生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师少讲，体现出学生是学习的主人。一个好的教师不是能教好教材，更重要的是能用好教材，不是生搬硬套的教教材，而是能驾驭教材的能力，不是用绳子牵着学生，而是处处启发学生的思维，能使学生自主的学习的能力。
1.从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，能做到突出重点突破难点。
2.当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的础上使学生的能力得到提高。
3. 数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学使教学恢复它的本来面貌。
总之通过听龙老师、孙老师的示范课，我学到了不少知识和经验，我认识到，作为一个老师不光是要教好教材，而是要能驾驭教材的能力，要把教材用活，用好，而不是生搬硬套的照本宣科。我在以后的教学中，学习他们好的教学理念和方法，要结合本地实际去挖掘教材，把教材用活。
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