文 | 慕课君
来源 | 飞慕课
什么样的孩子
容易受到排挤
这估计是家长最关心的问题了。
一般来说，两种小孩不被待见，一种是比较强势的，另外一种是比较内向自卑。
有一部片子，叫《小孩的神秘生活》，清晰记录了一群幼儿园小朋友的相处，也揭示了这个问题。
里面有个孩子，叫许家润，性格是比较安静的。
他来到教室，一个全新的环境，看到大家其乐融融地打成一片，于是他找个地方坐下。
很快，一个小男孩岳昊便冲他大喊：有人！有人！出去！
隔着屏幕都能感觉到许家润的尴尬，他选择听不见，硬着头皮坐着。
后面，一个小女孩回来，他才知道，这个位置是要留给她的。
很快几个小朋友玩成一片，唯独许家润一个人杵在中间，很不自在。
很快，他起身往教室外走。
走到外面，眼泪止不住就下来了：我想找我姥姥了。
后面他多次想融入集体，结果都融不进去，没有人注意到他。
其他小朋友被问及喜不喜欢许家润时，都得出了否定的答案。
再讲一个很外向的孩子岳昊，就是叫许家润出去的那个，他同样也遭遇了人际关系的危机。
岳昊的问题很明显，喜欢动手解决问题。
这种孩子虽然不容易吃亏，但更容易被排斥。
对于同组的人，不耐烦了，便一把把人推开。
比赛输了，对于赢那一组的小朋友，直接不分青红皂白地打上去。
所以小朋友们渐渐地，很讨厌和岳昊玩。
这两种孩子，在生活中很常见吧。
作为家长，看到自己孩子不受待见，肯定很难受。
而对于孩子，如果交不到朋友的话，一方面他会感觉到自己很孤单。
同时一旦发生冲突的时候，他甚至找不到人可以去帮助他，在外面根本没有归属感，这样的孩子也容易不自信，更拒绝社交。
你对孩子的态度
决定了孩子的社交结果
虽然每个孩子天生有自己的社交属性，但关键还是看家长怎么教，平时和孩子怎么相处。
孩子在从小跟父母互动的过程当中，他无时无刻都在学习，最开始也是和父母学的待人接物。
比如孩子被你打得在哭，在你打他哭的过程当中，他跟你学会了一件事，就是打人最有效，谁有权利谁就有效。
或者你把他关在门外，你说妈妈不管你了，把门一关，他孤单的在那哭，这时候他又学会了一件事，他说生气的时候人就要翻脸。
有一句话我非常认同：孩子和父母的关系，是孩子和整个世界关系的投射。
比如岳昊，喜欢打人解决问题。
我不知道他的父母生气时会不会打人，但可以肯定的是他和父母相处时，肯定也打过人，甚至打父母，这个行为被默许了，他才会和别人相处时也频繁地打人。
在采访中，岳昊妈妈的笑容，也证实了这一点。
再看许家润，节目中他父母没有出现过，目前是姥姥带着。
很多被老人带的孩子，其实都有社交焦虑。
许家润不是父母亲自带的，就很容易产生被抛弃感，对关系失望，变得敏感自卑，为了避免再次被关系伤害，他们可能会封闭自己的内心，不去社交。
再加上姥姥对社交可能是保守态度，平时也不教孩子人际交往的具体技巧，所以许家润在很多人际危机面前不知所措，对于交友的第一反应是退缩。
美国儿童心理学家迈克尔·汤普森博士曾指出，孩子的同龄交往是他的亲子交往经验的延续。
如果孩子日常社交场景中不爱说话，或者总是被其他小朋友排斥，那么家长就要从自身行为做反思。
如何提高孩子的社交能力？
父母除了和孩子处好关系，当然还要从小培养一些社交能力和技巧，才能应对以后更加复杂的人际关系社会。
我推荐大家看一本书《如何培养孩子的社会能力》，著名儿童心理发展学家默娜·R·舒尔写的。
社会能力，即解决冲突和与人相处的能力。
舒尔博士在书中分享了ICPS（人际认知问题的解决）的方法，非常实用，分享给大家：
01 培养孩子的共情能力
在社交中，教会孩子共情，理解他人的感受，非常重要。
我们可以从语言入手，和孩子玩字词游戏。
首先教会孩子使用这些词汇：开心、伤心、生气、骄傲、沮丧。
家长可以怎么做呢？
比如可以玩看图游戏，陪孩子看图片或者动画片的时候要经常问孩子——
图片中的人是什么感觉？图片里的人心情如何？比如光头强，当他被熊欺的时候，是什么心情？
另外，在生活中可以教孩子观察他人的感受，让孩子能够识别开心、伤心、生气、骄傲、沮丧等情感类词汇。
还有一个非常好的方法，和孩子玩假装游戏，在假装游戏里面，孩子不再是说自己的想法，而是要努力去想象，别人在这个情况下会怎么想、怎么说、怎么做。
共情能力强的孩子，在交往中能将心比心，让别人更愿意与之交往。
图片来源：电影《巴黎淘气帮》
02 教会孩子寻找多种解决方法
许家润遇到事情第一件事就是哭，而岳昊遇到问题就是打人。
这都是因为家长没有好好培养孩子的社交力，脑子里没有别的解决方案。
所以，当孩子和他人发生矛盾，家长可以套用下面的解决步骤：
图片来源：电影《巴黎淘气帮》
03 教会孩子，考虑后果
仅仅有解决办法是不够的，孩子们要学会考虑人际交往中的后果。
如果……可能会发生什么——帮助孩子想象各种可能的后果。
如果你看下来还是云里雾里，那可以好好看看这个打人案例：
孩子：鲍比打我。
家长：发生了什么事？他为什么打你？（家长想知道）
孩子：他就是打了我。
家长：你是说他无缘无故地打你？（鼓励孩子思考起因）
孩子：哦，是我先打他的，因为他不让我看他的书。
家长：当你打鲍比的时候，他会有什么感觉？（引导孩子考虑他人感受）
孩子：生气。
家长：你知道他为什么不让你看他的书吗？（引导孩子理解他人的观点）
孩子：不知道。
家长：你怎样才能知道？
孩子：我可以问他。
家长：那你去问他吧，看他肯不肯告诉你。
（家长鼓励孩子搞清事实，发现问题）
后来：
孩子：他说我从来不让他看我的书。
家长：现在你知道他为什么不让你看他的书了，你能想想自己做什么或说什么他才会让你看他的书吗？（鼓励孩子思考解决问题的办法）
孩子：我可以不再跟他玩儿。
家长：如果你这样做，可能会发生什么？（引导孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了。
家长：你想让他做你的朋友吗？
孩子：想。
家长：你能想个不同的做法，使他愿意继续做你的朋友吗？（鼓励孩子进一步思考）
孩子：我可以拿本书给她看。
家长：这是个不同的主意，你为什么不试试呢？
家长是孩子社交的「第一责任人」。
再好的社交技巧，也抵不上父母和孩子关系好。
如果你总是对孩子提要求，孩子要讨好你，那么和别人相处时，也会卑微的去讨好别人。
如果你给孩子足够的爱，尊重孩子和信任，那么孩子在面对别人时，也能做到不卑不亢，有底气，不委屈自己，在社交中更从容。
孩子和世界之间，站着父母。
父母对孩子足够好，教孩子懂规矩有教养，就是最好的社交教育。
联系客服
