语文学习注重积累，朗读、摘抄、背诵等每日需要养成的习惯。而小学低年级，在语文学习上往往缺乏学习方法，每日坚持的积累活动一旦得不到他律，往往无法自觉养成习惯。
如今，低年级家长有两种极端：一种是觉得低年级学业轻松无压力，不要逼孩子，完全任其自由发挥；另一种极端就是觉得起点很重要，什么都抓，生怕孩子落后某一项。
低年级学生，家长在孩子的语文学习上究竟要抓哪些“重点项”呢？也许以下建议会让你少走弯路：
首先，要坚持让孩子每天大声朗读。一日之计在于晨，早晨是孩子记忆力最好的时候。此时，孩子大声朗读，有利于对生字词语的积累，帮助孩子形成良好的语感。
其次，要坚持让孩子指读。很多生字孩子们还不认识，用手指指读，虽然速度有所下降，却能够让孩子对每一个字有深刻的形象，加深孩子对生字词语的认识理解。
第三，要坚持让孩子进行课外阅读。选一本孩子喜欢的课外书，让孩子自己阅读，孩子在兴趣的指导下，虽然不一定会认识所有的字，但是能大概读懂故事情节。随着孩子需要的积累，也会对孩子的课本阅读起到很大的辅助作用。
第四，要坚持亲子阅读。千万不要要求孩子每天自己阅读，要求孩子自觉很难。成人都很难做到，更何况孩童。父母是最好的榜样，和孩子一起阅读，既培养了孩子的阅读能力，又有利于孩子的身心成长，何乐而不为呢？
细心的读者，可能都看出了我在每一项建议里都加上了“坚持”两个字。凡事都需要坚持，孩子的学习尤其如此。
当然，家长会说，以上活动让孩子做一天都是“鸡飞狗跳”，如何坚持得了。如果孩子兴趣主动性不高，那么家长就用迂回战术，主动加入“学习”中，请参考以下几点：
1、为孩子大声朗读。低年级的阶段，家长要大声读给孩子听，还是不能停止的，在大声朗读的过程中，一定要通过语气、表情来体现书中人物的不同特点，适当地夸张一点、张扬一点，对于诠释文本的内涵、加强孩子对于文本的理解是有帮助的。在遇到孩子感兴趣的章节时候，家长也可以和孩子分角色进行阅读，也可以通过表演的形式再现故事情节，让孩子在表演的过程中获得阅读的愉悦。
2、阅读后与孩子一起讨论。孩子阅读完一本书之后，作为家长，要与孩子共同聊一聊书中的内容，我觉得可以是说说感受，复述书的内容，也可以就本书中的一个人物、事件，甚至就书中的一些好词佳句作为聊书的话题，比如，文中的一个很搞笑的词汇，一个动作，都可以聊起来，甚至可以引申开去。同时，为孩子做一个阅读记录，简单记录下一些读书后的情景、对话、感悟，对于孩子的表现要适时给予表扬鼓励。
3、进行创新的假想。读书，一项很重要的事情是要培养孩子的想象力，“保护想象力”就是要一边阅读一边想象形象。可以引导孩子，假如你是书中主角，面对主人公遇到的问题，你会怎样做？适当地让孩子进行发散思维，多找几个答案，多几条思维的途径。读后也可以进行适当拓展，阅读作者其他的书或者相似内容的有关图书，以扩展知识面，增强阅读能力。
4、把感想通过某种形式呈现。这就要求不仅是要通过谈感受来进行，还可通过图画、简单的文字等记录下阅读的感受。作为家长，要有意识的引导孩子把故事传达给别人，学会与人分享故事，同时，能够有自己的眼光并对书中的人物进行评价，家长注意及时修正孩子错误的观点。
来自：网络。
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