凌宗伟：这三年的线上教学不过是一种形式，一种自我安慰的形式

【异史氏曰】我在许多场合跟老师们讲，不要以为有了三年来的大量的网上教学我们已经掌握了线上教学的技术了。回头想一想，这三年断断续续的线上教学，我们有多少时候不是简单地将线下教学的那一套挪到了线上的？“这些熟悉的教育规范，大部分并不适用于网络课堂。教师和其他同学无法真实面对面地帮助指导或塑造在线学生的行为，学生不能像在线下课堂一样看到活生生的人，只能通过屏幕上的文字得到引导。他们可能不知道如何开始参与课程内容。”这就是为什么到多数情况下恢复线下教学时老师们不得不将有关内容考一下再讲一讲的主要原因，说得片面一些，这几年的小学与初中的居家线上学习不仅没有有效地激发更多学生的学习积极性，相反让不少学生滋生了原本没有的不良习惯：分神、满足于一知半解、焦虑、手机（网络）依赖等等。

另一个普遍忽视的问题是虽经三年（尽管是断断续续的）绝大多数老师依然如《如何设计线上教学细节：快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度》中所言：“我们中的大多数人都没有任何线上教学的经验”“因为许多远程教育者并没有作为学生参与过线上课程的学习，所以他们缺乏线上教学的模式或基准。”就算教师们参加过在线学习，那种经历也是有限的，不如他们常年参与线下课堂的经验丰富。所以，我们迫切需要一些培训项目来帮助教师们成功进行线上教学。”问题是无论是一个区域的专业指导部门还是学校管理者对此不仅没有采取任何积极的行动，甚至也没有意识到这个问题。说白了，这三年的线上教学不过是一种形式，一种安慰的形式，与其说是安慰家长与学生，还莫如说是安慰了自己——学校乃至整个中小学这个自己。