经过一个月的教学实践和听课活动，在不断地反思和总结的过程中，我总在思考：如何调动起学生对政治课的学习兴趣，如何充分利用好课堂的45分钟将教师的教与学生的学有机结合起来，让学生学得愉快，学得轻松，能培养起主动学习的兴趣和有效学习的方法，即课堂的有效性问题。通过教学实践及对其他教师教学的观摩和思考，在此谈谈自己的体会。
一、课前充分备课是提高课堂教学实践有效性的前提。
深入教学实践活动，面对不同班级的不同学习氛围，不同学习习惯等，我才真正懂得，备课从来都不可能是一劳永逸的事情。首先，教师不仅要花功夫钻研教材，从课标出发解读教材，研究整套教材的编排体系、整册教材的内容安排和整个单元的知识结构。对同一单元的内容，要了解本单元分几个部分，各部分要解决哪些问题，其中的关键是什么，各部分之间有怎样的关系。对这些方面有了比较全面的了解，教师才能把握好教学的难点，控制好教学的深度。只有教师本身对知识的整体有“深入浅出”的理解后，才能从学生的实际情况出发，根据学生的认知规律去备课，去理清教学的思路，设计符合学生思维方式的一个教学的逻辑主线。
其次，要从学生的角度出发，组织能使学生最大限度地掌握知识的教学内容。同时，教师本身得多做题，了解各个知识点的主要考法，猜想哪些内容会是学生的易混易错点，哪些内容可以由学生自由探讨，哪些内容需要点拨并及时巩固，以此设置一些切实可行的教学环节。
二、因“班”施教，才能尽量地满足学生的需求，调动学习的兴趣。
教师应根据不同班级的实际设计课堂的互动活动，甚至讲课风格。如对于性格普遍较活跃，对于教师设置的课堂活动较积极配合的班级，我有时会将班级按座位分组，鼓励学生多思考，多发问，多抢答，多竞争。让他们在竞赛的氛围中积极思考，提高课堂的趣味性。最后一节课课时结束时累积下来，分数最低的小组则应给全班同学表演一个节目或者可以在下节课上课之前与大家分享一些时事热点等。这一活动形式在我任课的一个班级中能得到较好的贯彻实施。不过这一活动对于另外一个班级却是无法实施的。该班级学生积极性不高，课堂很难让其对教学内容进行讨论，即使有竞赛机制也无法调动他们的热情。他们更倾向于集体作答，而且只是愿意对于跟生活息息相关的一些问题进行回答，同时他们也往往热衷于讨论这些生活现象而不懂得思考这些现象背后深层次的原因。所以我尝试着设计与他们生活息息相关的问题，并且一步步地引导他们思考这现象背后的经济学原理。如在学习影响消费的因素这一知识点时，我让学生们思考：假如给你30元解决一家四口一日三餐，你会如何安排？如果是150元呢？该班学生一下子兴奋起来，各抒其持家的高见，最后，通过一步步地引导，学生们能自己归纳出影响消费的最主要因素是居民的收入和物价总体水平。
三、营造良好的师生关系和课堂学习氛围
组织课堂教学仅仅发挥教师的主导作用是不够的，还需要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。那么如何发挥学生学习的主动性呢？我觉得和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围很重要。因此，作为教师，我首先要求自己一进班级就要友善，微笑并热情地与学生问好，课堂上的一切都应该是愉快微笑地互相交流的过程，教师在教学中充满激情，感染力强会更有效地引起学生的关心和注意。我应该尽我最大的努力去感染学生，让学生接纳我，接纳政治课。
其次，课堂教学内容要紧密结合学生的生活实际。思想政治课与学生生活联系紧密，生活中的实际案例有很多。教师可以在政治课教育教学中运用不同的方式来营造良好的课堂
环境。如运用形象生动的教具，则能集中学生的注意力；利用音乐旋律回响，可激发学生的情感；设计活泼清新的教学环节，可以强化学生的记忆，进而逐步将学生激发出来的情感导入对思想政治课的概念和原理的理解之中，达到教育教学目标。使用贴近学生生活实际的例子来让学生进行思考讨论，会让学生理解其中包含的知识原理，并体会到政治学科对自己成长的意义。同时，也能让学生通过对每一个案例，每一个活动的分析、思考过程中，体会到分析问题、解决问题的成就感。
再次，有效利用多媒体提高政治课课堂的有效性。高中学生普遍对思想政治课有个刻板的印象，认为政治是一门内容乏味枯燥的课程。而教师合理地利用多媒体，则可以将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来，一来可以增强教学内容之间的动态联系，促进教师和学生的互动；二来可以给学生进行及时的习题巩固。不过，多媒体课件虽然美观便捷，但是作为教师，不能总把注意力放在课件上面，总以为课件的内容播放完毕，学生也掌握得差不多了。刚踏上讲台的我就总是误以为只要学生都认真看了课件了，就掌握得差不多了。后来我才发现，学生们刚进入高一，还没能及时地转化他们以往的学习方式。而作为教师的我们，在上课播放课件的时候，一定不能自导自演，而应该关注学生们的反应，要关心照顾他们的需求，不然可能会使学生在课件与课本之间忙碌地来回寻找知识点。所以我想，课件只是起一个辅助的作用，在于能向学生直观地展示一些图片和课本所没有的案例等，在于能及时的展示一些易混易错练习题。教师在适当的时候可以提醒学生回归课本，适当地做笔记，或引导学生自行阅读课本的某些内容进行思考，以此来引导学生形成良好的学习习惯。
最后，及时的练习巩固是提高课堂教学有效性的保障。习题训练是巩固深化知识，提高能力的重要途径。由于当前我们学校比较健全的多媒体设备，为我们在课堂上做练习提供便捷的条件。教师可以精选一些习题，针对教学目标，分层次，分难度地进行及时的训练，巩固学生的知识。学生也将在做题的过程中培养起一定的成就感，培养起做题的方法和思路，进而共同总结出政治学科的学习方法。
提高政治课堂的有效性是一个在实践过程中不断思考和积累，并运用于实践的过程。在今后的教学实践中，我还应更多地反思自身的教学过程和教学行为，不断地提高各方面的教学素养和能力，以期提高政治课堂的有效性。
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