“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，为什么很多老师都很反感这句话？你怎么看？

这句话本意是好的，但是被传得多了，就慢慢变味了。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。请注意前半句是“没有教不好的学生”，这里的“教好”是什么意思？是都考高分，上好大学？

当然不是，我们的考试本来就是为了选拔，选拔就意味着一定需要有差距。否则大家都扎堆在一起，怎么选？

我更愿意把这句话理解成：只要找对方法，老师应该能够让孩子比以前更进步！

那么为什么现实中，却存在着很多的学生“越来越差”呢？是不是一定是老师不会教的原因？有可能是老师水平问题，但也可能是老师基于现实的考虑。

有些学生不爱学，老师费了九牛二虎之力都不一定有太大进步；而另外一些学生，只要稍加点拨就能大放异彩。请问，这个时候老师是愿意额外给哪部分学生分配精力呢？

一个基本的现实是：学习越好的学生，实际上消耗老师的时间越少；而学习不好的学生，需要老师付出更多的精力。

对于老师来说，如果费心费神都无法让学生取得可喜的进步，甚至学生还反感老师的安排，那么这种心酸只有老师才能体会。

当然，作为父母实际上也可以体会到，如果你对孩子千般好，但是孩子就是不领情，是不是很尴尬，很让人上火呢？

最后说一下孩子，实际上孩子的成长过程，就是充满冲突的。这是一种独立与被控制的平衡。就学习来说，什么对孩子好？老师可能也不是很确定，孩子当然也不确定。唯一确定地是，学习不好的孩子，一般是不适应老师的教育方式。而这正是教育的难点所在！

我们不能简单地评价一个孩子的好坏，但是要求老师能够教育每个学生取得好的成绩，那么还是有点强人所难了。当然，不排除有这样的老师。

综合以上，要取得教育上的成果，除了老师需要具备日益精进的教育水平，学生本身也同样需要具备一定的素质。片面的强调老师的无解属性，把老师当成神一样来要求，实际上是不明智，也是不合理的。

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