我很气愤，珠海某小学老师对学生采用“饥饿惩罚法”
今天，有位小学三年级学生的母亲告诉我，因她的孩子没有完成作业，珠海某小学校班主任老师已经是多次采用不给这个学生饭吃的做法（学校有食堂，管学生的早饭和中饭）来进行惩罚，而且还沾沾自喜地说这是校领导告诉他们的好办法，很有效，让家长也效法。这位母亲很犯难，从来没有饿过这个孩子，要是饿坏了身体怎么办呢？
我听了后，对于学校老师采取的这种“饥饿惩罚”的做法很是气愤。孩子是祖国的花朵，老师是花园的园丁，园丁对待每一株花朵都会倾注关心和爱意，绝对不会因为哪株幼苗长得矮小而肆意把它毁掉，而是会给这株暂时弱小的苗以更多的关爱和陪伴，细心培植。而“饥饿惩罚”就是要“毁掉这株苗”！——更何况这还是活生生的孩童。
没错，古人云：“教不严，师之惰”，常言道：“名师出高徒”。都讲的是教师的德行，可是我们的教师如果恰恰忘掉自己的“为人师表”，做出并不人性的事情来，（请问，这种“饥饿惩罚”是不是就是极不人性的事情呢？）我们知道，就是犯人坐牢还给饭吃，学校这种育人成长的地方怎么就会想出这样不人性的事情而且积极地实施呢？我们再来看看这个被饿的小学生的表现吧：他母亲说这孩子回到家就哭泣着说自己头疼，（饭盒里的饭中午没有给他吃，带回来已经变味了），然后倒头就睡，直到晚上10点多才在母亲的招呼下爬起来吃了点稀饭，作业当然也不可能完成了，这种恶性循环是“饥饿惩罚”始料不及的。
对于小学生阶段 ，是需要学会守规矩、养成好习惯、学会与人相处的生存本领的阶段，但是也要考虑到每个学生的差异性，先要尊重每一个学生的个性，然后才能因势利导，学会与共性相处。其实，群体的力量，群体的优秀，应该是我们学校教育好好研究的课题。遗憾的是我们通过珠海某小学教师对小学生所采取的“饥饿惩罚”，看到了一种教师的集体焦虑，而这种教师的集体焦虑又通过现代网络工具无限量地传给孩子的父母，不仅不能解决育人成长中的问题，只能让问题越来越多，只是这种问题可能在小学阶段由于教师的极端权威化被掩盖了而已。
学校应该是一个社会组织化的地方，把学生按班级按小组组织起来，发扬集体主义思想，就可以让学生在群体优秀的框架里找到自己被他人需要的价值和成长的目标。珠海市前山小学有位年轻教师叫安娜，业余时间悄悄学习考取了国际注册心理咨询师和国家心理健康辅导员两个中级职业资格证书，她作为三年级两个班的班主任曾经也有过很多焦虑，也曾想换工作算了。后来学习了心理学课程，领悟到了群体优秀的重要性，在班上大胆实施了“连坐共赢”，就是让前后桌的四位同学编组联动，共同学习，共同讨论，共同写作业，共同完成学校交给各项任务，培养出集体主义荣耀感和责任感，产生了意想不到的效果。四个孩子心往一处想，劲往一处使，一起前进，一起优秀，而安娜老师也在孩子群体成长中，感受到了教书育人的快乐、轻松和舒畅。是不是我们的教师也能在安娜老师的工作中受到启发呢？坊间慧者云，让校长成为老子，让班主任成为庄子，多些自然和智慧，可能就是中国教育的大幸！
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