篇一:《要关注教学中的细节》
要关注教学中的细节
徐存立
开学以来听了不少的课，从听课情况来看，不管是什么学科的课，也不管是什么类型的课，应该说，老师们在教法、学法的策略上，在学习内容和师生关系的处理上，在教学手段的运用上，都值得肯定。但许多教学中的细节往往被忽视。我认为，教学细节它体现了一位教师的实力和功力。教学细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。重视细节，正是新课程教学改革的一个重要特点。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、是具有品位的教学新境界的体现。从我听课的情况来看，教学中的一些细节值得大家关注。
1.课堂上当学生经历了独立思考后，常听到这样的问话：“谁愿意把你想到的说给老师听呢？”这样的话，说明老师还没有把学生当作课堂的主人，教师在主宰着课堂，学生必须向老师靠拢。按照面向全体与平等互动的理念，应改成“谁愿意把你想到的说给大家听听。”
2.课堂上对学生的发言，教者未能作出及时的评价或即使作出评价，但评价的方法单调呆板。
评价的主要目的是了解学生的学习过程，激发学生的学习积极性，通过评价改进教师的教学。评价应采用目标多元，方法多样的评价体系。但有些课堂上教师对学生的发言、朗读等不能及时的做出，如果评价，那评价的语言也比较单调，或当学生回答正确时听到的是
统一的“嘿嘿，你真棒”的口号，这种评价，一堂课用一次可以，用多了，毫无意义了。我认为，当学生回答正确时，应给予真诚的表扬，回答不完整时，应指明努力的方向，回答错了应委婉给予指正。网上关于评价的语言很多，我建议同志们搜索一些写下来，并记到脑子中，便于运用。
3.教师从上课到下课基本上是一个腔调。老师的语言艺术很重要。教师的讲话要做到声情并茂，语调有变，抑扬顿错，声音要高低起伏，有波有澜，既应有高亢激越的鼓励，也应有轻声低语的诱导。一堂课有时要像山间瀑布，飞流直下，有时要像山间溪水，涓涓而流。
4.要恰当的运用好体态语言。教师虽然不能与表演艺术家、演说家相比，但教师上课时要力求像他们那样去吸引人。在每节课中，教师的一言一语、一举一动都是对学生潜移默化的熏陶。教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语，用非语言来引起学生的注意，从而更生动地传授知识和交流情感。所以教师在讲课时，应伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等等，借以加强表达的效果，加深学生的印象，或者来弥补口头语言的一些不足。但我们有的老师不注重体态语言的运用，上课时老是盯着教科书或备课本，像说书似的，还有老师请学生回答问题时，总是用食指指着学生，命令似的，这都是不对的。正确的做法应是手指并拢，掌心朝上对着学生，向学生发出邀请。虽然这点变化，但反映了不同的师生关系。
5.教师生怕学生不懂，老是重复，反复叮咛，给人的感觉语言不精炼，啰嗦。请大家记住这样的几句话：学生自己能看懂的教师不教，
学生自己能学会的教师不教，学生能探究出结论的教师不教，学生自己能说的教师不说。那教师究竟讲什么呢？学生想领悟，但领悟不出来，学生想探究，但探究不出来的。我们要把有限的时间用在刀刃上，像数学课力争两次反馈到位，语文课不要像庖丁解牛，而要把听、说、读、写的训练抓到位。我这里说的是要到位，不要浅尝辄止，做表面文章。
还有学生在读书、讨论或作业时，教者行间巡视是应该的，但该如何做？是不是就在行间跑个不停，从前跑到后，从左跑到右？此时教师应躬下身子，真正的走到学生中去，进行个别辅导，参与讨论，帮助有困难的组进行有效合作学习，不要“作秀”。
我们要从关注教学细节入手，改变原来的教学行为，形成新的教学理念，并不断的实践才能体现出对学生的重视、信任、理解，体现出对学生全面发展的充分重视；体现出教学技巧、教学艺术和教师素质；体现出先进教育理念下教师人文关怀。有时教师一句关怀的话语，一个鼓励的眼神，一个信任的微笑都能唤醒学生的意识和潜能。 以上几点是本人听课后的一点反思，写出来与大家共勉之
2009年1月6日，参加了在淄博市实验中学召开的初、高中教学衔接研讨会，有幸听了高一语文一节研讨课，课题是《细微之处见精神---记叙文训练之“用细节描写刻画人物”》。教师从什么是细节描写、细节描写的分类、细节描
写的注意事项等方面与学生展开探讨，特别是以“手”为主题的四则材料，更体现出细微之处见精神的核心。其中材料之四是《母亲的手》：
母亲在走廊上的小凳上坐下来，我遵命接过她手中的针，蹲在她跟前帮她挑刺。当我看见她伸出的右手时，我惊呆了。这哪里是手？分明是干枯的树皮和树根。褐色的掌心里纹痕和裂痕纵横交错，皮肤有茧厚而粗糙，象一块干树皮，五个指头几乎无肉，关节隆隆凸起，已消瘦到皮包骨头，真象树根，由于长年累月在田里和菜园耕作，能让人嗅到手上的泥土味。以前自己年幼母亲年轻，后来自己又长期漂泊在外，所以，至今我三十岁了，还没有这样仔细端详过母亲的双手。而今，凝视母亲的手，如同俯瞰一片龟裂的稻田，真让人感到心酸。
真是细微之处见精神。恰当的细节描写可以起到突出主题，渲染情感的作用，同样，教学中的细节处理，更能体现教师的学科素养。在今年省化学优质课评选中，有一个教学内容是计算物质的相对分子质量，课本中的内容是计算氢氧化钙的相对分子质量，但其中一名选手改为计算氢氧化铜的相对分子质量。仔细琢磨为什么呢？因为氢氧化钙属于离子化合物，计算它的相对分子质量说法上不严密，而氢氧化铜共价的成分大，计算它的相对分子质量说法上比较科学，虽然对学生计算技能培养没有差别，但却反映出教师对细节的处理更科学。只有平时精细的备课，才能逐步形成自己经典的教学设计。
曾经在教育报读过一篇文章《将关注的目光放在教学细微处》，作者将美国一处学校关于“利用黑板的几项规定”展示出来：
检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚。
利用上半部分，只有在确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
列出上课计划，将要讨论的问题写在黑板上，这样你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。
在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。
尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上的课的内容纲要有个大致了解。 将学生的话写在黑板上。
让学生有机会在黑板上写字。
慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。 在今天我们大力提升教师学科素养，构建自主有效课堂的过程中，能够以平和的心态，继续降低教研中心，更加关注教学中的细节，只有教学中细节精彩了，我们的课堂才会更加精彩。
在实践中,一些教师的课花哨而不精彩、精彩而不高效,出现课堂效率不高,甚至下滑的现象,教师为此陷入苦恼。究其原因,是因为许多教师过多地纠缠于对教学模式的研究,而忽略了对
教学模式中各教学环节内涵的探究和挖掘。在课堂教学中,教学模式是由许多教学环节组成,教学环节为课堂教学提供了一个路径,为实现教学目标只是提供了一种可能。不同的教学环节决定了不同的教学模式,而不同教学环节中的细节,却是决定课堂是否高效的关键。那么,如何处理教学中的细节,才能实现真正的课堂高效呢?一、备课中的细节在备课中,除了注意教学的重难点、教与学的方法、难点如何突破、学生的有效活动等之外,还要考虑三个细节问题。第一是弄清新授课的主干知识点是什么?侧干知识点是什么?共有多少个知识点?这些知识点如何合理分配到不同的教学环节中?主干知识点就是重点、难点。侧干知识点是影响学生对主干知识点理解的知识,是主干知识点延伸、拔高的知识,且常作为检测的知识。以初中数学“用完全平方式分解因式”为例。
注重教学中的
细节，使教学更
加精彩、透明
来源:今日中国教研
（2008-5） 发表日
期:2010年1月5日
一、挖掘资源性的细节
关注教学细节，首先就要关注教学中值得挖掘的资源。及
时捕捉并有效地挖掘资源性的教学细节是教师教学智慧的显
现。在教学“用字母表示数”时，我让学生举例说说生活中的
例子。结果，有的学生说扑克牌中的“J”表示的是11，“Q”、“K”
分别表示的是12、13.但是?CCTV??KFC?……中的字母都不表
示一个数。实际上，我听了很多用字母表示数的教学，大多
数学生都误以为扑克牌中的“J”“Q”“K”表示的是数。关注这一
细节，及时向学生介绍这方面的知识，不仅纠正了学生的错
误认识，还激发了学生多读课外书，掌握更多知识的愿望。
教学中，资源性细节的开掘有时依赖于教师的瞬间判断。
因为，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，
是不能够完全预设的。这需要教师调动一切经验与智慧，从
尊重学生的角度出发，从达成教学目标的角度思考，及时决
策，有效引领。
二、强调过程性的细节
学生学习的过程既是知识与能力相互作用的过程，也是生
篇二:《上公开课应注意的十个细节》
上公开课应注意的十个细节
文晓
公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师自我提高的重要途径。我觉得，要上好一节公开课应注意下面十个细节。
1.理解课程目标，教学思路清晰。课程目标是我们执教的指南针，是专家、上级部门制订本学科的主要依据。如《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。有些教师的设计只讲而不练，或者只是机械训练，导致学生严重处于被动接受状态，不能很好地理解知识以及迁移、应用知识。要改变这一点，上公开课前就必须细读、研究课程改革纲要，特别注意平时上课不符合规范的地方；要从本课教与学时间分配、教学模式、教学三维目标去思考，做到能让学生了解本课知识，理解重点，突破难点，最终能够迁移、应用所学知识。
2.重视学情分析，创设良好环境。由于当前高中分重点中学与普通中学，再加上地区发展不平衡，因此，不同地区、不同学校的学生情况大不一样。有些课程赛区并未开展，相当于零基础；有些课因教学进度不同学生可能已学或未学；有些课因赛区学生素质问题可能会要求太高或不够，这些都是我们必须注意的地方。另外，赛区教与学的环境也要引起重视，包括赛区教学系统。学生练习软件必须通知赛区事先安装，复杂的还要安装服务器等软件。
3.注意环节衔接，重视模式应用。教学各环节不是孤立的，而是一个有机的整体。有些教师的教学知识点之间没有必然的关系，可学可不学；有些教师的教学环节之间松散不紧凑，可要可不要。如果能运用恰当的教学模式，就能科学地处理好各教学环节。如启发教学则可以：提问→思考→答疑→练习→评价；系统授课可为：授课→理解→巩固→运用→检查；探究教学可是：设问质疑→实验探究→思考作答→分享矫正→迁移运用。这些环节能使教学知识较好地连接起来，起到承上启下的作用，并且逻辑性强，便于师生理解与记忆。
4.活用信息技术，精练屏幕板书。信息技术课堂大部分不用传统板书，替而代之的是计算机屏幕。要高效传递知识给学生必须运用好屏幕语言，吸引学生注意力，清晰正确地传递知识点，生动丰富地呈现教学内容，能让学生随着屏幕接好一点的教师教学细节。
受并理解知识。例如，用动画效果动态展示教学内容；用大字、不同颜色、声音提醒等突出关键知识点。同时，注意显示内容简洁，文字排版规范，如首行空两格，行距恰当，中西文标点不混用。要特别注意不要老是翻滚鼠标，扰乱学生视线。
5.关注问题导入，精彩情景设计。有趣的任务、有悬念的开端更能激发学生的学习兴趣，高效切入教学内容。如义卖网站背后的功臣——数据库，中奖引出的顺序查找问题，让学生有一种解决问题的冲动；2008奥运、嫦娥探月等学生熟悉并新颖的题材能让学生很快进入学习状态。要做好这一点可从课文的知识出发，结合生活实际，合理设计相关任务与情景，如从实例引出问题，导入学习，也可以体验引入等。
6.明确练习目标，注意教学策略。有些课练习的设计比较含糊，就像一个综合题，学生必须从头做起，耗费打字、界面设计的时间，不利于难点、重点的练习，削弱了对知识、技能的理解。特别是界面设计，学生在图形、颜色、字体、布局等方面消耗较多时间；有的练习只是简单模仿教师操作，一变题目或素材就不会动手，未能引导学生进行知识迁移。我觉得较好的处理策略有：①半成品策略，只要求学生完成本课知识部分；②填空、选择、判断等客观题形式，考查学生理论知识或某些重要操作步骤等掌握情况，容易调动学生主动思考；③面对学生的信息技术能力的参差不齐状况，分层练习是一种符合学生实际的重要方法，但注意设计练习时要有针对性。
7.加强情感交流，注重教学互动。有的课讲得很好，但过后学生反映根本听不懂；有的课堂非常热闹，但一节课下来不知学了什么。这种现象就是讲、练处理不当的体现。一堂好的课既要传授知识，又要训练技能，还要注重情感价值观的培养。师生交互包括思考、师生教学启发、口头问答、操作练习等。合理的讲、练根据学生情况可为3∶5或1∶1。合理的师生交互能创设良好的学习氛围，促进学习效率的提高。
8.搞好延续教学，注重成果评价。学生一节课没有任何成果保存，不利于学生综合素养的提高。课堂练习是检测一节课最好的评价方式，教学有一定的延续性，练习同样也有。本节课的练习也许就是下一节课的操作基础，也是学生学习的重要成果。如果每节课均采取一堂清（即无任何保存），学生在下一节课就会花费更多的时间重做，也不能培养学生保存信息的能力，更不能培养学生管理文
档的能力。甚至有些练习还做在纸上，这种做法虽然节约了时间，但不利于学生综合素养的提高。好的做法是创建学生保存文件的文件夹或FTP服务器，收集学生操作练习成果。教学中也可以设置作业点评环节，分享成功，取长补短。
9.严谨治学态度，规范教学语言。教师的不良口头禅，会影响学生信息素养的提高。公开课中也常常听到“随便操作”、“无所谓”、“算了”、“随便录入内容”、“快点”等经典口语。“随便操作”，使有些学生乱操作；“随便录入内容”，一些无用的数字符号的随意输入，使学生容易养成不负责任的学习态度。因此，克服自己的一些不良口头禅，是培养学生严谨科学态度的需要。对于操作较慢的学生，如果平时多关心，用心帮助他们打好基础，是可以提高的。
10.合理教学进度，坚持循序诱导。信息技术课堂更多的是手把手的教学，很多学生不会动手，原因不是听不明白，而是不知道怎样操作。但有些教师在学生练习期间还是喋喋不休，这样做，一是学生不会听，二是还会干扰学生练习。其实，看了教师示范之后还不会做的只是个别学生，如果大多数都不会，那要注意找出共性的问题，在作业点评时加以总结。当然，练习时合理的话语可帮助学生尽快掌握操作的步骤和方法。我觉得在下列时机可作重点提示：①重要步骤引导，让学生边听边做；②关键易错知识点及时提醒，让学生不会犯同样的错误。 另外，结合自身的兴趣、爱好、特长，充分发挥教师魅力与感召力也是上好一节公开课必不可少的因素，同时，语言方面要尽量克服方言，保持中等语速，仪态自然大方。
篇三:《中小学教师教育教学应注意的101个细节》
中小学教师教育教学应注意的101个细节
一、教师礼仪方面
1.要娴熟教师礼仪：教师不仅要有学问，更应该有良好的教养，处处事事都要举止得体、礼仪合度、文明高雅。
2.注意个人卫生，上班前应梳理头发，整理衣服，穿着大方得体。
3.上班宜不化妆或化淡妆，不浓妆艳抹，不佩戴夸张的首饰。
4.不随地吐痰，不随意丢弃杂物，不随处吸烟（尤其注意不要在学生集中活动的场所抽烟）。
5.在讲台上站姿挺拔，端正稳重，舒展大方，精力充沛，积极向上。
6.教师坐姿优雅、稳重、自信、大方，应保持上身挺直，双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或后伸。
7.在课堂上行走步伐稳健、自信、从容、刚劲；上下楼梯遵循右行的原则，不得跑步上下楼梯；在通道、走廊行走时要放轻脚步，走右侧的中间位置。
8.尽可能抽时间和学生平等交谈或交流，交谈时应讲究礼貌，耐心倾听，不随意打断或插话；语气、表情、目光、姿势都要表现出尊重学生，忌眼神漂浮不定，忌斜视和漠视对方。
9.教师在课堂上手势应恰当适时，简洁准确；不要指点他人、敲击讲桌、玩弄粉笔和衣扣，对话时忌指手画脚、手势过大。
10.热情接待、主动问候来访家长，与家长交谈时，要面带亲切的笑容，以平等的身份与家长交流，认真倾听家长的意见和叙述，尊重家长。
11.参加校内外庆典仪式和集会，应仪容整洁、服饰得体、遵守时间。
12.参加会议要虚心听取别人发言，不随意打断别人，并随时对发言作出适当反应，精彩处要鼓掌。
13.升国旗时要立正、脱帽、行注目礼，在校外其他场合遇到升国旗和奏国歌时，也应该驻足、肃立、行注目礼。
14.在有禁止录音、录像、拍照、吸烟、使用通讯工具标志的场所，应遵守规定；在有学生集体参加的上述场所，更应该守规。
15.上班时，师生或同事见面时应互相问好，问候时要热情、真诚。
16.当学生向老师问好时，一定要有回敬的表示。
17.在校内任何场所谈话，以使对方听清楚且不影响他人工作为宜，不应大声谈笑。
18.接受家长或其他客人名片时，必须起身使用双手，并要认真看一遍，不要将对方的名片遗忘在座位上，或存放时不注意落在地上。
19.在校园里遇见来访的家长和其他客人，应面带微笑主动上前打招呼。
20.在午休或下班时，要整理办公桌台面，保持整洁。
21.上班时间原则上不接打私人电话，必要时接打私人电话应使用手机，通话时声音以保证对方听清楚而不影响周围人办公为宜；参加会议应将手机置于震动模式或关闭，确实需要接听时，应走出会议室接听。
22.不要在工作时间内睡觉、吃零食、化妆或吵闹。
23.不要在办公室、茶水间、洗手间、走廊内闲谈或逗趣。
24.在上课和学生集中活动的场所说话不要带口头禅。
25.下班时间同事互相打招呼后再离开。
二、教师修养方面
26.为当好教师寻找充足的理由，愉悦地接纳自己，接纳并喜欢自己的职业。
27.让自己拥有一颗平常心，以积极乐观的态度对待工作、学习和生活。
28.精心策划自己的未来，要有一份自我发展规划，要有明确的发展目标和行动策略，让自己充满信心。
29.平心静气，抛弃浮躁，踏实工作，做自己情绪的主人。不要抱怨和牢骚，更不要当着学生的面抱怨和牢骚。
30.不要说校长的坏话，与校长和睦相处。
31.不要在学生面前议论其他教师。
32.上级布置工作时，应采取谦虚的态度，认真听讲，当着学生面不与上级争辩。
33.在学生面前不要自我炫耀。
34.面对学生，请不要吝啬你的微笑，用笑容感染每一个人，让学生走近你，让同事欣赏你。
35.做一个受欢迎的教师，请记住：知识渊博、师德高尚是受学生欢迎的基本前提。
36.关注自身细节，雕琢教学细节，做专业的教师。请记住：学校无小事，处处皆教育；教师无小节，事事皆楷模。
37.想方设法让学生感受到你的关注，要在人格上尊重学生，感情上关心学生，行动上信任学生。
38.让学生感受到你的爱，走进学生心灵，关注学生差异，关注学生兴趣和需要。
39.引导学生快乐思考、有效提问，让学生问得精彩。
40.让学生学会自己“捕鱼”，让学生知道方法，能力比知识更重要，会学比学会更重要。
41.上课要有激情，让学生感到生动有趣，在课堂教学中彰显你的个性，形成你自己的教学风格。
42.做一个用心倾听者，认真倾听学生讲话或回答问题，倾听学生心声，倾听家长意见，倾听同行建议。
43.关爱生命，绝不放弃任何一个学生；要和学生交朋友，赢得学生的友谊，努力做到“几年师生，一生朋友”。
44.学会欣赏学生，艺术地表扬与批评学生，不要对学生求全责备，千万不要给愿努力的学生泼冷水。
45.学会宽容学生，记住宽容比惩罚更有力量。
46.走可持续专业发展之路，永远保持求知者的姿态，做一个终身学习者。
47.记住阅读是最重要的学习途径，阅读是精神快乐之源，每天都要给自己定一定的阅读量。
48.做一个有反思力的教师，记住每节课、每次教育教学活动都要反思，在反思中发展自己。
49.教学要不断创新，应不断提高教育创新能力，做一个创新型教师。
50.不当教书匠，要致力于成为一名研究者。
51.做健康快乐的教师，时刻提醒自己：保重身体，拥有健康，快乐生活，享受生活，把握幸福。
三、教育教学行为方面
52.增强课标意识，备课和上课前要认真学习和研究新课程标准，关注新课程的理念在教育教学中是否落实到位。
53.正确处理和使用教材。记住：教材不是课程的唯一资源，学生、教师、教材和环境等都是课程资源，记住“用教材来教，而不是教教材”。
54.教学过程中充分尊重学生，启迪智慧，把学生当作学习的主体，引导其主动参与学习过程，激励学生自助式学习、合作式学习和探究式学习。
55.为学生创设和谐、民主、愉悦的教育氛围，创设展示其才能的空间，珍视学生的体验，让学生在学习活动中成长。
56.让生活走进课堂，教学要贴近生活，贴近学生实际，调动学生已有经验，保护和激发学生的好奇心、求知欲和探索精神。
57.时刻记住教学上应少一点“灌输”，多一些“启发”。
58.冷静对待和处理课堂异常（突发事件），增强自己的课堂控制力。
59.关注学生学习的习惯，如正确书写的习惯、阅读习惯、思考提问的习惯、语言表达的习惯等。
60.记住并叫响你的学生的名字。
61.与家长交谈时不要谈及其他学生，也不要随意和别的学生攀比，说长道短。
62.家访要提前和家长预约，并做到守时守约。
63.召开家长会要选择多数家长有空的时间，并且提前一至两周通知。
64.教师在班会总结时，要实事求是、一视同仁、不偏不倚。
65.不要在自己情绪很糟的时候教育学生，这时很容易把这种情绪发泄在学生身上。
66.不要在学生情绪低落时或学生刚刚遭受挫折后批评学生，这样往往不会收到好的教育效果。好一点的教师教学细节。
67.批改作业应做到认真仔细、简洁明了、字迹端正，有启发性，充满希望；要尊重学生的劳动，对错题多的学生要面批。好一点的教师教学细节。
68.作业批改要及时，并尽快发还学生，督促学生立即修正错误。
69.要耐心倾听有错误的学生说明出错的原因，要让学生把话说完，要注意控制情绪，不要过于激动，听完后冷静分析，并提供改正的机会。
70.与学生谈话不可咄咄逼人、讽刺挖苦、发怒无礼。
71.发现自己有错误时，应主动承认并向学生道歉，积极改正，不可回避责任，互相推诿。
72.尽可能多组织学生参加社会实践活动和一些力所能及的劳动。
73.尽可能和学生一起参加文体活动。
74.在任何情况下都不要教学生说假话。好一点的教师教学细节。
75.当学生犯错误时一定不要把学生赶出教室。
76.尽可能多和学生一起讨论问题。
77.在学生生日或家中有喜庆事情的时候向学生表示真诚的祝贺。
78.在学生家庭或个人发生意外（事故等）时，一定要真诚地问候或看望。
79.多找机会虚心征求学生对教学的意见或建议。
80.要尊重成绩不好的学生，对他们要特别关心。
81.要多体谅学生的疾苦和难处，多关心学生的需求和兴趣。
82.要善于发现每一个同学优点或长处，并在适当的场合予以肯定或赞扬，及时表扬学生取得的成绩。
83.不要体罚或变相体罚学生，不要用增加作业量的办法惩罚学生。
84.一定不要当众训斥学生，也不要用命令的语气和学生说话。
85.当学生出现错误时，不要训斥家长。
86.不要仅仅对学习好的同学格外关心。
87.一定要按时下课，不要拖堂，并督促学生课间走出教室做户外活动。
88.不要占用学生体音美课和活动时间上其他课，关注和保证学生每天一小时以上的体育活动。
89.不要在上课时间接打电话或用手机发信息。
90.一定要说到做到，办事迅速及时，不拖拉。
91.有问题及时和家长联系，客观地说明情况，不夸大其词。
92.了解并理解每一个学生，在条件允许的情况下，尽可能向学生介绍一些课外的知识和信息，向同学推荐一些值得学习的中外名人。
93.全面关心学生的成长，特别要关心学生的身心健康，关注学生是否吃早饭，关注教室光线是否达标，督促学生定时开窗通风透气。
94.努力减轻学生的课业负担，要使学生各科作业总时间符合规定，争取做到课业负担合理适当。
95.不要在自习时间讲课，给学生一些自主学习的时间。
96.一定要公平对待每一个学生。
97.不要让学生或家长办私事，不要接受学生或家长的吃请。
98.在学生学习遇到困难时及时给予个别辅导。
99.不要公布学生的考试成绩，不要按分数高低排名次或排座位。
100.要尊重学生的隐私，不要私拆学生的信件，不要检查学生的日记。 101.不要强求学生参加课外补习班，不强迫学生购买辅导资料。
（绵塘小学许艳娇 转摘自人教论坛）
篇四:《避免课堂失误的50个细节读后感》
今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的<课堂教学的50个细节>。郑教授的<课堂教学的50个细节>从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过:“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。避免课堂失误的50个细节读后感。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟:
第一，关于教师拖堂的问题。在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中说:“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。
这一点我深有体会。作为小学语文教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。
所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。
第三，如何调动学生积极性的问题。郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。
上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。()学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点，淡化教师作为教育者的角色痕迹，重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。
第四，教师能沉着对待课堂上的偶发事件。郑教授在文中列举的“飞进教室的蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三个案例，无一不令我们深思。“飞进教室的蝴蝶”这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，教师机智扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了”的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺，致使耽误了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，教育是成功的。从这些案例中，我们不难悟出:沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。
这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧，反映教师的机敏与处理突发问题的能力。正如郑金洲教授所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢?我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。
以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也非常值得我们教师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻认识到我们课堂要关注的不仅仅是这50个细节，在平时的课堂中我们要多观察。
篇五:《教师个人教学总结》
[篇一:教师教育教学工作个人总结]
一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，教师教育教学工作个人总结。同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。教师个人教学总结。
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。
六及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。
七合理利用课余时间提高自身修养
通过这几个月的工作，我深知实验学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。
及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多:
①继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。
②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。
③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。
④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习语文的兴趣。
⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。
⑥努力使自己成为学生满意的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的滋味，有伤心，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务能力。
[篇六:2013年教师个人工作总结]
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将一学期的工作总结如下:
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡总书记<在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话>，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，<教师人格魅力的构建>等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了<在新课程改革中活化自己的角色>等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三．在分管工作上，服从安排，积极主动
在每周18节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四．提高素养，加强计划落实
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格监督。
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