教师应该如何处理课堂上的“深奥”问题

（威海三中  吴宾）

每个老师都会在课堂上遇到这种情况，学生突然问一个“莫名其妙”的问题，让自己不知所措。如果你回答不上来，别的学生对你一脸不屑，甚至对你失去信任。有时候，我们能灵活机动的处理好问题，赢的学生和听课老师的好评；而有些时候我们因为不知道如何回答或者应变，而弄得尴尬不堪。

那么，我们应该如何处理这种情况呢？不同的老师有不同的解决办法。有的老师面对学生的提问，坦然的承认自己还不懂这个问题，课后再给学生回答。但是，在优质课比赛时，这种方法就无疑是承认老师的无能，比赛结果也可想而知。所以，即便是不会，老师也会故作镇定，硬着头皮给学生解释。有时候老师觉得没解释清楚，学生就声称弄明白了，感激地坐下不再追问了。而有些时候，老师刚把这个问题解释清楚，学生根据老师的回答，又追问一个更“深奥”的问题，弄的老师的焦头烂额。

也有的老师处理方法很“高明”。当学生问老师“深奥”问题的时候，老师就用更“深奥”的理论给学生分析，学生听得云山雾罩，但是对老师很佩服。老师威信是建立起来了，可是学生的时间也耽误了，因为学生根本没必要知道老师的讲的那些内容。

如果一个老师在日常教学中，经常遇到学生提这样的问题，老师的教学成绩一定很差，因为课上耽误太多的时间了。如何处理这类问题呢？如果老师去咨询专家，专家一般的说法是，老师应该借助学生的问题，积极地引导，提高学生的能力，而不能拒绝回答而打击学生。如果老师真这么做了，教学成绩绝对不会变好，而且会变得更糟。

老师绝不可以鼓励、纵容学生提问“深奥”问题。

我们先把“深奥”问题进行分类。我觉得分成两类就可以了，一类是在《课程标准》、《考试说明》范围之内的“深奥”问题，另一类是在《课程标准》、《考试说明》范围之外的“深奥”问题。

如果是在《课程标准》、《考试说明》范围之内的“深奥”问题，老师回答不上来，说明老师备课不充分。只要是《课程标准》、《考试说明》范围之内的问题，无论问题本身多难，老师都应该回答出来。《课程标准》、《考试说明》范围之内的问题都回答不上来，这样的老师不是合格的老师。但如果是新老师，回答不上来也在所难免，老师不妨承认自己不懂，课后再帮学生解答，并且要积极引导学生不要提这样的问题。

但是，作为老师，我们深有体会。那些让老师焦头烂额的问题，往往是在《课程标准》、《考试说明》范围之外的，绝大多数老师对于《课程标准》、《考试说明》范围之内的问题都能熟练地回答。那么，应该如何处理在《课程标准》、《考试说明》范围之外的问题呢？我觉得应该明确告诉学生，老师不在课堂上回答《课程标准》、《考试说明》范围之外的问题。

有的问题，与老师所讲的内容有点联系，但是《课程标准》、《考试说明》根本没有，有的问题虽然《课程标准》、《考试说明》上有，但是要求较低，例如《课程标准》、《考试说明》的要求是“了解”、“知道”，而学生提出的问题却在“理解”、“应用”的层次。

多数学生是不知道知识的范围和要求的层级的，但老师应该知道。老师讲那些“深奥”问题，实际上是在耽误学生的时间。知识很多，但是老师不应该想讲什么就讲什么，而应该严格按照《课程标准》、《考试说明》来制定到底讲什么，讲到什么程度。决不能学生问什么就讲什么。

但遇到学生问《课程标准》、《考试说明》范围之外的问题时，老师应该明确告诉学生，这个问题属于《课程标准》、《考试说明》范围之外的问题，老师不讲。如果学生感兴趣，老师可以在课余时间与学生探讨。

如果个别学生，经常在课堂上提《课程标准》、《考试说明》范围之外的“深奥”问题，老师应该明确告诉学生，不要再提问这类问题了。老师不要担心打击学生的积极性，也不要担心伤害学生的自尊心，因为这类学生的行为应该干扰的正常的教学秩序。如果课任老师不能处理，那就联合班主任处理，甚至让班主任联系家长处理。决不可无视、纵容这类事情持续。

当然，当老师首次遇到这类问题时，要弄清楚原因，不能立即进行批评。老师要先弄明白，是学生一时兴起提了这个问题，还是每节课都会提这类问题。是只在你的课上提这类问题，还是在所有老师的课堂上提这类问题。

老师要主动找经常提这类问题的学生谈话，把老师授课范围告诉学生，并告诉学生这类问题我不是不讲，只是讲了考试又不考，耽误其他同学的宝贵时间，我们可以课下来探讨这类问题。只要是明事理的学生，都能认可老师的做法。

如果学生仍然我行我素，以难倒老师作为他哗众取众的手段，拿让老师难堪取乐，这种情况下，老师还傻乎乎“引导”，还想着保护学生的自尊心，这是老师的无知和幼稚。

写到这里，我需要强调一点。本文探讨的问题，指的是学生提出的“深奥”问题。学生上课时，老师讲的问题没听懂，这类问题老师应该耐心细致的给学生讲清楚。每个老师都热爱喜欢提问的学生，只要是学生提《课程标准》、《考试说明》范围之内的问题，老师都应该高兴地给学生讲解。