“东北、华北人教版小学数学教学成果展示暨培训会”学习体会

  亨通学校    刘政丽

    4月26日，我有幸参加了由人民教育出版社和吉林省中小学教学研究会共同举办的“东北、华北人教版小学数学教学成果展示暨培训会”活动。在这里，我非常感谢领导能给我这样宝贵的学习机会，让我有幸聆听全国10位优秀教师的精彩课例，并学习了一些先进的数学教学理念。对于此次学习我终身难忘，现将本次学习体会和大家分享。

 10位老师的课，各有各的精彩，在我的认知里，这么高规格的课，应该是花样百出，将学具、课件或是教学设计设计的独一无二。但事实是我错了，几位教师的课似乎和我们的常态课没有多少区别，但细细琢磨后，不由惊叹名师不愧是名师，他们是抓住了教学的实质，实实在在的在教学，，而不是我想象中的表演课。各位老师都是从生活实际入手，唤醒孩子已有的认知，调动孩子参与学习的热情。在教学中，孩子成为了课堂真正的主人，老师给孩子更多的思考空间和学习空间，而不是单纯的做样子。

 教学中，教师不仅注重教法的研究，更注重学习方法的指导，如：天津的梁老师，她在教学图形的旋转这课时，设计了三个旋转运动，第一个是钟面指针的运动，从指针的旋转中，梁老师让孩子找旋转的特征，根据孩子的发现，总结了旋转的三要素：中心，方向，角度。然后进行了第二个旋转运动，让学生用铅笔做旋转运动，孩子们通过对铅笔的旋转，明确了中心不同，旋转的图形方向就不同。第三次是用三角形的面进行旋转，让孩子们感知面的旋转运动会形成什么图形。在这三次旋转运动中，梁老师反复让孩子用；“（ ）绕点O顺时针（逆时针）旋转”这个句式进行说话练习。当三个旋转运动完成后，孩子们也会用这个句子对物体的运动进行描述了。这三个旋转活动中，都是孩子自己动手操作，自己找发现，教师适当的点播完成的。

 让学生感知知识形成的过程，这一点是我从来没有想过的，也没有看到过的，然而效果却是非常的好的。河北省的冯丽老师讲的是角的度量这一课，她注重量角器的形成的过程，非常新颖。在导入环节，她出示了两个大小不一样的角，让孩子判断谁大谁小，让孩子明确必须得统一度量的标准。然后她用课件出示了一个圆片，确定中心点，将圆片平均分成360份，每份就是一度，让孩子感知一度，再利用一度认识了10度、30度和90度等。再让孩子用这个圆片再量导入中的两个三角形的大小，先让孩子自己量第一个角，然后通过各个小组的汇报结果，统一了测量的步骤，统一步骤后，再测量第二个角。接着老师说：“这样的圆片测量很是准确，但携带很不方便，经过了人们的研究，最后演变出了量角器。”课件出示了量角器，让孩子们找发现，孩子们不自觉地和圆片进行了比较，找到了两者的相同点和不同点。这一演变过程加深了孩子们对量角器的认识，这样对以后的学习打下了坚实的基础。这节课中，通过一个圆片演变到量角器，让孩子经历了知识形成的过程，非常值得我学习，今后在教学中，我也会试一试。

 来自黑龙江的刘丹老师的课也非常精彩。她讲的是三角形的认识这一课。她先让学生说一说生活中的三角形，接着她让孩子画一画生活中的三角形，再让学生自由说什么是三角形。学生回答由三个边、三个角组成的图形就是三角形。刘老师没有纠正，而是让孩子自己到书中找到三角形的定义，再对比自己的说法，找找有什么不同。学生很快发现三条边用词不准确，应是三条线段，再引导学生理解“毎相邻两条线段端点相连”的意思，这样对比学习，孩子们对三角形的概念理解和记忆就非常深刻了。

 不要忽视每一个教学内容，来自北京的崔静老师给我上了一节生动的课。一年级的百数表在考试的时候很少出题，因此，在教学这一部分的时候，我只是一带而过，学生填对所缺的数，再提问几个问题即可。但听过这节课后，我发现我少给孩子讲了很多的知识。崔静老师从猴子大王孙悟空要召集将士的情境入手，出示百猴图，为了区分它们的位置，把它们放在表格里，导出了百数表。然后让孩子认识横行、竖行中的小队长，再通过队长召集各个兵士完成竖列8和横行71的数字，这一过程是让孩子自己去找位置贴数字。再让孩子找这一列数的特点，并找出特殊的数字88。接着再引导学生完成斜行11、22、33、44、55、66、77、88、99的数字。然后通过三列数字让学生自己找规律。这一步骤完成后，就开始了操练，用四面彩旗将百数表遮住，并给出数字54，让孩子说一说它是哪面彩旗下的数字，并说出理由，孩子们回答的非常精彩。然后，又让拿黄色彩旗的数字上前，孩子们没有错的。可见在找规律的时候，孩子们是真正地明白了百数表的排列规律。整节课一直在猴子大王要排兵布阵的情境中进行，加上适当的游戏，孩子们非常兴奋，参与学习的热情很高。可以说，这个百数表让崔静老师上活了，如何有机会，我也要试一试。

我以前听课时会发现每节课都非常的流畅，老师怎么讲孩子都会，很少发现有不会的孩子，似乎整节课就是排练好的剧本。而这次学习，却让我看到了真实的课堂，学生有疑问就会表达出来，学生出现错误，老师没有愤怒或是生气，而是和其他的学生共同帮助他理解改正错误。正如徐长青老师所说：一节精彩的课堂，就是专业人士诱导孩子集中暴漏错误，帮助学生修改。课堂因错误而精彩，因错而教，无错不教。

专家徐长青老师用四年级的学生上了一节五年级的课。徐老师用一副扑克将《分数的意义》这节课完美的呈现。设计的非常得巧妙，语言生动活泼。给人留下了深刻的印象，整堂课我们都在欢声笑语中轻松的度过。不仅仅是学生，就连所有的听课老师都被吸引、被折服了。教学的艺术，艺术的教学，在徐大师的身上体现的淋漓尽致。再听完徐老师的“简约教学”的讲座后，更是让我产生思想的震撼。他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。同时他还强调，一景多回，一材多入。就是一个情境多次用，教学时要选择简单的素材。简约教学，就是以人为本、以生为本，将教学从复杂和繁琐走向简单。正如徐老师这节课那样，徐老师仅仅借助一支粉笔、一副扑克和一张嘴就把课上的如此棒，这不是很值得学习和借鉴的吗？

    这次延吉之行，让我收获满满，再次感谢领导给我的这次机会，让我的眼界大开的同时，思想上也有了很大的震撼，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。争取早日成为一名优秀的教师。