活的画面。
3．T：看到这些小朋友们想说些什么呢？——从不同的角度引导学生表达内心的情感。
4．展示范例，引出本节课要完成的任务。
二、初步探究，尝试任务
1．教师布置任务1：打开一张最喜欢的背景，学生尝试探究。
2．学生上台演示，反馈探究结果。
3．教师小结打开背景的方法并板书。
4．学生练习用不同的方法打开，并尝试探索下一个任务：寻找文字输入工具。
三、提高要求，实践方法
1．请学生上台演示利用文字工具进行文字的输入。
2．分析完成输入后存在的问题。
3．教师提出更高要求，布置任务2，学生探究解决文字输入过程中的问题。
4．教师巡视指导。
四、指导探究，形成技能
1．反馈尝试结果，教师小结并板书。
T：现在再让我们一起来看一下，怎样才能解决这几个问题呢？——请学生上台展示探究的结果，进行适当的鼓励表扬。
2. 教学“另存为”的保存方法。
T：今天我们还有最后一个要挑战的任务，要将融入了我们智慧的作品以“另存为”的方式保存好。——教师演示“另存为”的操作方法。
五、自主运用，作品创作
1. 学生创作作品，并指导学生做好作品的保存工作。
2. 教师巡回检查、指导。
六、展示评价，课堂小结
1．展示学生作品，引导学生正确评价。
2. 引出如何修改创作过程中出现的问题。
3．小结教学内容。
【教学设计说明】
《宣传海报》是《义务教育实验教科书——小学信息技术》（三年级下）（陈纯主编，浙江摄影出版社出版）第三单元第13课。这一课是集画图软件和输入法的一堂综合课。
本节课采用任务驱动、自主探究的教学方法。课堂中引用的藏羚羊对学生而言是既熟悉又陌生。熟悉的是它是可爱福娃的真身，陌生的是离学生的生活比较遥远，但是通过播放一系列影片，拉近学生与藏羚羊的距离，让学生慢慢的认识了解它们的现状与生活，潜移默化中更好的完成了情感目标。
整个教学的流程说明如下：
创设情境，导入激趣：通过两段截然不同的影片，唤发起学生内心的情感。
初步探究，尝试任务：这一环节既复习了上学期学过的画图软件中的相关操作，又更一进步的使学生掌握更多的操作技能和方法。
提高要求，实践方法：在练习掌握上一个环节的基础上，发现新的问题，引出学生第二次需要尝试探究的任务。
指导探究，形成技能：对学生尝试结果进行一个反馈，使学生明确正确的操作技能和操作方法。
自主运用，作品创作：结合先前几个环节的铺垫，充分发挥学生的想象力，懂得技能的合理使用，可以更好的美化作品、体现主题。
展示评价，课堂小结：在展示评价的过程中，进一步让学生明确相关的技能技法。结合情境的课堂小结，更好的体现了信息技术课中文化的味道和技术的融合。
本课遵循一个“做细做实”的原则，力求使学生学得扎实，用得恰当，更好地掌握技能方法。
第13课《宣传海报》
授课教师： 王振华 单位：杭州市学军小学
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）学生能够熟练地使用画图软件打开图片，通过文字工具添加文字；
（2）学会运用画图中的文字工具，对文字进行输入；
（3）对输入的文字可以通过文字工具栏进行字体、字号的设置；
（4）合理使用文字的透明样式，在背景图片上添加彩色文字；
（5）进一步巩固汉字的输入。
2.过程与方法：
通过宣传世博的若干活动，使学生认识并掌握文字工具，体验图文并茂的效果，并能将所学知识灵活运用。
3.情感态度价值观：
通过本课的学习，使得学生在宣传世博的过程中，体验学习的乐趣，培养扎实的信息素养。
二、教学重点、难点：
教学重点：画图软件中文字工具中的字体、字号的选择；
教学难点：（1）文字输入错误后的解决方法；
（2）文字输入后在图片上的移动。
三、教学方法与教学手段：讲练结合，自主探究
四、教学过程：
一、情景导入
教师引导活动
学生活动
设计意图
出示世博会标志。
引入情境课堂，揭示课题——宣传世博。
通过世博会标志直接进入正题，开门见山。
二、展开新课
教师引导活动
学生活动
设计意图
1. 环节一：输入文字，认识工具
请学生用画图打开桌面上的“世博会标志”，用中文标注缺失的文字。
引导学生通过观看演示掌握输入的方法。
询问收集遇到的问题。
师生合作探究，教师讲解“另存为”的使用。
2. 环节二：查看地图，标注地点
出示地图
请学生找到“中国国家馆”并进行标注。
解决文字透明样式的问题。
用同样方法找到其他地点进行标注。
3. 环节三：拓展提高，创意发挥
出示世博会护照
简单介绍护照资料。
请学生在护照上添加个性签名，添加后互评提高。
添加文字
操作练习。
添加地点名称。
在护照上添加姓名
通过添加少量文字引出画图中的文字工具，使学生掌握输入文字，并能通过文字工具栏改变字体、字号。
通过输入几个地点名称，巩固中文输入，解决文字背景透明的问题。
综合前面的知识点，把文字颜色、图文合理搭配等综合应用进去。
三、总结保存
教师引导活动
学生活动
设计意图
总结三个环节，请学生谈一下本课的收获。
交流体会
梳理本课的知识点，回归学习目标。
【教学设计说明】
本课是《义务教育实验教科书——小学信息技术》三年级下第三单元第13课《宣传海报》，本课的知识与技能的目标有以下几点：（1）学生能够熟练地使用画图软件打开图片，通过文字工具添加文字；（2）学会运用画图中的文字工具，对文字进行输入；（3）对输入的文字可以通过文字工具栏进行字体、字号的设置；（4）合理使用文字的透明样式，在背景图片上添加彩色文字；（5）进一步巩固汉字的输入。
按照课本的要求，以及结合信息的时效性，本课的教学设计选择了“宣传世博”的教学情境，通过三个小任务来开展教学过程。在第一个环节中，通过标注“世博会标志”来完成文字的输入以及文字工具栏的认识。第二个环节，则要求学生能够在地图上标注地点名称，从而实现文字透明样式、巩固汉字输入等知识点的落实，第三个个性签名环节，是在前面铺设基础知识点的基础上，拓展学生的能力，让学生有自我发挥、自我提升的空间。通过这三个环节，层层递进，将学生从基础知识点引导到创意发挥上，并且通过阶段性的反馈解决学生遇到的问题，通过阶段性的评价，保持学生的学习积极性。通过本课的学习，学生能够熟练掌握画图软件中的文字工具，并能对图文并茂的效果有一定的认识，这就是这个教学设计最大的意旨。
第13课《宣传海报》
授课教师：朱洪飞 师附小教育集团
一．教学目标
知识目标：了解环保的相关知识；认识画图中的文字工具的作用，掌握画图中文字输入的要点。
能力目标：1.学会运用画图中的文字工具。
2.进一步熟练汉字输入法，提高信息技术综合使用能力。
情感目标：激发学生对旱区人们的同情，提高学生对环保重要性的认识，增强环境保护的意识，培养良好的思想品质。
二．教学重点、难点
画图软件中文字工具的使用；合理的评价自己制作好的宣传海报。
三．教学方法与教学手段
本课利用《“乌鸦”喝水》的故事贯穿始终，引用西南旱灾的相关内容，渗透环保知识教育，依托教学网站，激发学生的学习主动性和兴趣，自主的开展学习。从教学方面看采用故事情境导入、教学中明线暗线交融、开展启发式教学，有效的调动学生的学习积极性；从学生方面看，把学生置身于创设的情境中，自主探究学习过程、通过自学、合作、比赛等形式，激发学习热情，提高学习效果。同时教学中通过老师评价、学生自评、师生互评和网络评价等多种形式，有效的对学习成果进行评价，进一步的强化教学过程，提升教学环节。
四．教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
激趣导入
一．上课、师生问好。
二．导入新课：
1．播放一则声音文件，请学生仔细听。问：你听到了什么？
声音有什么变化？
一滴水重要吗？
2．今天这节课我们一起进入“乌鸦”喝水的故事
问：小乌鸦能找到水喝吗？
说明小乌鸦是多么的聪明和勤劳
但是，今天任凭乌鸦多么聪明、多么勤奋的去找水，还是找不到水喝。
看，你从小乌鸦的眼神中看到了什么？
3．问：为什么小乌鸦找不到水喝呢？
下面我们一起到小乌鸦的家园去看看，看看那里究竟发生了什么
课件出示任务
问：你看到了什么？又想要说些什么呢？
你能试着用一句比较简练的语言表达你的想法吗？
4．问：为什么会出现这么严重的干旱？
那么我们怎样才能让乌鸦有水喝呢？你会怎样去做？
今天这节课我们就来学习制作宣传海报
整理、准备上课
认真仔细的听、感受
水滴
水从多变少、从快变慢
谈一滴水的重要性
能，讲述已知故事中的过程
看图片，想乌鸦的遭遇
看到了很渴、悲伤、可怜
尝试回答问题
学生各自浏览教学网站中小乌鸦的家园栏目，互相讨论看到的情形
讲述自己看到的印象深刻的情形，发表自己的感想
发表自己的想法
列举网站中陈述的干旱成因
发表自己的看法，做环保的宣传者，做海报……
分步学习
1．出示课题“宣传海报”
老师这里已经做好了几份海报，我们一起来欣赏一下。
问：海报由哪几部分组成？
仅仅是图片和文字的组合吗？制作时有哪些需要注意的地方？
介绍海报制作的要点
老师今天给大家准备了一些背景图片，同学们用这些图片先自己尝试着做做看
2．课件出示任务
集中辅导制作海报中的图片打开方式、文字输入方法、文字字体字号颜色、透明样式等知识点。
好，下面根据老师提出的任务要求，我们来制作一份环保宣传海报。
巡视，纠正坐姿指法。
3．根据学生操作中的问题，穿插辅导文字工具栏、文字的修改撤销等知识点。
欣赏宣传海报样张
图片和文字
尝试分析海报的要素
自主尝试制作海报，同桌之间讨论制作方法和标语的设计
跟着老师学习制作海报的过程
独立设计、制作宣传海报
边学边做、边听边练
继续完成海报制作
评价提高
1．展示几幅学生作品，师生讲评
主要从文字大小、位置、颜色等方面进行评价指导。
讲授保存与另存为的知识点
2．下面我们把我们做好的海报上传到网站上，让更多的人能看到
同时大家也可以对同学的作品进行评论、评价
巡视学生上传、评价过程。
3．展示几幅学生作品
请你自己说说看，你的想法
谁来说说看他的海报怎么样？
重点从标语提炼、画面整体色彩搭配、是否有感染力方面进行评价指导
师生互评同学海报
分析两者异同，学习新知
学习上传、评价的方法
再学评价标准
上传自己的海报，对同学的海报进行文字评论、投票
学生谈自己制作想法
师生互相评价
总结升华
1．今天我们大家一起学习了制作环保宣传海报，为环境保护出了一份力。相信有了大家的努力，不久的将来我们小乌鸦的家园一定会变回原来的美丽。
我代表小乌鸦感谢大家，大家也用掌声感谢自己的努力。
2．你在现实生活中将会怎样去做呢？
希望大家都能把自己的想法落到实处，成为真正的环保小卫士
让我们一起“同建绿色家园、共享鸟语花香”。
3．下课，师生互别。
总结自己思路
鼓掌感谢自己
从自身做起、从小事做起，做一名环保主义者
齐读
师生再见，整理位置
【教学设计说明】
本课是小学信息技术三年级下册第三单元中的内容，主要内容是利用所学的文字输入技能，在画图中进行综合应用，制作一份宣传海报。从教材总体看来，本册教材的主要内容是指法教学和文字输入，先后沿着指法——英文——汉字——词语——句子——综合应用的顺序开展教学。因此在本课教学设计中，总体思路是一方面很好的考虑本身的知识点教学，同时为前面的教学作好延续和强化。
在教学中创设了《“乌鸦”喝水》的故事情节，借“乌鸦”没水喝、“乌鸦”为什么没水喝、怎样才能让“乌鸦”有水喝、到最后“乌鸦”终于喝上水了等几个明线环节。渗透现在的西南旱灾时事教育，从了解旱情、分析旱情、到为环保做宣传，引申“乌鸦”其实就是包括我们人类在内的地球上所有的生物，开展保护环境的教育。从而使海报的制作意图、海报的元素、海报的制作方法和海报的交流等知识点的暗线教学很好的得到贯彻，能较好的提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。在教学实际中，依托教学网站，让学生主动的尝试和探究，培养学生的自学能力，通过合作、讨论、比赛等形式，分步层层推进教学环节，巩固教学知识。同时利用老师评、学生评、师生互评、网络评价的多种方式，较好的为教学过程和成果进行评价，为教学过程做很好的完善和提升，使整节课的教学节奏更加紧凑，教学思路更加清晰，教学效果更加扎实。
第13课 宣传海报
授课教师：李 辰 岱山县长涂镇长涂中心小学
一、教材内容与学情分析
本课是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
三年级的学生已接触的教学内容是基本知识技能、画图和文字输入这三项。会使用“画图”程序打开图片、保存文件以及两个窗口之间的复制粘贴。会在写字板中输入文字，但不是很熟练。
因为刚接触信息技术不久的原因，学生学习兴趣比较浓厚。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，课上应多以表扬为主，创设他们感兴趣的学习情境，让学生积极主动地学习。
二、教学目标
知识目标：认识“画图”中的文字工具的作用。
技能目标：学会使用“画图”中的文字工具；熟悉汉字输入法。
情感态度与价值观：培养欣赏美的能力；激发学生热爱家乡的热情。
三、课时：1课时
四、教学重点与难点：“画图”中文字工具的使用；培养学生欣赏美的能力。
五、教学策略:
通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的；在自主探索中培养学生的主动性和创造性；通过合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力；通过老师及时到位的评价，让学生在课堂中体验学习的快乐，感受成功的喜悦。
六、教学准备：背景图片若干张；字体库文件；ppt课件；
七、教学过程：
（一）课前谈话
通过与学生随意的沟通，缓解课前紧张的气氛，拉近师生的距离。
（二）创设情境，激发兴趣
教师提问：同学们的家乡有哪些风景名胜？让学生来说一说自己家乡的美景，这些景色的独特魅力，夸一夸自己家乡的迷人风光，激发学生热爱家乡的热情，引出为自己家乡（余姚）的风景点做一张宣传海报。
（三）自主探索，合作交流
一张有感染力的宣传海报既有图片又有文字，用图文并茂的方式来宣传家乡的美好风景。
出示完成宣传海报作品的三个任务：打开背景图片；输入宣传语；保存宣传海报。
1．展示余姚新风采（打开背景图片）
学生自主选择一张喜欢的风景图片，作为宣传海报的背景。
让学生来说一说打开图片的步骤，让会做的学生示范打开。
操作步骤：打开“画图”；依次点击“文件”-“打开”-（选择一张图片）打开。
学。生操作。
2图文并茂更精彩（输入宣传语）
引导学生尝试用自己的话宣传景点。
同伴之间互相说一说宣传语，通过合作和交流加深对宣传语的认识，为输入做准备。
引导学生说出：在“画图”中输入宣传语用文字工具 。
学生自主探索，尝试输入。
让会做的学生说一说，让会做的学生示范做一做。
可能会出现的问题：
问题一：输入框把后面的图片盖住了，怎么办？（选择透明模式）
问题二：如何改变字体的颜色？（“画图”中字的颜色和前景色有关）
问题三：如何改变字体的大小、字体、字型、下划线及文字方向？（在文字文具栏中可找到）
当学生出现困难的时候，引导和鼓励学生从书本上寻找答案。
解决问题，出示宣传海报的作品要求，学生制作宣传海报，教师巡视。
学生在制作过程中还可能会出现问题：
问题一：文字工具栏消失了，怎么找出来？（“查看”菜单中的“文字工具栏”前打钩）
问题二：字打错了怎么办？（输入框还在的话，直接退格，修改。输入框消失的话，撤销重新输入，撤销只能使用三次。）
解决问题，完善作品。
3“电脑书包”来保管（保存宣传海报）
要求将作品按照规定的文件名格式和路径进行保存。
单击“保存”不会弹出对话框？（因为是在原有图片文件上进行修改）
想要换个文件名保存怎么办？（选择“另存为”）
4作品展示与评价
通过小组内作品的自我展示和互评学会表达自己和评价他人的观点。通过评价他人的作品培养正确的审美观。
（四）延伸拓展
让我们的宣传海报更加具有吸引力！
（五）全课总结
通过这节课你学会了什么？还有什么问题？
【教学设计说明】
《宣传海报》是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
教师从一开始的情景创设、质疑，逐步过渡到为家乡的风景名胜做一张宣传海报，并引导学生设计宣传语，进一步过渡过“画图”中文字工具的使用，让学生逐步形成了对信息技术的认识、理解、联想和兴趣，提高学习效率。
教师在课堂中采用合作、任务驱动法让学生自主探索，逐步形成知识间的关联、技能和能力的迁移，逐步加深对信息科技的理解和兴趣；在此过程中，让学生关注书本，从书本中寻找答案，进一步培养了学生自主探索的技能。
教师注重目标中的“情感、态度、价值观”，在教学中渗透对家乡的认识，让学生夸夸自己的家乡，用掌握的技能宣传家乡的美景，激发学生热爱家乡的热情。通过美化宣传海报及作品评价过程，培养学生欣赏美的能力。
教师充分利用评价这一环节，将作品要求作为学习过程中的共同目标，并发展成为交流评价的依据，让学生对作品充分评价，分享同学的好创意，让每位学生都得到启发，并在评价中得到提高。
总之，《宣传海报》一课，除了让学生掌握基本的操作方法外，更注重培养学生具有良好信息素养，让学生合理地、创造性地使用信息技术。
第14课 植物趣谈
授课教师：徐钢强 单位：余姚市江南新城小学
一、教学目标：
知识目标：知道从网上可以获取文字资料并要有所选择
了解下载的概念
初步了解剪贴板
技能目标： 学会从网上有选择地获取网上文字资料
能利用写字板对下载的资料进行简单的修改
情感目标：初步培养学生对信息进行科学筛选的意识和版权意识
初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力；
初步培养学生科学、健康、合理的消费意识
二、教学重点、难点：
重点： 有选择地获取网上的文字资料
难点 网上信息资料的筛选
三、教学方法和手段：
通过创设贴近学生生活的情境，激发学生参与兴趣，依托任务设计，让学生自主探究学习，将技术性、人文性有机结合。演示、操作、评价等多种教学手段穿插运用，实现教学目标的达成。
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，六一儿童节即将到来，学校要组织一次远足活动，想参加吗？
学校要求大家自己独立完成活动所需物品的购买。今天老师将带大家体验一次网上购物，完成一份购物计划，为此次活动做好准备。
用活动激发学生兴趣。
购物贴近学生生活
让我们先来逛一逛这个网上超市吧。（教师演示）
仔细浏览，想想你最想买什么?
指名回答：你最想买什么？
学生进入网站，进行浏览
体验网上购物，学生充满新鲜感
二、下载文字资料，填写购物计划
老师为了方便大家的制作，准备了一份空白购物计划，就放在你们电脑的桌面上。
（教师演示：打开 购物计划）
你能尝试着填写你最想购买的那样商品吗？
（教师巡回指导、观察，发现个别操作能手）
( 教师选择一位利用下载进行填写的学生上台演示)
同学们，你们发现这位高手是用什么方法完成填写的吗？
（教师引出“下载”概念）
（板书： 下载）
（教师演示：下载操作，体会下载优势：方便、快捷）
都会了吗？老师就请一位同学帮我来下载“金额”这一项
（学生无法下载，引出：下载的资料必须是网上有的，没有的，无法下载）
想要尝试了，是吗？不过老师还有个要求，我们手中的钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，我们应该节约消费，因此，老师规定，大家这次购物的总费用不能超过20元，购买的物品不超过5样，能做到吗？
那好，去完成你们的购物计划吧！
（教师巡回指导）
学生尝试填写
学生观看演示
学生上台演示下载
学生完成剩余部分的填写
准备模板，方便学生填写
培养学生自主探究能力
让学生发现问题，解决问题，充分给予自主性
体验新方法带来的优势，激发学生进一步学习的动力
巧设陷阱，揭示下载的条件
三、阶段评价，以评促练
大家已经操作了挺长时间了，让我们的眼睛稍稍休息一下吧，请大家停止操作，轻轻地把眼睛闭上，跟我数到10，好吗
（教师将两份购物计划平铺，并广播）
1、2、3……10，睁开你们的眼睛
现在展现在我们面前的是一位同学的购物计划，仔细看看，你想说些什么吗？
（从美观、科学、健康、环保等多方面进行评价，重点讲解 有选择地下载）
（理由太长，而且有很多不是理由，造成表格不美观）
那么该如何下载才好呢？
原来的怎么办？ （顺便简单演示 删除： 选定——剪切（delete、退格键））
这下满意了吗？ 通过刚才的问题，你觉得我们下载的时候还需要注意些什么吗？
（ 要学会取舍，做到有选择）
是啊，下载操作虽然方便，但要根据需要，做到有选择地下载
（ 在下载前，板书： 有选择地 ）
原来小小的一份购物计划竟能有这么多的学问，那么你们手中的购物计划科学吗？健康吗？美观吗？让我们再次动手，让手中的这份购物计划更加完美。
学生进行评价
生：只要下载其中一些比较重要的
一位学生上台演示有选择地下载
体现多元评价，在评价中进一步深化技能操作，感受思想熏陶
评价中，发现问题，解决问题
四、分享成果
经过大家的努力，我们已经顺利完成了这份购物计划，想不想把你的购物计划分享给大家？
（教师演示：保存路径）
请大家在超市网中，点击“分享我们的购物计划”，一起欣赏同学的购物计划，如果你有什么发现的话，可以悄悄地跟他人进行交流
学生保存文档
（ 学生浏览他人作品并交流 ）
学会分享自己的劳动成果
五、课堂小结
你们知道吗？今天的课上，我们还完成了另一份计划，就是我们的课堂学习计划。
（ 教师展示 本课的学习计划）
你能参考这份学习计划，说说这节课，你学会了什么，懂得了什么吗？
老师最后还想提醒大家，如果你是下载了别的网站上的内容，最好能注明内容的出处，尊重他人的劳动成果，这也是我们良好信息素养的一种表现。
学生回答
适当渗透版权意识
【教学设计说明】
1 、教材方面：本课为《小学信息技术》（浙摄版）三年级下第14课《植物趣谈》，从知识体系上看，本课时文字输入学习和网络浏览的一个整合，是文字处理的进一步应用。从任务角度看，本课又是文字理解和删选能力在信息技术中的体现，让学生通过网站获取文字资料，使其进一步感受信息技术在学习上的应用。
2、学生方面：三年级小学生的认知上尚处于感性状态，容易对贴近生活的情境产生兴趣。逛超市、购物，对孩子们来说是件很快乐的事情，因此，我以逛网上超市，制作购物单为主题，以学校组织远足活动为背景，贴近学生生活，激发学生的参与兴趣。
3、教学设计方面：
本课教学重点为有选择地从网上下载文字资料和利用写字板进行简单修改，任务设计以教学重点的突破为目标，本着相互联系、层层递进的原则，设计了熟练浏览网页、下载文字资料、有选择地下载文字资料、多元评价等几个任务，将本课的教学难点“对文字信息的筛选”进行了分散处理，降低了学生的学习难度，有利于难点的突破。
以学生为主体，将学生的自主探究、自主学习贯彻始终。尝试填写购物单，培养他们自主探究意识和能力；一些知识点，如下载、信息的筛选等，都是由学生发现、学生提出、学生解决，教师充当引导和协作的角色。
注重学生人文素养的培养。技术和人文的有机结合，才是有血有肉的信息技术教学，本课设计中充分体现学生人文素养的培养，将思想教育、情感熏陶渗透各个任务中。通过超市购物，培养学生科学、健康的消费观，感悟金钱的来之不易，树立节约意识，渗透版权意识，知道尊重他人劳动成果，让学生在学习信息技术的同时，在思想情感上得到升华。
第13课宣传海报
授课教师： 唐宁兰 单位：余姚市实验小学
教学内容
组词能手
总课时
1
第 1课时
教学目标
知识与能力：
１.学会在画图软件中用“文字”工具输入文字，并对文字进行设置；
２.掌握文字的透明样式；
３.学会用“另存为”的方式对作品进行保存；
过程与方法：以制作一张家乡的宣传海报为任务，掌握用画图软件中输入文字和设置文字的方法。
情感态度与价值观：
１.让学生通过完成宣传余姚海报的活动，体验家乡的美丽富饶，培养学生热爱家乡的热情；
２.让学生感受到电脑丰富的功能，激发他们用电脑处理信息的意识与能力。
３.锻炼学生的创作能力；
教学重、难点
重点：画图软件中文字工具的使用方法。
难点：画图软件中文字的设置。
预设教学流程
设计意图
一、 设情境，激情导入
出示世博会吉祥物“海宝”，引入“看世博，游余姚”的主题。
导入完善“余姚网页”的任务，学生讨论完善的方式，引入“制作家乡宣传海报”的任务。
二、 制作海报
（１）宣传词的确定
通过口头交流与网上交流两步，确定宣传词。
（２）在画图中写入文字
学习使用画图软件中的文字工具，请学生将宣传词写入图片中；
初评作品，发现作品中存在的问题：如文字的位置、颜色、大小等等；
通过修改完善作品，掌握画图软件中文字的设置方法。
三、 上传作品、投票评价
教师讲解“另存为”的保存方式，要求学生以另存为的方式上交作品。
给自己喜欢的作品投票。
四、 作品展示与小结
欣赏得票率较高的作品，评价中进行小结。
以海宝的话结束本课。
通过海宝这一学生喜爱的卡通形象引入主题，导入制作家乡宣传海报的任务。
通过网上讨论一方面让学生进一步熟练文字的输入，另一方面确定海报的宣传语。
通过在图片中添加宣传语学会画图软件中文字工具的使用及文字的设置方法。
学会另存为的操作方法，通过投票让学生欣赏别人的作品。
通过评价，总结本课所学内容，体验成功的喜悦。
教学设计说明
本课是义务教育实验教科书《小学信息技术》三年级下第三单元第13课《宣传海报》。本课的教学目标是让学生学会在画图软件中用文字工具插入文字，并学会对文字进行适当的设置。
在本课的教学中，我充分利用了本地教学的优势，设计了完善余姚网页的主题式的教学，积发小主人翁的责任感，让学生积极，有兴趣地完成制作家乡海报的任务。教学分几个环节完成：环节一：以海宝引入“看世博，游余姚”的主题，导入制作家乡宣传活宝的任务；创设一个情境，积发学生热爱家乡的热情，学生能够主动、积极地参与到教学任务中来。环节二：制作海报，分两个步骤完成1.通过网上讨论，确定宣传词；2.使用画图软件在主题图中添加宣传词，并对文字进行合理的设置；能过网上讨论这一步，能让学生熟练汉字输入，同时也能通过交流，确定合适的宣传语，为一下步在文字中添加宣传语做准备。在主题图中添加宣传语是本课的教学重点，所以要以学生演示、教师讲解等多种方式进行教学，让学生能真正地掌握。环节四：学生在欣赏作品的同时，给喜欢的作品投票；进行小结与评价。这一环节能让学生充分体验到成功的喜悦，同时也是对教学的总结。
第11课 词语接龙
授课教师：王驰 单位：温岭市锦园小学
一、学情分析：
三年级下学期学生主要学习文字的输入。学生们在前面的课程中已经熟悉了键盘，学会了英文输入、利用拼音对于汉字的单字输入。这节课要学习词语的输入。下面的课程中要学习一句话和一篇文章的输入。
三年级的学生们虽然对电脑充满了兴趣，但打字练习比较枯燥，对于三年级的孩子来说，最好采用游戏教学法。
因为是借班上课，对学生的学习情况不了解，要事前接触、了解学生。
二、教学目标：
1、知识与技能：
知道词组输入法的使用方法
2、过程与方法：
在游戏中温故旧知、学习新知
3、情感态度价值观：
进一步培养学生的想象能力，语言组织能力，在游戏中体验真善美。
三、教学重点：
汉字词组的输入法的学习
四、教学难点：
汉字词组的输入法的学习和语言的组织能力
五、课前准备：
搭建一个游戏平台
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：同学们，这节课我们来玩一个游戏好吗？我来扮演巫师，你们扮演小蚂蚁们。（教师穿上巫师服，播放视频）。
生：（戴上小蚂蚁头饰，分成红、黄、蓝、绿四组蚂蚁）。
师：小蚂蚁们，请双击桌面上的“蚂蚁王国历险记”选择你们的班级……、姓名……，进入蚂蚁王国。
生：（进入蚂蚁王国）
设计意图：通过小学生喜欢的游戏导入
（二）寻找地图，复习单字输入
师：（介绍游戏规则）只有全部正确打出地图碎片下的文字，才能进入下一关
师：（演示如何在游戏平台上输入单字）小蚂蚁们，请你们单击文本框，选择输入法，输入正确的汉字，按回车提交。
生：（观看教师演示）
师：小蚂蚁们，现在就开始寻找地图碎片吧。
生：（单字练习，寻找地图碎片）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：复习、巩固上一节课的单字输入，复习空格键、回车键、退格键等，同时熟悉游戏平台。
（三）消灭蚊子，学习词组输入
师：小蚂蚁们，你们看蚊子下面的字和前一关地图下面的字有什么不一样。
生：文字下面是词语。
师：词语该怎么输入呢？（请几个采用不同方法的学生上台演示）
生：（上台演示）
师：（让几个学生归纳词语输入的方法和输入法切换的方法）
生：（开始与铁甲蚊子战斗，学习词语的输入方法）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：让学生讨论、摸索、比较词语输入的方法，确定高效的输入法。
（四）搭建天桥，词语接龙
师：（介绍搭天梯的规则）你们必须要搭好一节一节的梯子，才能越过魔岩，现在魔岩已经给出了第一个词语：学生。你们要从生字往下接，就像你们以前玩过的词语接龙一样，生气，生日，还有？（等学生输入）接完一节梯子后，你要等待一下，魔岩每次都会自动选出你们输入最多的三个词语，你们选择其中最好接的一个词语继续往下接。
师：（教师在平台上模拟）
生：（进入词语接龙游戏）
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）
设计意图：巩固词语输入，提高组词能力
（五）、游戏结束，爱心教育
师：（教师给出一个两难选择）哈哈，我是黑暗王国里最厉害的巫师，我是不会输的，现在这个小女孩已经奄奄一息（出示图片），只有你们手中的人形草才能救她一命，不过，如果救了她，你们就要永远成为小蚂蚁。如果不救她，小女孩就会死去。你们是救就还是不救？（问几个同学，怎么选择，为什么这么选择，不做评价）现在就让你们投票做一个选择，少数服从多数。
生：（开始投票、讨论）
师：（学生以救小女孩为多），啊……你们为什么要救这个小女孩？只要你们不救，虽然你们很团结，很勇敢，但你们缺少了人类最基本的爱心，你们就永远变不成人，就要永远做小蚂蚁。啊，你们的爱心最终打败的了我的黑魔法，不过，我一定会回来的。嘿嘿嘿，在你们的生活中，你们每天都会接受很多考验，在每一个考验背后，都有我躲在后面，如果你们丧失了爱心、勇气、团结互助，你们就会再一次变成小蚂蚁。同学们，你们会丧失人类这些最美好的品质吗？今天的游戏就玩到这里，再见。
设计意图：通过一个两难选择，考验学生，激发他们的美好情感
【教学设计说明】
本课例主要体现“游戏性”、“小组合作性”、“启发性”。
1．游戏性
信息技术课上，游戏往往是片段的、表面的，只是一种点缀，本课想在教学中注入游戏的灵魂。通过以下方法实现：
（1）游戏平台：用一个平台系统作为这节课的基础。
这节课是在“教学辅助平台系统上”运行的，该系统采用服务器/客户端模式，用.NET技术实现，具有选择课程，根据IP地址自动分组等丰富功能。
（2）故事情节：用一个有趣的故事激发学生的兴趣。
学生们因取笑教师扮演的黑魔法师，被变成了小蚂蚁。小蚂蚁们要想变回人类，必须找到人形草，它们开始经历各种考验……
（3）服装、道具、背景：用丰富的道具、服装、背景设置情境。
教师：黑底银色图案的披风、斗篷、遥控鼠标（作为魔棒）
学生：红黄蓝绿的四种小蚂蚁头饰
背景：《虫虫特工队》中的一段视频
（4）师生的表演
教师用表情、声音、动作表现坏坏的黑魔法师，学生用文字输入、互相帮助经历历险过程。
2、小组合作性
在小组合作中组与组之间往往只有竞争没有合作，组内也常出现只有一两个学生在做，其他学生无所事事的情况。本课试图提供一种解决途径。
（1）组间合作
分成四组是为了共同完成任务。每一个环节，小蚂蚁们都会互帮互助，不管哪只蚂蚁遇到了困难，别的蚂蚁都会去帮助它。
（2）组间竞争
每一关都会实时显示每组的进度，以激励每个组都竭尽全力。
（3）个人竞争
每一关都会显示个人进度，以激励每个人都竭尽全力
3、启发性
信息技术课中情感、态度、价值观的落实容易成为虚设，或只是简单的灌输，本课试图通过设置一个两难情境，提供一种解决方法。
善良的小学生们绝大部分都会选择救小女孩，最后因为爱心破解了黑魔法，成功变回人类，从一个亲身经历的故事中，体会到了真善美的可贵。
第11课 接龙游戏
授课教师：康勇和 单位：嘉兴市辅成教育集团
一、学情分析：
1.上课班级的人数为24人，并已经历一个半学期的信息技术学科学习；
2.上课场地的座位是以六人圆桌式进行分组，共分为四个小组；
3.学生是从三年级开始学习信息技术，并已经学会单个汉字的输入；
4.据了解承办学校以往的汉字输入法教学都以智能ABC输入法为主。
二、教学环境：
1.上课地点设有多媒体投影设备；
2.学生机安装WIN XP操作系统；
3.教师机安装WIN2003操作系统；
4.电子教室软件为极域2007豪华版。
三、教学目标：
1.理解词组输入的概念与特点，通过游戏与实践学会“全拼”输入法进行汉字词组的输入，初步掌握词组输入的技能。
2.通过逐层递进的接龙游戏活动，逐步掌握词组输入的方法。
3.通过课堂实践增强学生学习中的效率意识，培养学生想象能力、语言组织能力。
四、教学重点、难点：
1.重点：汉字词组输入法的学习。
2.难点：汉字词组输入法的学习。
五、教学方法与教学手段：
1.分层导学法；
2.游戏竞赛法。
六、教学过程：
课前准备：教学课件、学习卡片、网络平台等。
教师活动
学生活动
课堂生成及对策
游戏活动
1.师生同玩“接龙游戏”。
2.记录并呈现接龙中出现的词语。
3.引出课题：接龙游戏。
学生口头接龙。
以接龙游戏激发学习积极性。
开放式的汇报后，提出词组输入方法。
抓住学生即时生成的学习困难，如输入错误字母后的修改等，进行及时的解决。
经过总结提炼，得出词组输入法优化方法。
让学生自选输入法进行接龙比赛，引出输入法的键盘切换方法，体现学习的自主性与选择权。
通过网络平台自评及时反馈学习情况，体现评价的及时性有效性。
引
入
1.规定时间内学生输入接龙中出现的词语。（记录学习情况）
2.学生观察即时评价平台中呈现的结果，并说说想法和感受。
3.请输入词语数量多的学生说说方法，并引出词组输入法。
任务一：学生限时输入接龙出现的词语。
尝试接龙
1.学生使用全拼输入法进行接龙。（预先给出两个词语）（记录学习情况）
2.在输入中解决学生遇到的实际困难(生成)。
3.全拼输入法的深入应用。
任务二：学生使用全拼输入法接龙。
巩固练习
1.使用优化后的词组输入方法应用平台继续接龙。
2.交流与点评学习效果。
任务三：优化词组输入方法后继续接龙。
拓展提升
1.教师演示两个层次的接龙方法。
2.学生进行接龙比赛（允许学生选择其他输入法）。
3.比赛反馈，对多次接龙后结果变化进行对比总结，并分析原因。
任务四：学生分层次进行接龙比赛。
总结评价
1.结合“学习记录表”进行学生自评。
2.课堂小结。
任务六：学生网络自评学习情况。
【教学设计说明】
1.教材分析与处理：
本课是小学三年级下册教材第三单元的第三课时，是汉字输入教学中的词组输入教学。本课的教学目标是让学生掌握汉字词组输入的方法，在汉字输入教学中起到了从单词过渡到句子输入承前启后的重要作用，在本单元乃至整个汉字教学中处于及其重要的地位。鉴于学生的实际情况，在拓展提升环节允许学生使用所掌握的其他输入法进行输入，在应用中体验词组输入的优势。在接龙比赛环节，设计了接龙游戏网络平台，以“寓教于乐”理念将接龙游戏贯穿于整个教学过程。做到既即时呈现比赛实况，又能即时进行教学评价与反馈。引导学生以积极正确的学习态度完成本课学习任务。
2.教学理念:
学生学习要体现主体性与主动性，在本节课中主要体现了“做中学”的理念，为学生提供了充足的学习时间与空间。在本课设计中分为学生的思维训练和技能训练两条线循序渐进：从词组输入的认识与尝试，到词组输入的优化与巩固，再到拓展提升。各环节都以学生的自主学习为原则，以兴趣促进任务完成，以游戏进行技能训练。课堂语言与行为力求做到“低碳”高效，练习、比赛设计做到有层次有反馈。在教案设计中对课堂生成也做了预设，并制定了相应的教学策略。教学评价在本课中主要体现了激励性和即时性，借助接龙比赛和学生自评两个平台来实现。
3.环节设计与板书设计意图：
本课设计按尝试接龙、巩固练习、拓展提升、总结评价进行循序递进，逐步提高学生的词组输入能力。各环节间由浅入深，由易到难，并结合学习记录卡帮助学生及时反馈。在板书设计上利用文字与表格方式对学生的总结进行提炼，以突破教学重、难点。
第11课 接龙游戏
授课教师：袁敏 单位：龙游县桥小学
[教学目标]
1．知识目标：掌握词组输入法的使用方法。
2．技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。
3．情感目标：培养学生的想象能力、语言组织能力、合作能力，增强环保意识。
[教学重难点]
掌握汉字词组输入法。
[课前准备]
课件、 输入竞赛网络平台。
[教学方式]
情境教学，以“自主、合作、探究、展示”学习为主要学习形式。
[教学预设流程]
一、课前游戏
词语接龙，强化学生词汇意识。
二、情境导入
“玉树地震”视频展示→词语描述→发起爱心行动。
通过观看灾区画面引起学生共鸣,自然导入爱心行动的教学情境中。
三、新授
1．简述词汇输入法。
2．尝试练习游戏：物资搬运----爱心捐献行动
请学生打开学习包中的爱心行动一（物资搬运），介绍行动方案，明确要求。
学生竞赛，教师巡视（发现输入存在问题的学生，了解学生的普遍输入问题）。
3．总结点评
小组小结竞赛过程中的经验教训；
师生、生生互动交流，引出新授内容。
四、巩固新知
1．爱心接力游戏：爱心千里行动
请学生打开学习包中的爱心行动二（爱心通道），采用词组接龙的方式，接通浙江至灾区的爱心通道。
学生竞赛，教师巡视。
评价学生竞赛结果。
2．练习巩固词组输入
播放视频（介绍美丽的玉树）。
请学生为美丽的玉树献上赞美之词。
五、拓展任务
大爱无疆，情系灾区：写一封向灾区小朋友的问候信。
教师展示学生作品，延伸词组输入的知识。
教师小结。
【教学设计说明】
对于本课的教学设计，全过程创设了关心玉树地震，为灾区小朋友献爱心的公益活动情景，总共设置了6个环节，环节一：通过视频介绍灾区情况，向学生介绍玉树地震的情况和造成的严重灾害，及玉树小朋友的艰苦生活。从而让学生明白，玉树地震急需小朋友们的援助。第二环节：通过使用全拼输入法输入词组来搬运爱心物资和通过词组接龙来完成浙江到玉树爱心通道的建立，为玉树送去爱心的小组竞赛，旨在用寓教于乐的教学理念，让学生在小组竞争的氛围中完成词组输入法的探究和枯燥的输入练习。第三环节：在竞赛结束后，请学生讨论总结出运用“全拼”输入法输入词组时应该掌握的要领和需要注意的问题。第四环节：当学生欣赏在受到大家帮助后的玉树灾区发生改变的图片后，通过大量例如“（ ）的土地”等词组输入填空的练习，让学生献上自己对灾后玉树的赞美之词。第五环节：通过写给灾区小朋友的一封信对知识的掌握进行综合操练，拓展任务。
本课设计从开始就通过游戏活动的方法激发学生的兴趣，学生不但在游戏中学到词组输入的方法，而且对学生进行帮助他人和为国分忧的思想教育。提高打字速度讨论的环节设置，充分发挥了学生的主体性，启发学生在学会练习中总结经验。
第11课 接龙游戏
授课教师：董慧珍 单位：丽水市景宁县第一实验小学
教
学
目
标
知识目标
1．学会智能ABC输入法输入词语的三种方法：全拼、简拼和混拼。
2．初步了解三种方法的特点与区别。
能力目标
1．用三种方法进行词语的输入。
2．初步根据需要选择合适的方法进行词语输入。
3．提高词语输入速度。
4．培养自主、互助、竞争的意识与能力。
情感目标
1．感受智能ABC输入法的魅力。
2．激发打字的兴趣。
教学重点
智能ABC输入法输入词语三种方法
教学难点
三种词语输入方法的特点、能根据需要选择合适的方法进行词语输入
课前准备
课件、学习网、三种方法对比表
教学方法与手段
自主学习、小组合作、任务驱动、伙伴教学、游戏教学
过程预设
设计意图与
课后补白
一 、课前谈话
与学生聊聊最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》。
问：你们喜欢这部动画片吗？你最喜欢谁呢？并尽可能的用词汇来描述你心中的动画明星。
二 、情境导入 ，明确任务
今天慢羊羊老师要给同学们开课呢
打开网页“羊羊课堂”
为了防止灰太狼混入到课堂里，大家都要用一到个暗号：输入一个词语。
请一个学生上来示范输入
输入成功就出现一个新页面:同学们，欢迎来到大肥羊学校。今天的羊羊课堂为你们准备了以下内容：
第一环节：学习三种词语输入的方法
第二环节：进行词语输入的练习
第三环节：进行词语输入游戏比赛
今天课堂上所出现的词语全部来自三年级下册的语文课本，只要同学们认真学习与练习，一定会在游戏环节获胜，加油！
三、引导尝试，自主探究
1．自主学习智能ABC输入法输入词组的三种方法
如：输入“幽默”
全拼 youmo 输入整个词的全部拼音
简拼 ym 输入词中的每个字的声母
混拼 youm ymo 输入一个字的全拼，另一个字的简拼（按照词语的顺序，有的音节全拼，有的音节简拼。如前简后全、前全后简）
2.反馈
老师操作，学生回答
3．自主练习三种方法
出示：三种方法特点对比表
要求：在练习的过程中体会三种方法各自的特点，练习完后，与同桌一起完成表格。
全拼练习
词语来自课文《燕子》
简拼练习
词语来自课文《荷花》
混拼练习
词语来自课文《一面五星红旗》
练习时鼓励小组合作、小组竞争。
4．反馈
表格反馈
出示小建议：
（1）全拼适合拼音水平高，键盘指法熟练者
（2）简拼多用于三个字以上的词语或成语和拼音有困难者
（3）混拼比较适合打字初学者
结合学生实际，老师重点推荐：二字的词语用混拼，三个字以上的用简拼。
三、任务驱动、实践新知
1．热身赛
规定时间内比一比哪个组摘到的苹果多。
主要关注学生有没有用三种方法进行输入，出现一个字一个字打的情况要及时指出。
2．挑战赛
规定时间内比一比谁接得又多又快。
展示学生作品
3.终极赛
首尾接龙，可用老师提供的词语，也可以用自己写的词语。
规定时间内比一比谁能将首尾接成功。
展示学生作品
四、小结延伸
1. 引导打开网页指导学生学习更多的技巧。
2.慢羊羊招助手。
跟学生谈最感兴趣的动画片，拉近距离，也可以为导入新课作准备。
用暗号引入写词语，能激发学生的兴致。同时也复习了用智能ABC输入汉字的方法。
课中所用到的词语均来自三年级下册语文课本，体现整合，也有助于学生进行输入。
用专题网站进行学习，培养学生自学能力。
这是本课的教学难点，用表格有利于学生帮助梳理知识
用三种方法分别进行练习，让学生熟悉三种方法的同时感受三种方法的不同之处。
词语上方的拼音提示为学习有困难的学生准备，同时也鼓励组内同学为有困难的学生实施帮助。
给学生一些方向性的小建议，有助于学生更好的使用三种方法进行词语输入。
寓教于乐，让学生在浓烈的竞争氛围中，以积极正确的学习态度完成词语输入练习。并对学生操作中出现的问题及时进行评价，作出引导。
接龙游戏，训练词语输入，也发展学生的思维。
课中时间有限，更应引导学生课后的自主学习。
【教学设计说明】
本课内容来源小学信息技术三年级下册第四单元《接龙游戏》，从课的内容上看，分两个部分：用“全拼”输入法进行词语输入和接龙游戏，但学生在实际中学习的是“智能ABC”输入法，因此将本课的学习内容作了调整，第一部分内容是学习“智能ABC”输入词语的三个方法：全拼、简拼和混拼并通过练习总结出它们的特点。第二部分是通过游戏让学生进行词语输入的综合练习。第三部分是学习情况反馈。本课总目标定位为学会智能ABC输入词语的三种方法。词语输入法是提高汉字输入效率的关键，因此本课掌握词语输入技巧非常重要。
三年级学生通过前面“用电脑写字”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学过一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身就是枯燥无味的事，学生兴趣也不是很高。
在教学过程中，让学生在“主题学习网”中进行自主学习与练习，体会词语输入法带来的魅力，增强汉字输入的信心，同时感受词语输入三种方法的特点与区别，并能初步根据需要选择合适的方法输入词语。让学生在浓烈的游戏情境中，通过摘苹果与接龙游戏，激发学生的兴趣，引导积极的合作与竞争，用正确的学习态度完成词语输入的综合练习，并通过学生的完成情况及时作出评价与反馈。
另补充说明一点：教材中使用“词组”的说法，三年级的学生接触的都是“词语”的说法，所以特将“词组”改成“词语”，以便使学生更好理解。
第12课题 遣词造句
授课老师：范玮玮 单位：温州市蒲鞋市小学
教学目标：
知识目标：写字板中的文字字体和大小的改变
技能目标：1、学会在“写字板”中设置文字的字体、字号。
2、进一步熟练汉字的输入，能对句子进行判断，用
最简单的方法进行中文输入。
情感目标：1、培养学生的语言组织与表达能力。
2、培养学生的想象能力。
教学重点和难点：
能教熟练地运用词语输入法输入句子。
教学方法和教学手段：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，遣词造句这课所涉及的知识点虽然比较少，但是中文输入的内容相对比较枯燥。为了让学生既能保持学习的兴趣，又能熟练掌握中文输入。我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，小组合作法，以期达到教学效果的最优化。
教学过程：
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
课前活动
教授学生手指简单的游戏。
根据要求活动手指，让学生的手指得到放松。
课前手指游戏既可以让学生舒缓紧张的心情，又可以让学生掌握一个放松手指的方法。
字词大比拼
出示两组词语，学生分组进行比赛。
选择比赛的内容，进行文字输入比赛。
通过两组字与词语输入的比赛，一是对上节课词语输入的巩固复习，二是自然衔接到本节课的内容上。
连词成句
让学生仔细观察下一组词语有什么特点。引导学生连词成句。
学生尝试连词成句。
出示学生正在学习的语文课本的词语，让学生连词成句。一是让学生意识到句子是由词语组成的，所以句子中碰到词语是需要连续输入的。二是从学生最熟悉的语文学科入手即提高学生学习的兴趣，又能让学生意识中文输入的实用性。
联想成句
出示给学生三个毫无联系的词语，并把他们串联成一句话。
学生展开想象，尝试造句。
通过联想把毫无联系的三个词语能组成一个句子里。让学生乐于输入中文。在不知不觉中提供中文句子输入能力。
听故事，写句子
给学生讲一个童话故事，让学生根据故事的要求写句子。
学生用因为……所以……造句。有余力的学生可以继续用文字丰富自己的理由。
让学生更深刻意识到中文输入的重要性，我们不仅可以通过中文输入写文章，而且可以通过中文输入表达你的想法和思想。
小结
教师给整节课做总结。
【教学设计说明】
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。中文输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于中文输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。但是，文字输入的内容枯燥且费时耗力，难道文字输入教学就没有创新吗？注定枯燥和单调吗？因此，我总体教学设计思路：让学生能够乐于学习中文输入，觉不是为了中文输入而中文输入。
一、与语文学科整合、激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。尤
其是中文输入的这种相对比较枯燥的教学内容。为了提高学生打字兴趣，不少老师在教学中引入激烈有趣的文字输入游戏竞赛。我个人认为打字比赛固然能使反复无味的中文打字练习变得紧张刺激，能有效的提高学生的打字速度，但很难让学生意识到中文输入在他今后信息技术或其他学科的学习中的重要性，和实用性。在这节的教学设计中，我精心设计中文输入几个练习任务分别为字词大比拼、连词成句、联想成句以及最后的听故事写句子。所设计的四个任务不仅在难度上层层递进。在内容上，我更是以学生感兴趣的内容入手，句子形式也是千变万化。这些设计不仅让学生乐于输入，喜欢输入，更在于学生在完成各个任务能意识到我原来可以通过中文输入能造句子写文章。能意识到把信息技术课所学的知识用于自己平时的学习和生活中去。
二、采用“任务驱动”的教学法
“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。因此这节课我的教学设计的四个任务字词大比拼、连词成句、联想成句和听故事写句子每一步都是以任务的形式给出，四个任务虽然都都是完成中文输入这个大任务。但是四个任务之间是相互联系、层层递进。让学生自然的从字过渡到词语，从词语过渡到句子，从句子过渡到文章。学生的思想上也从我可以在计算机中输入中文，自然意识到我可以把中文输入运用到其他（如语文）学习中去。
第13课 宣传海报
授课教师：潘君丽 单位：长兴县实验小学
【教学目标】
知识与技能目标：1.了解什么是宣传海报，知道宣传海报的元素
2.学会在画图中输入文字，
学会使用文字工具栏对文字进行修饰
3．掌握文件另存为的保存方法
过程与方法目标: 1.通过在画图中实现文字设计，
培养学生分析问题、解决问题的能力
培养学生知识迁移能力
2. 通过利用教材等学习资源，培养学生自主探究的能力
情感态度与价值观目标：1.培养学生珍惜、节约水资源意识
2.培养学生信息习惯养成，学习资源共享意识
3.增强学生作品版权意识
【教学重点、难点】
1.海报文字设计
2.画图中使用文字工具实现文字设计
【教学方法与教学手段】
演示法 问题法 比较法
【教学过程】
课前谈话：课堂明星
一、 情境导入
1．出示西南干旱地区照片
2．出示淡水资源文字资料
3．出示浪费水资源图片
4．提出任务：制作宣传海报，宣传节约水资源
二、海报认识
1．出示一张海报，分析这张海报向人们宣传了什么主题，从哪里看出来
2．海报的两大元素：图片 文字
三、把背景图片请到画图中
1．打开画图
2．图片主题意识
2．画图中使用文件打开的方式，选择符合主题的图片，并把图片请进画图
四、宣传文字设计
（一）文字内容设计
1．文字主题意识
2．给自己的海报设计符合主题并恰当的内容
3.文字位置
4.文字颜色
5.文字重要信息突出
（二）画图中文字工具探索
1．提出画图输入文字与写字板中输入文字有什么不同
2．利用教材，探索使用文字工具，输入宣传文字
3. 探索反馈
文字工具使用
透明样式设置
编辑——撤销
文字大小
文字输入框改变大小和文本输入框移动
4．遇到问题怎么办
a.利用教材
b.利用问题解决共享宝库
c.请教老师和友好之星
五、评价作品
1.展示学生作品
2.学生根据评价表评价
3.学生根据评价标准，修改作品
六、保存并上传海报
1.文件——另存为
2.保存到“海报作品”
3.有意义命名
4.上传作品
5.网上评价
七、课堂小结
1．展现学生海报作品
2．课后作业
【教学设计说明】
本课的技能点是在画图中学会使用文字工具实现文字输入，掌握字体和字号、颜色等设置方法以及文件另存为的保存方法。本课设计了主题式活动的教学过程，学生主动探究，发现问题，利用各种学习资源寻找途径解决问题，在解决问题的过程中又有新的问题产生，让学生在学习知识的同时，培养能力，形成积极的价值观。
１．关注学生的知识迁移能力
学生已经会在写字板里文字输入，这节课对于学生来讲，新的技能是在画图中进行文字输入，引发的是在不同软件里实现同样的操作目的而引起的种种问题。在写字板中学到的文字输入技能，成为已知经验，去探索在画图中输入文字，在本课的设计中，有多次引导学生用已有经验去尝试解决碰到的问题，这是一种知识技能迁移能力的培养。
2．关注学生的操作过程体验
给予学生一定的探索时间，允许学生错误的生成，给予他们发现问题的时间，培养他们发现问题的能力。学生考虑好文字设计后，本课让学生利用教材，去探索在画图中输入文字，学生的文字设计想法，因为新技能的出现，出现了错误，从而学生发现了问题，这样的体验是真实的，深刻的，实际的。
3．授之以渔，关注学生的学习方法
关注学生的学习方法，让他们树立信心，找到学习的途径，积极地解决问题。
设计中特意提出碰到问题，你怎么办？本节课向学生提供了三种学习资源：教材，他人帮助，共享资源，让学生注意到身边的学习资源，并用身边的学习资源，自主探索，解决问题。
4．教学设计中注重评价，促进学生发展
课堂中利用评价这一环节，通过学生自评、互评，并制定标准，成为展示交流评价依据，对作品充分评价，并不断完善自己的作品，在评价中得到提高。
第13课 宣传海报
授课教师：楼姬琼 单位：诸暨市天马实验学校小学部
【教材分析】
《宣传海报》是浙江省小学信息技术教材（三年级下册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在“画图”软件的学习上，以及在写字板文字输入的基础上开展学习的，通过用“画图”软件创作一个作品，来达到运用“画图”中的文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本堂课要求学生完成一个图文并茂的作品，既充分发挥学生的创作才能，又能受到美的教育，因此它又是一堂美术教育与信息技术教育的整合课。对以后学习Word、PPT等软件的学习与使用都有所影响。同时本课的学习内容与现实生活相联系，体现出了信息课中文化的味道与技术的相融合。
【学情分析】
本课的教学对象是小学三年级学生，对于画图软件的应用比较感兴趣。在前面几堂课的学习当中，已经学习了输入法基础，绝大多数同学已经掌握了这一教学内容，但由于练习的时间不够多，输入的速度不是很快，而且输入时在指法上有个别同学不是很正确。这一节课是在画图软件的基础上结合输入法的一个综合运用。三年级的学生年龄小，喜欢美的、感兴趣的事物，因此，在教学设计过程中，从学生感兴趣的奥运福娃——藏羚羊出发，将知识融入到活动中，也体现了信息技术课中文化的味道和技术相融合。对于学生在课堂中取得的成绩，采取相应的奖励措施，给予充分鼓励和肯定，使学生体验成功的喜悦。
【教学目标】
引导学生认识“画图”中文字工具的作用，能运用文字工具对字体进行简单的修饰，在操作中进一步熟练汉字输入法；培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力，激发学生保护藏羚羊的意识和情感。
【教学重点】“画图”软件中文字工具的使用。
【教学难点】“画图”软件中文字工具的使用。
【教学方法】 自主探究法、讲解法。
【教学过程】
一、创设情境，导入激趣
1．T：今天老师带来了我国青藏高原特有的国家一级保护动物——藏羚羊，瞧，它来了！——视频展示藏羚羊幸福生活的画面。
2．T：可爱的藏羚羊现在却在哭泣——视频展示藏羚羊不幸生活的画面。
3．T：看到这些小朋友们想说些什么呢？——从不同的角度引导学生表达内心的情感。
4．展示范例，引出本节课要完成的任务。
二、初步探究，尝试任务
1．教师布置任务1：打开一张最喜欢的背景，学生尝试探究。
2．学生上台演示，反馈探究结果。
3．教师小结打开背景的方法并板书。
4．学生练习用不同的方法打开，并尝试探索下一个任务：寻找文字输入工具。
三、提高要求，实践方法
1．请学生上台演示利用文字工具进行文字的输入。
2．分析完成输入后存在的问题。
3．教师提出更高要求，布置任务2，学生探究解决文字输入过程中的问题。
4．教师巡视指导。
四、指导探究，形成技能
1．反馈尝试结果，教师小结并板书。
T：现在再让我们一起来看一下，怎样才能解决这几个问题呢？——请学生上台展示探究的结果，进行适当的鼓励表扬。
2. 教学“另存为”的保存方法。
T：今天我们还有最后一个要挑战的任务，要将融入了我们智慧的作品以“另存为”的方式保存好。——教师演示“另存为”的操作方法。
五、自主运用，作品创作
1. 学生创作作品，并指导学生做好作品的保存工作。
2. 教师巡回检查、指导。
六、展示评价，课堂小结
1．展示学生作品，引导学生正确评价。
2. 引出如何修改创作过程中出现的问题。
3．小结教学内容。
【教学设计说明】
《宣传海报》是《义务教育实验教科书——小学信息技术》（三年级下）（陈纯主编，浙江摄影出版社出版）第三单元第13课。这一课是集画图软件和输入法的一堂综合课。
本节课采用任务驱动、自主探究的教学方法。课堂中引用的藏羚羊对学生而言是既熟悉又陌生。熟悉的是它是可爱福娃的真身，陌生的是离学生的生活比较遥远，但是通过播放一系列影片，拉近学生与藏羚羊的距离，让学生慢慢的认识了解它们的现状与生活，潜移默化中更好的完成了情感目标。
整个教学的流程说明如下：
创设情境，导入激趣：通过两段截然不同的影片，唤发起学生内心的情感。
初步探究，尝试任务：这一环节既复习了上学期学过的画图软件中的相关操作，又更一进步的使学生掌握更多的操作技能和方法。
提高要求，实践方法：在练习掌握上一个环节的基础上，发现新的问题，引出学生第二次需要尝试探究的任务。
指导探究，形成技能：对学生尝试结果进行一个反馈，使学生明确正确的操作技能和操作方法。
自主运用，作品创作：结合先前几个环节的铺垫，充分发挥学生的想象力，懂得技能的合理使用，可以更好的美化作品、体现主题。
展示评价，课堂小结：在展示评价的过程中，进一步让学生明确相关的技能技法。结合情境的课堂小结，更好的体现了信息技术课中文化的味道和技术的融合。
本课遵循一个“做细做实”的原则，力求使学生学得扎实，用得恰当，更好地掌握技能方法。
第13课《宣传海报》
授课教师： 王振华 单位：杭州市学军小学
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）学生能够熟练地使用画图软件打开图片，通过文字工具添加文字；
（2）学会运用画图中的文字工具，对文字进行输入；
（3）对输入的文字可以通过文字工具栏进行字体、字号的设置；
（4）合理使用文字的透明样式，在背景图片上添加彩色文字；
（5）进一步巩固汉字的输入。
2.过程与方法：
通过宣传世博的若干活动，使学生认识并掌握文字工具，体验图文并茂的效果，并能将所学知识灵活运用。
3.情感态度价值观：
通过本课的学习，使得学生在宣传世博的过程中，体验学习的乐趣，培养扎实的信息素养。
二、教学重点、难点：
教学重点：画图软件中文字工具中的字体、字号的选择；
教学难点：（1）文字输入错误后的解决方法；
（2）文字输入后在图片上的移动。
三、教学方法与教学手段：讲练结合，自主探究
四、教学过程：
一、情景导入
教师引导活动
学生活动
设计意图
出示世博会标志。
引入情境课堂，揭示课题——宣传世博。
通过世博会标志直接进入正题，开门见山。
二、展开新课
教师引导活动
学生活动
设计意图
1. 环节一：输入文字，认识工具
请学生用画图打开桌面上的“世博会标志”，用中文标注缺失的文字。
引导学生通过观看演示掌握输入的方法。
询问收集遇到的问题。
师生合作探究，教师讲解“另存为”的使用。
2. 环节二：查看地图，标注地点
出示地图
请学生找到“中国国家馆”并进行标注。
解决文字透明样式的问题。
用同样方法找到其他地点进行标注。
3. 环节三：拓展提高，创意发挥
出示世博会护照
简单介绍护照资料。
请学生在护照上添加个性签名，添加后互评提高。
添加文字
操作练习。
添加地点名称。
在护照上添加姓名
通过添加少量文字引出画图中的文字工具，使学生掌握输入文字，并能通过文字工具栏改变字体、字号。
通过输入几个地点名称，巩固中文输入，解决文字背景透明的问题。
综合前面的知识点，把文字颜色、图文合理搭配等综合应用进去。
三、总结保存
教师引导活动
学生活动
设计意图
总结三个环节，请学生谈一下本课的收获。
交流体会
梳理本课的知识点，回归学习目标。
【教学设计说明】
本课是《义务教育实验教科书——小学信息技术》三年级下第三单元第13课《宣传海报》，本课的知识与技能的目标有以下几点：（1）学生能够熟练地使用画图软件打开图片，通过文字工具添加文字；（2）学会运用画图中的文字工具，对文字进行输入；（3）对输入的文字可以通过文字工具栏进行字体、字号的设置；（4）合理使用文字的透明样式，在背景图片上添加彩色文字；（5）进一步巩固汉字的输入。
按照课本的要求，以及结合信息的时效性，本课的教学设计选择了“宣传世博”的教学情境，通过三个小任务来开展教学过程。在第一个环节中，通过标注“世博会标志”来完成文字的输入以及文字工具栏的认识。第二个环节，则要求学生能够在地图上标注地点名称，从而实现文字透明样式、巩固汉字输入等知识点的落实，第三个个性签名环节，是在前面铺设基础知识点的基础上，拓展学生的能力，让学生有自我发挥、自我提升的空间。通过这三个环节，层层递进，将学生从基础知识点引导到创意发挥上，并且通过阶段性的反馈解决学生遇到的问题，通过阶段性的评价，保持学生的学习积极性。通过本课的学习，学生能够熟练掌握画图软件中的文字工具，并能对图文并茂的效果有一定的认识，这就是这个教学设计最大的意旨。
第13课《宣传海报》
授课教师：朱洪飞 师附小教育集团
一．教学目标
知识目标：了解环保的相关知识；认识画图中的文字工具的作用，掌握画图中文字输入的要点。
能力目标：1.学会运用画图中的文字工具。
2.进一步熟练汉字输入法，提高信息技术综合使用能力。
情感目标：激发学生对旱区人们的同情，提高学生对环保重要性的认识，增强环境保护的意识，培养良好的思想品质。
二．教学重点、难点
画图软件中文字工具的使用；合理的评价自己制作好的宣传海报。
三．教学方法与教学手段
本课利用《“乌鸦”喝水》的故事贯穿始终，引用西南旱灾的相关内容，渗透环保知识教育，依托教学网站，激发学生的学习主动性和兴趣，自主的开展学习。从教学方面看采用故事情境导入、教学中明线暗线交融、开展启发式教学，有效的调动学生的学习积极性；从学生方面看，把学生置身于创设的情境中，自主探究学习过程、通过自学、合作、比赛等形式，激发学习热情，提高学习效果。同时教学中通过老师评价、学生自评、师生互评和网络评价等多种形式，有效的对学习成果进行评价，进一步的强化教学过程，提升教学环节。
四．教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
激趣导入
一．上课、师生问好。
二．导入新课：
1．播放一则声音文件，请学生仔细听。问：你听到了什么？
声音有什么变化？
一滴水重要吗？
2．今天这节课我们一起进入“乌鸦”喝水的故事
问：小乌鸦能找到水喝吗？
说明小乌鸦是多么的聪明和勤劳
但是，今天任凭乌鸦多么聪明、多么勤奋的去找水，还是找不到水喝。
看，你从小乌鸦的眼神中看到了什么？
3．问：为什么小乌鸦找不到水喝呢？
下面我们一起到小乌鸦的家园去看看，看看那里究竟发生了什么
课件出示任务
问：你看到了什么？又想要说些什么呢？
你能试着用一句比较简练的语言表达你的想法吗？
4．问：为什么会出现这么严重的干旱？
那么我们怎样才能让乌鸦有水喝呢？你会怎样去做？
今天这节课我们就来学习制作宣传海报
整理、准备上课
认真仔细的听、感受
水滴
水从多变少、从快变慢
谈一滴水的重要性
能，讲述已知故事中的过程
看图片，想乌鸦的遭遇
看到了很渴、悲伤、可怜
尝试回答问题
学生各自浏览教学网站中小乌鸦的家园栏目，互相讨论看到的情形
讲述自己看到的印象深刻的情形，发表自己的感想
发表自己的想法
列举网站中陈述的干旱成因
发表自己的看法，做环保的宣传者，做海报……
分步学习
1．出示课题“宣传海报”
老师这里已经做好了几份海报，我们一起来欣赏一下。
问：海报由哪几部分组成？
仅仅是图片和文字的组合吗？制作时有哪些需要注意的地方？
介绍海报制作的要点
老师今天给大家准备了一些背景图片，同学们用这些图片先自己尝试着做做看
2．课件出示任务
集中辅导制作海报中的图片打开方式、文字输入方法、文字字体字号颜色、透明样式等知识点。
好，下面根据老师提出的任务要求，我们来制作一份环保宣传海报。
巡视，纠正坐姿指法。
3．根据学生操作中的问题，穿插辅导文字工具栏、文字的修改撤销等知识点。
欣赏宣传海报样张
图片和文字
尝试分析海报的要素
自主尝试制作海报，同桌之间讨论制作方法和标语的设计
跟着老师学习制作海报的过程
独立设计、制作宣传海报
边学边做、边听边练
继续完成海报制作
评价提高
1．展示几幅学生作品，师生讲评
主要从文字大小、位置、颜色等方面进行评价指导。
讲授保存与另存为的知识点
2．下面我们把我们做好的海报上传到网站上，让更多的人能看到
同时大家也可以对同学的作品进行评论、评价
巡视学生上传、评价过程。
3．展示几幅学生作品
请你自己说说看，你的想法
谁来说说看他的海报怎么样？
重点从标语提炼、画面整体色彩搭配、是否有感染力方面进行评价指导
师生互评同学海报
分析两者异同，学习新知
学习上传、评价的方法
再学评价标准
上传自己的海报，对同学的海报进行文字评论、投票
学生谈自己制作想法
师生互相评价
总结升华
1．今天我们大家一起学习了制作环保宣传海报，为环境保护出了一份力。相信有了大家的努力，不久的将来我们小乌鸦的家园一定会变回原来的美丽。
我代表小乌鸦感谢大家，大家也用掌声感谢自己的努力。
2．你在现实生活中将会怎样去做呢？
希望大家都能把自己的想法落到实处，成为真正的环保小卫士
让我们一起“同建绿色家园、共享鸟语花香”。
3．下课，师生互别。
总结自己思路
鼓掌感谢自己
从自身做起、从小事做起，做一名环保主义者
齐读
师生再见，整理位置
【教学设计说明】
本课是小学信息技术三年级下册第三单元中的内容，主要内容是利用所学的文字输入技能，在画图中进行综合应用，制作一份宣传海报。从教材总体看来，本册教材的主要内容是指法教学和文字输入，先后沿着指法——英文——汉字——词语——句子——综合应用的顺序开展教学。因此在本课教学设计中，总体思路是一方面很好的考虑本身的知识点教学，同时为前面的教学作好延续和强化。
在教学中创设了《“乌鸦”喝水》的故事情节，借“乌鸦”没水喝、“乌鸦”为什么没水喝、怎样才能让“乌鸦”有水喝、到最后“乌鸦”终于喝上水了等几个明线环节。渗透现在的西南旱灾时事教育，从了解旱情、分析旱情、到为环保做宣传，引申“乌鸦”其实就是包括我们人类在内的地球上所有的生物，开展保护环境的教育。从而使海报的制作意图、海报的元素、海报的制作方法和海报的交流等知识点的暗线教学很好的得到贯彻，能较好的提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。在教学实际中，依托教学网站，让学生主动的尝试和探究，培养学生的自学能力，通过合作、讨论、比赛等形式，分步层层推进教学环节，巩固教学知识。同时利用老师评、学生评、师生互评、网络评价的多种方式，较好的为教学过程和成果进行评价，为教学过程做很好的完善和提升，使整节课的教学节奏更加紧凑，教学思路更加清晰，教学效果更加扎实。
第13课 宣传海报
授课教师：李 辰 岱山县长涂镇长涂中心小学
一、教材内容与学情分析
本课是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
三年级的学生已接触的教学内容是基本知识技能、画图和文字输入这三项。会使用“画图”程序打开图片、保存文件以及两个窗口之间的复制粘贴。会在写字板中输入文字，但不是很熟练。
因为刚接触信息技术不久的原因，学生学习兴趣比较浓厚。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，课上应多以表扬为主，创设他们感兴趣的学习情境，让学生积极主动地学习。
二、教学目标
知识目标：认识“画图”中的文字工具的作用。
技能目标：学会使用“画图”中的文字工具；熟悉汉字输入法。
情感态度与价值观：培养欣赏美的能力；激发学生热爱家乡的热情。
三、课时：1课时
四、教学重点与难点：“画图”中文字工具的使用；培养学生欣赏美的能力。
五、教学策略:
通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的；在自主探索中培养学生的主动性和创造性；通过合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力；通过老师及时到位的评价，让学生在课堂中体验学习的快乐，感受成功的喜悦。
六、教学准备：背景图片若干张；字体库文件；ppt课件；
七、教学过程：
（一）课前谈话
通过与学生随意的沟通，缓解课前紧张的气氛，拉近师生的距离。
（二）创设情境，激发兴趣
教师提问：同学们的家乡有哪些风景名胜？让学生来说一说自己家乡的美景，这些景色的独特魅力，夸一夸自己家乡的迷人风光，激发学生热爱家乡的热情，引出为自己家乡（余姚）的风景点做一张宣传海报。
（三）自主探索，合作交流
一张有感染力的宣传海报既有图片又有文字，用图文并茂的方式来宣传家乡的美好风景。
出示完成宣传海报作品的三个任务：打开背景图片；输入宣传语；保存宣传海报。
1．展示余姚新风采（打开背景图片）
学生自主选择一张喜欢的风景图片，作为宣传海报的背景。
让学生来说一说打开图片的步骤，让会做的学生示范打开。
操作步骤：打开“画图”；依次点击“文件”-“打开”-（选择一张图片）打开。
学。生操作。
2图文并茂更精彩（输入宣传语）
引导学生尝试用自己的话宣传景点。
同伴之间互相说一说宣传语，通过合作和交流加深对宣传语的认识，为输入做准备。
引导学生说出：在“画图”中输入宣传语用文字工具 。
学生自主探索，尝试输入。
让会做的学生说一说，让会做的学生示范做一做。
可能会出现的问题：
问题一：输入框把后面的图片盖住了，怎么办？（选择透明模式）
问题二：如何改变字体的颜色？（“画图”中字的颜色和前景色有关）
问题三：如何改变字体的大小、字体、字型、下划线及文字方向？（在文字文具栏中可找到）
当学生出现困难的时候，引导和鼓励学生从书本上寻找答案。
解决问题，出示宣传海报的作品要求，学生制作宣传海报，教师巡视。
学生在制作过程中还可能会出现问题：
问题一：文字工具栏消失了，怎么找出来？（“查看”菜单中的“文字工具栏”前打钩）
问题二：字打错了怎么办？（输入框还在的话，直接退格，修改。输入框消失的话，撤销重新输入，撤销只能使用三次。）
解决问题，完善作品。
3“电脑书包”来保管（保存宣传海报）
要求将作品按照规定的文件名格式和路径进行保存。
单击“保存”不会弹出对话框？（因为是在原有图片文件上进行修改）
想要换个文件名保存怎么办？（选择“另存为”）
4作品展示与评价
通过小组内作品的自我展示和互评学会表达自己和评价他人的观点。通过评价他人的作品培养正确的审美观。
（四）延伸拓展
让我们的宣传海报更加具有吸引力！
（五）全课总结
通过这节课你学会了什么？还有什么问题？
【教学设计说明】
《宣传海报》是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
教师从一开始的情景创设、质疑，逐步过渡到为家乡的风景名胜做一张宣传海报，并引导学生设计宣传语，进一步过渡过“画图”中文字工具的使用，让学生逐步形成了对信息技术的认识、理解、联想和兴趣，提高学习效率。
教师在课堂中采用合作、任务驱动法让学生自主探索，逐步形成知识间的关联、技能和能力的迁移，逐步加深对信息科技的理解和兴趣；在此过程中，让学生关注书本，从书本中寻找答案，进一步培养了学生自主探索的技能。
教师注重目标中的“情感、态度、价值观”，在教学中渗透对家乡的认识，让学生夸夸自己的家乡，用掌握的技能宣传家乡的美景，激发学生热爱家乡的热情。通过美化宣传海报及作品评价过程，培养学生欣赏美的能力。
教师充分利用评价这一环节，将作品要求作为学习过程中的共同目标，并发展成为交流评价的依据，让学生对作品充分评价，分享同学的好创意，让每位学生都得到启发，并在评价中得到提高。
总之，《宣传海报》一课，除了让学生掌握基本的操作方法外，更注重培养学生具有良好信息素养，让学生合理地、创造性地使用信息技术。
第14课 植物趣谈
授课教师：徐钢强 单位：余姚市江南新城小学
一、教学目标：
知识目标：知道从网上可以获取文字资料并要有所选择
了解下载的概念
初步了解剪贴板
技能目标： 学会从网上有选择地获取网上文字资料
能利用写字板对下载的资料进行简单的修改
情感目标：初步培养学生对信息进行科学筛选的意识和版权意识
初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力；
初步培养学生科学、健康、合理的消费意识
二、教学重点、难点：
重点： 有选择地获取网上的文字资料
难点 网上信息资料的筛选
三、教学方法和手段：
通过创设贴近学生生活的情境，激发学生参与兴趣，依托任务设计，让学生自主探究学习，将技术性、人文性有机结合。演示、操作、评价等多种教学手段穿插运用，实现教学目标的达成。
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，六一儿童节即将到来，学校要组织一次远足活动，想参加吗？
学校要求大家自己独立完成活动所需物品的购买。今天老师将带大家体验一次网上购物，完成一份购物计划，为此次活动做好准备。
用活动激发学生兴趣。
购物贴近学生生活
让我们先来逛一逛这个网上超市吧。（教师演示）
仔细浏览，想想你最想买什么?
指名回答：你最想买什么？
学生进入网站，进行浏览
体验网上购物，学生充满新鲜感
二、下载文字资料，填写购物计划
老师为了方便大家的制作，准备了一份空白购物计划，就放在你们电脑的桌面上。
（教师演示：打开 购物计划）
你能尝试着填写你最想购买的那样商品吗？
（教师巡回指导、观察，发现个别操作能手）
( 教师选择一位利用下载进行填写的学生上台演示)
同学们，你们发现这位高手是用什么方法完成填写的吗？
（教师引出“下载”概念）
（板书： 下载）
（教师演示：下载操作，体会下载优势：方便、快捷）
都会了吗？老师就请一位同学帮我来下载“金额”这一项
（学生无法下载，引出：下载的资料必须是网上有的，没有的，无法下载）
想要尝试了，是吗？不过老师还有个要求，我们手中的钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，我们应该节约消费，因此，老师规定，大家这次购物的总费用不能超过20元，购买的物品不超过5样，能做到吗？
那好，去完成你们的购物计划吧！
（教师巡回指导）
学生尝试填写
学生观看演示
学生上台演示下载
学生完成剩余部分的填写
准备模板，方便学生填写
培养学生自主探究能力
让学生发现问题，解决问题，充分给予自主性
体验新方法带来的优势，激发学生进一步学习的动力
巧设陷阱，揭示下载的条件
三、阶段评价，以评促练
大家已经操作了挺长时间了，让我们的眼睛稍稍休息一下吧，请大家停止操作，轻轻地把眼睛闭上，跟我数到10，好吗
（教师将两份购物计划平铺，并广播）
1、2、3……10，睁开你们的眼睛
现在展现在我们面前的是一位同学的购物计划，仔细看看，你想说些什么吗？
（从美观、科学、健康、环保等多方面进行评价，重点讲解 有选择地下载）
（理由太长，而且有很多不是理由，造成表格不美观）
那么该如何下载才好呢？
原来的怎么办？ （顺便简单演示 删除： 选定——剪切（delete、退格键））
这下满意了吗？ 通过刚才的问题，你觉得我们下载的时候还需要注意些什么吗？
（ 要学会取舍，做到有选择）
是啊，下载操作虽然方便，但要根据需要，做到有选择地下载
（ 在下载前，板书： 有选择地 ）
原来小小的一份购物计划竟能有这么多的学问，那么你们手中的购物计划科学吗？健康吗？美观吗？让我们再次动手，让手中的这份购物计划更加完美。
学生进行评价
生：只要下载其中一些比较重要的
一位学生上台演示有选择地下载
体现多元评价，在评价中进一步深化技能操作，感受思想熏陶
评价中，发现问题，解决问题
四、分享成果
经过大家的努力，我们已经顺利完成了这份购物计划，想不想把你的购物计划分享给大家？
（教师演示：保存路径）
请大家在超市网中，点击“分享我们的购物计划”，一起欣赏同学的购物计划，如果你有什么发现的话，可以悄悄地跟他人进行交流
学生保存文档
（ 学生浏览他人作品并交流 ）
学会分享自己的劳动成果
五、课堂小结
你们知道吗？今天的课上，我们还完成了另一份计划，就是我们的课堂学习计划。
（ 教师展示 本课的学习计划）
你能参考这份学习计划，说说这节课，你学会了什么，懂得了什么吗？
老师最后还想提醒大家，如果你是下载了别的网站上的内容，最好能注明内容的出处，尊重他人的劳动成果，这也是我们良好信息素养的一种表现。
学生回答
适当渗透版权意识
【教学设计说明】
1 、教材方面：本课为《小学信息技术》（浙摄版）三年级下第14课《植物趣谈》，从知识体系上看，本课时文字输入学习和网络浏览的一个整合，是文字处理的进一步应用。从任务角度看，本课又是文字理解和删选能力在信息技术中的体现，让学生通过网站获取文字资料，使其进一步感受信息技术在学习上的应用。
2、学生方面：三年级小学生的认知上尚处于感性状态，容易对贴近生活的情境产生兴趣。逛超市、购物，对孩子们来说是件很快乐的事情，因此，我以逛网上超市，制作购物单为主题，以学校组织远足活动为背景，贴近学生生活，激发学生的参与兴趣。
3、教学设计方面：
本课教学重点为有选择地从网上下载文字资料和利用写字板进行简单修改，任务设计以教学重点的突破为目标，本着相互联系、层层递进的原则，设计了熟练浏览网页、下载文字资料、有选择地下载文字资料、多元评价等几个任务，将本课的教学难点“对文字信息的筛选”进行了分散处理，降低了学生的学习难度，有利于难点的突破。
以学生为主体，将学生的自主探究、自主学习贯彻始终。尝试填写购物单，培养他们自主探究意识和能力；一些知识点，如下载、信息的筛选等，都是由学生发现、学生提出、学生解决，教师充当引导和协作的角色。
注重学生人文素养的培养。技术和人文的有机结合，才是有血有肉的信息技术教学，本课设计中充分体现学生人文素养的培养，将思想教育、情感熏陶渗透各个任务中。通过超市购物，培养学生科学、健康的消费观，感悟金钱的来之不易，树立节约意识，渗透版权意识，知道尊重他人劳动成果，让学生在学习信息技术的同时，在思想情感上得到升华。
第13课宣传海报
授课教师： 唐宁兰 单位：余姚市实验小学
教学内容
组词能手
总课时
1
第 1课时
教学目标
知识与能力：
１.学会在画图软件中用“文字”工具输入文字，并对文字进行设置；
２.掌握文字的透明样式；
３.学会用“另存为”的方式对作品进行保存；
过程与方法：以制作一张家乡的宣传海报为任务，掌握用画图软件中输入文字和设置文字的方法。
情感态度与价值观：
１.让学生通过完成宣传余姚海报的活动，体验家乡的美丽富饶，培养学生热爱家乡的热情；
２.让学生感受到电脑丰富的功能，激发他们用电脑处理信息的意识与能力。
３.锻炼学生的创作能力；
教学重、难点
重点：画图软件中文字工具的使用方法。
难点：画图软件中文字的设置。
预设教学流程
设计意图
一、 设情境，激情导入
出示世博会吉祥物“海宝”，引入“看世博，游余姚”的主题。
导入完善“余姚网页”的任务，学生讨论完善的方式，引入“制作家乡宣传海报”的任务。
二、 制作海报
（１）宣传词的确定
通过口头交流与网上交流两步，确定宣传词。
（２）在画图中写入文字
学习使用画图软件中的文字工具，请学生将宣传词写入图片中；
初评作品，发现作品中存在的问题：如文字的位置、颜色、大小等等；
通过修改完善作品，掌握画图软件中文字的设置方法。
三、 上传作品、投票评价
教师讲解“另存为”的保存方式，要求学生以另存为的方式上交作品。
给自己喜欢的作品投票。
四、 作品展示与小结
欣赏得票率较高的作品，评价中进行小结。
以海宝的话结束本课。
通过海宝这一学生喜爱的卡通形象引入主题，导入制作家乡宣传海报的任务。
通过网上讨论一方面让学生进一步熟练文字的输入，另一方面确定海报的宣传语。
通过在图片中添加宣传语学会画图软件中文字工具的使用及文字的设置方法。
学会另存为的操作方法，通过投票让学生欣赏别人的作品。
通过评价，总结本课所学内容，体验成功的喜悦。
教学设计说明
本课是义务教育实验教科书《小学信息技术》三年级下第三单元第13课《宣传海报》。本课的教学目标是让学生学会在画图软件中用文字工具插入文字，并学会对文字进行适当的设置。
在本课的教学中，我充分利用了本地教学的优势，设计了完善余姚网页的主题式的教学，积发小主人翁的责任感，让学生积极，有兴趣地完成制作家乡海报的任务。教学分几个环节完成：环节一：以海宝引入“看世博，游余姚”的主题，导入制作家乡宣传活宝的任务；创设一个情境，积发学生热爱家乡的热情，学生能够主动、积极地参与到教学任务中来。环节二：制作海报，分两个步骤完成1.通过网上讨论，确定宣传词；2.使用画图软件在主题图中添加宣传词，并对文字进行合理的设置；能过网上讨论这一步，能让学生熟练汉字输入，同时也能通过交流，确定合适的宣传语，为一下步在文字中添加宣传语做准备。在主题图中添加宣传语是本课的教学重点，所以要以学生演示、教师讲解等多种方式进行教学，让学生能真正地掌握。环节四：学生在欣赏作品的同时，给喜欢的作品投票；进行小结与评价。这一环节能让学生充分体验到成功的喜悦，同时也是对教学的总结。
