90学时培训心得

    虽然自己已为师多年，但鉴于时代发展之迅速，知识更新之快，学生的千差万别，高考制度的不断改革，如何与时俱进，不断地充实自己，提高自己，也早已成为本人内心的一种渴望。感谢“浙江中小学教师培训”这个平台，给我提供了这样一个充电的机会，使我有幸领略浙江外国语学院张孔义教授、浙江省特级教师王针桂、羊刚、朱红彪、包建新这些名师们的教学风采。此次“高中语文教师执教能力90学时培训”，内容丰富，风格多样，本人获益匪浅，感慨良多。

    张孔义教授给我的印象是长得十分干净，两鬓微霜，一副学者的风范。他主要从理论的高度给我们讲述如何开展“实用类文本的阅读教学”。张教授首先谈到阅读教学课堂的有效性，谈到国外有效教学研究的发展历史，国内有效教学研究的主要成果，然后具体阐述如何实现课堂的有效性，包括教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学反馈与引导的有效性等等。张教授的报告，条理清楚，有案例有分析，启发我反思自己教学活动的成效。
    王针桂老师是唯一一个坐着给我们上课的老师。小个子、板刷头、黑边眼镜，显得年轻而干练。他幽默风趣，语调抑扬顿挫，一开口，便引发阵阵笑声，他的课堂无时无刻不在张扬其独特的个性 。王老师主讲的内容是“基于文本细读的教学内容确定”“教师专业素养与专业成长”。王老师用孙绍振先生的话“语文老师需要用自己的生命去做独特的领悟、探索和发现”开始了他的话题。这句话一下就攫住了听众的心，使在座的语文老师们顿时有了一种责任感和使命感。对于文本细读，王老师举了很多的实例，都是我们语文教学实践中遇到过的文本，但又没有注意到的细节。让我深深的惭愧于自己阅读的粗糙和不求甚解。也因了自己的粗心，导致学生对这些文本的研读都是一知半解的。王老师讲到了《雷雨》中鲁侍萍提到“洋火”的这个细节，令我吃惊的是一个看似简单的词语，里边居然隐藏着那么多的学问，那么多的情思！我不得不赞叹王老师的钻研精神。王老师还讲到朱自清《荷塘月色》中那两个最精妙的比喻，讲到文章结尾“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”这句最平常不过的话语背后隐含的一个男人的心酸和落寞。还有《红楼梦》中宝玉挨打那一回，袭人、宝钗、黛玉三人不同的言行与情感的分析，再有高考文学类文本阅读题《洗澡》的主题分析，都是那样令人叹服！印象最深的是王老师对杨绛先生的《老王》这篇课文的细读。这篇课文同时收入了初高中语文教材，有的高中老师认为初中既然已经学过，高中就不用学了。王老师对此惋惜不已。他认为，初高中老师在教学这篇课文时，应该有不同的侧重点。然后王老师细致地引导我们对文本中几句语言进行剖析。例如文本的结尾：“我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这里的“幸运者”和“不幸者”的含义。王老师最后还语重心长地叮嘱我们要好好珍惜这篇课文，说它不会一直留在教材中，说不定什么时候就撤下来了。看得出，王老师对这篇课文是由衷的喜欢。王老师用诙谐的语调，引发我们对熟知的文本作深深地探索。听完王老师对文本细读的阐述，我想我已经深深领会了“文本细读”这四个字的内涵，我永远不会忘记王老师对我们的告诫：“真正文学大师笔下的语言，是具有生命的灵性的，它有声，有色，有味，有感情，有厚度、力度和质感。”所以我们才需要用生命去领悟、探索和发现。

    在“教师专业素养与专业成长”的报告中，王桂针老师完全结合了自己的切身经历，让我们感同身受，获益多多。最令我感到亲切的是包建新老师。包老师同样理着冲顶短发，干净利落，圆圆脸，很精神。包老师的课题是”语文教学设计的原点问题”。有意思的是，包老师一开始问我们学员，他是坐着讲好，还是站着讲好。想到老师一站就是一天，怪累的，学员们请求包老师坐着讲，谁料包老师非但没坐下，还干脆离开讲台走到我们学员跟前讲解，这实在令人感动。也许与学生打成一片正是包老师的教学风格吧？包老师的课同样充满趣味，他旁征博引，滔滔不绝，似乎有用不完的劲。给我留下深刻印象的是包老师对各种教学模式的探究。包老师说，教师是一个平庸的人，学习方式千变万化求其一，我们应该在文本低空行走，要开发能解决实际问题的知识，语文教学应该反映语文学习规律。
    还有一位老师是湖州中学的羊刚老师。他向我们展示了选修课《外国小说欣赏》深度解读、教学设计、教学实施、说课、评课的各种实例，这些实例都是羊老师的心血积累，体现出实干精神，对我们每一位一线老师都有极大的帮助。
    90学时的培训已经过去了一半的课程。听了上面几位老师的专题讲座，我有种如沫春风般的感觉。每一位老师都有自己宝贵经验的展示，每一场讲座都给我诸多的启发，让我倍感振奋。能够在繁忙的教学事务中挤出几天时间，重新做一回学生，角色转换之间，我居然有一种“偷得浮生半日闲”的窃喜。所以，我由衷的希望自己能有更多的机会聆听名师的教诲，获取更多的养分，借鉴更多宝贵的教学经验，并能给自己的教学实践提供更多的正能量，使自己的教学水平有所提高。