《纲要》明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教育从本质上讲，是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应。纲要提倡的是终身学习，那么短期有利，但是没有长远的效应的幼儿教育“小学化”倾向就必须避免。
首先，幼儿教育“小学化”倾向违反儿童发展规律，会扼杀孩子的学习兴趣。把天真烂漫的孩子强制按在小椅子上，通过枯燥、反复的机械练习让幼儿学会拼音，识记大量的字，会算20以内，甚至是100以内的算术题……短期来看，孩子学会了很多知识，家长很高兴。可是殊不知，孩子们是多么痛苦地学会了这些知识。这样的经历会让孩子幼小的心灵里留下学习是件痛苦的事情的经历。当时他们还小，反抗的能力也不大，所以这样的教育效果会很好，但是等孩子大了，他们就会变得叛逆，对学习排斥。家长就会抱怨孩子变得不听话了，其实根源是幼儿期小学化的教育扼杀了他们的学习兴趣，这就像我们张教授说的那句话一样，“人厌学的情绪表现在大学，形成在中学，根儿在幼儿园”。幼儿园是起点教育啊，我们想要给孩子怎样的人生，就应该给他们什么样的起点。请我们教师和家长都尊重孩子的心理发展规律，给孩子幸福的起点吧！
其次，幼儿教育’小学化”倾向违反了素质教育的要求，不利于孩子的全面发展。幼儿教育“小学化”，可以让孩子认识很多字，会算20以内，甚至100以内的算术题，可是就像专家讲得那样，我们孩子在幼儿园的时间是有限，我们把大量的时间用于教授孩子认字，算题了，那么孩子游戏的时间，室外活动的就一定减少，甚至没有了。这非常不利于孩子的全面发展，因为孩子是在游戏中慢慢来建立社交关系和体现成功和失败等生活经验的，学会合作……而室外活动是为了锻炼孩子的身体素质，促进他们健康成长的。就是因为这样，我们的纲要才要求幼儿园要以游戏为基本活动啊！
最后，幼儿教育“小学化”倾向会间接促使个别教师体罚幼儿，不利于教师阳光心态的形成。记得前一段时间，我们进行“师德师风建设年”学习活动的时候，曾经看过网上一个视频，一个幼儿教师，因为一个孩子不会算数学题，10分之内打了孩子70多个耳光。当时我们都惊呆了，觉得这个人怎么可以这样心狠，对一个那么幼小的孩子频频下手。这个人本身师德有问题是一定的，可是我觉得幼儿教育“小学化”也是一个催化。因为小学化的幼儿教育，一般都会给教师规定一定学习任务，由于是小学化的教育，那么这个任务本身就是高于孩子的能力水平的，那么就不是所有孩子都能完成了。可有孩子不能完成，教师就没有完成教学任务，就会被领导训斥，那么教师就必须去完成这个不能完成的任务，心理脆弱的人就会很有压力，变得焦虑，甚至暴躁，很可能就会为了完成任务对幼儿体罚，对幼儿身心都造成伤害。
综上所述，幼儿教育“小学化”倾向百害无一利，是与纲要提倡终身学习，追求长远目标背道而驰的，我们必须杜绝。
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