每日分享：第二大纲。苏霍姆林斯基围绕“培养真正的人”和“培养个性全面和谐发展的人”对教育问题进行了全面深入的研究。无论是“难教儿童”、“蓝天下的学校”、“家长学校”和“思维课”的教育实践，还是“知识底子”、“自由活动”、“无意识记”和“第二教学大纲”的理论探索都让我们耳目一新。他的“两个教学大纲”理论中，第一个教学大纲是指在正课上要让学生重点掌握和必须专门熟记的那个大纲 ，也就是人们通常所说的要向学生传授固定知识的教学大纲，现在我们学校遵循的大纲就是第一教学大纲。第二教学大纲是指在正课以外的自由活动时间里学生通过课外阅读活动，丰富充实必修课以外的“知识底子”。这种阅读不需要有意识记或专门熟记某些内容，但往往由于内容情节的生动有趣而自然地记住了很多东西，即做到了无意识记。他坚信，独立阅读是掌握第二大纲的最重要的途径，一个学生在课外读得越多，他就越是重视一切知识，尊重智力劳动，尊重教师，尊重课堂教学，也尊重他自己。他说，老师在课堂教学中有两项任务：一是传授一定的知识，二是启发少年对知识的渴望，启发学生努力跳出课堂教学的范围去阅读、研究、思考。目前教学中，我们只重视了第一教学大纲，第二教学大纲基本没有实施，在家庭中，父母也是帮着老师完成第一教学大纲。现在孩子出现的厌学、厌世现象与我们没有进行第二教学大纲有关，他们成了被动学习的机器，成了分数的机器，他们都是为父母活着，没有活出自己的价值。现在的教育体制下，老师很难实行第二教学大纲，这个任务只能由父母来实施。在节假日，如果父母能够让孩子多参加社会实践，或引导孩子进行自由阅读，拓宽孩子的“知识底子”，提升孩子的内动力，那么孩子就一定能快乐地学习。我认为，“第二大纲”理论不失为根治当前教育顽疾的一剂良方。