同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试
教育学试卷结构调整说明
（2012 年）
自 2012 年起，同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试试卷按如下结构进行调整：
一、不定式选择题（每小题 1.5 分，共 30分）
二、名词解释（每小题 4 分，共 12 分）
三、简答题（每小题 7 分，共 28 分）
四、论述题（每小题 10分，共 30 分）
【命题特别说明】：
不定式选择题为单项和多选项选择题，单项选择题 只有一个答案是正确的，多选题是2个或2 个以上的答案是正确的，评分规则是多选和少选都不得分。每科5 题 。本部分内容多年来题型都固定，考生在学习中对于这一方面的内容需要有两手准备，单选题注重概念的掌握，尤其是在各学科各章节的标题中出现过的这是必须要掌握的，也是考核的重点，其次是对于一些含有“最”“重要”“关键”“普遍”“通常”“标志”“第一”“首次”“最早”等字眼的内容以及教育学、心理学、教育史中的一些理论的主张、观点、代表人物。再次是一些与理论相关的实验。最后注意一些知识点并列项在三项之内的内容。这些往往是单项选择题的命题集中地。关于多项选择题一般需要注意：理论的内容、特点、分类、影响因素、原则、方法、过程等。
名词解释题《教育学原理》《中外教育史》《教育心理学》《教育科学研究方法》每科1道题。
简述题《教育学原理》《中外教育史》《教育心理学》《教育科学研究方法》每科1道题。
论述题《《教育学原理》《中外教育史》《教育心理学》《教育科学研究方法》每科1道题。如4小题均答，以回答的前3小题记分。通常情况下最后一题是以简短案例形式出现考核，为教育心理学的内容,对于这部分内容在复习中需要多理解、多思考、多联系实践、通过基本原理和基本知识点来解决教育教学中存在的实际问题，对于这一类的问题考生一定要融入自己的思想和主张，将理论引入实践，然后从实践中找出问题答案，活学活用。
《教育学原理》共9章34节， 分值比例17.5--27.5%；《中外教育史》共5章42节， 分值比例17.5--27.5%；《教育心理学》共13章50节，分值比例17.5--27.5%；《教育学研究方法 》共4章16节，分值比例17.5--27.5%；试题难易比例：容易题，40%；中等难度题，40%；难题，20%（教育学原理知识结构体系）
1、研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究基础。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供一切的理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。因此，对于同等学力申请来讲，学习这门学科的最好方法就是：1）注重知识结构。教育学原理中的知识结构和逻辑梳理的重要性，在课程中我反复强调过好多遍,其重要性相信考生门已经很了解了。不仅仅是教育学原理这门学科要注重知识的整体框架,而是对于同等学力申请硕士学位统考的其他学科也是一样都应该注重知识的整体框架。这部分内容就是我们学习中笔记的重要内容，所以建议考生们学习时注意宏观上把握结构，中观上把握层次，微观上细化知识点。然后用一条清晰的主线将学科中的内容串起来，学习真情为就轻松了。比如：我们见过的鞭炮。2）抓住关键词句。在看书的过程中，考生们要善于抓关键句段， 在学习中大多数同学的笔记是由大篇的段落或长句构成的,这跟抄书基本上没有什么区别?学习中，如果是这样记笔记其实就是在浪费时间浪费精力,同时还减少了我们理解和总结的时间,而且最终还浪费了我们大量的宝贵的时间。我们记录的这样的笔记还是不利于我们学习。 因此，在学习中记录笔记一定要用关键词和关键句来体现知识结构，这样做可以大量地减少不必要的内容。3）理论联系实际。如果我们在学习中只管理论、知识点，只学习概念,而不去把书本上的理论与知识点联系背景和生活实际,不去考虑理论、原理给工作生活带来价值和意义,不去思考这些原理 所反映的社会现状和教育教学问题,那么这些知识点也就会变得只是“知识点”了。所以考试时才不会得到想要的分数。在回答问题时，我们仅要回答概念本身,而且还要回答出概念的含义，并且能够根据理论与实践的结合对于现实问题提出自己的看法和评价。4）做到融会贯通。在学习中我们要做到融会贯通，这就需要我们必须要了解理论与理论、知识点与知识点之间联系和区别，我们大多数的考生是不去想知识点之间的关系的，他们认为，1就是1，2就是2，3就是3，4就是4......甚至各个学科之间也是封闭的，所以很少去思考学科间、知识点之间的想通、相融、重复、交叉、既有区别又有联系。大家应该从来没有想过教育心理学的问题是可以通过教育学原理的知识点来理解，也可以用中外教育史的内容来理解和解决问题的。所以这就是我经常所讲的要大家多看书、多思考、多理解的原因。2、重视对基本知识点的掌握，打好基础。尤其是课程、教学和德育三个部分更是教育学原理中的重中之重。历年大题多出自这些内容。3、关注近期（一般是注意同等学力考试网上报名前一年，甚至是一年半的关于教育政策、教育制度、教育事件）国内、国外发生的教育新闻和教育热点。特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件（相关政策的解读，又如从2020年下半年开始的硕士论文答辩的相关政策以及现实中教育腐败的一些内容）。4、教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。（中外教育史知识结构体系）
1、在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条主线来进行。了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2、重视中外古今教育史的结合比较。以时间为经，主题事件为纬。可以建立一个时间事件表，将各个阶段主要的教育实践、教育思想和主要代表人物放在一起，便于对比学习。建议考生在复习时采用讲解或口述的方法。这部分内容的学习最好的办法是根据时间顺序将同一时期的国内的国外的教育实践、教育思想和主要代表人物放在一起，用表格的形式表现出来，对过对比进行掌握，尤其是一些相近的理论的区别。3、抓线索——考生要特别注意知识点的横向和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络作为主线，以树形图的形式，先搭好结构框架，然后在层次上进行这主次把握，最后从微观上逐个细化考点。横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。也需要考生在解答习题的过程中不断总结和发现，找到更多的可比较的“点”。（相同点，不同点）（教育心理学知识结构体系）
1、全面复习，着重理解。教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力，且考点很分散。所以复习时，要多看，重在理解。所谓理解就是能将书本知识和原理融入到现实，能根据自己所人事的教育教学工作，恰当举例说明，能够依据背景进行深入浅出的分析、让理论回归现实，对号入座，如果只想着去把理论知识背下来应对考试,这样学习一定是无效的,甚至是失败的。2、重点章节：心理发展与教育的关系、学习的基本原理(包括联结派、认知派、建构主义的学习理论)、学习动机理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养和社会规范学习与品德发展。重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养，这些部分常出大题，一般是以论述题 的形式出现。对于这部分内容在复习中需要多理解、多思考、多联系实践、通过基本原理和基本知识点来解决教育教学中存在的实际问题，对于这一类的问题考生一定要融入自己的思想和主张，将理论引入实践，然后从实践中找出问题答案，活学活用。3、教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。另外，还有一种方法大家可以采用，即“树形图法”。（教育科学研究方法知识结构体系）
1、重点复习具体研究方法，尤其是观察研究、调查研究（问卷法、访谈法、调查表）和实验研究。考生在复习时应注意上述各种教育研究方法的涵义和特点，及在实际中的应用。此题的着眼点是各种研究方法的比较。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点，应为重中之重。2、复习要全面。学习本学科一定理论联系实际，切忌死记硬背。首先要注意对基本概念的理解和把握，研究生考试虽然是选拔研究型人才的考试，但是这种考试却一直重视对基础知识的考查，因此对教育学基本的概念和原理，必须有清楚和明确的认识，不能含混。尤其对教育研究方法课而言，很多概念都比较抽象，如“被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度”等，本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。近几年的真题中出现了相当分量的选择题。这就意味着复习时，要对大纲要求的知识点有个全面了解和掌握。3、教育科研方法的特点是内容繁杂，知识点多，彼此独立；注重程序性和操作性、应用性，因此在学习中强调与实践问题的联系。复习时要参照教材、复习大纲内容，结合复习思考题进行。另外复习中，练习题在复习的过程中具有至关重要的位置。如果平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感。✮✮✮《教育学科综合水平全国统一考试大纲及指南》（第三版）✮✮教育学学科综合水平考试重点题为汇编（2022版） 
