《高中地理新课标》指出：地理课程要建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地位、学习能力和生存能力。这充分说明了地理和生活是密不可分的，学习“对生活有用的地理”，已成当代地理教育的重要理念。让生活走进课堂，让地理回归生活，已成为当今地理学习的必然趋势。
传统的地理教学工作主要是以“老师讲，学生听”为主，地理学习也一直被文科生认为是文科综合当中最难懂的，所学习的很多内容平时都没有听说过，更不用说是亲身经历过。其实有很多地理现象都一直存在与我们身边，只是我们没有留意罢了，如果教师在讲授新课的时候能够从我们的身边地理现象、地理事件出发，让学生们感受到：原来这些地理现象、地理事件我们都亲身经历过或是发生在我们身边，只是不知道其中的奥秘；从而激发学生的求知欲望，这样的教学一定能够达到事半功倍的效果。
让生活走进课堂，让地理回归生活，我们可以从以下几个方面入手：
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
《新课标》背景下的高中地理教材，基本上每个章节、每个框题都添加了材料内容。比如：湘教版第二章第四节“水循环和洋流”的第一框题“水循环”，就使用了“黄河输沙造陆——水循环改变地形”一则材料，该材料向我们介绍了黄河三角洲的形成原理。在讲授这部分内容的时候我就试着让学生们用同类比较法来说明潮汕平原的成因，因为涉及到了自己的家乡，所以学生们的积极性就会有所提高，也能够主动参与到课堂学习当中，这样，把学生身边的事情导入到教学当中，不但可以培养学生的学习热情，发展思维，也保证了学生的主体地位。
二、借助教师生活经历，激发学生好奇心
在学生的心理，老师是学识渊博的，生活经验丰富的，如果在教学当中能够加入教师自身的生活经历，学生会更喜欢听，更愿意记。在讲授“自然地理环境的差异性”内容的时候，我就从自己的亲身经历开始了该节课的导入。同学们有谁在寒假的时候旅游过呢？此时有些有过旅游经历的同学就会纷纷回答，没有过类似经历的同学就会很期待教师此次旅行的所见所闻。接下来，我向学生们讲述了寒假时从广州坐火车回东北老家途中的所见所闻，重点讲授了途中所见的自然景观的一系列变化。然后提出问题：同个时间段，广州——长春一线的植被为什么会有所不同，为什么地表植被会出现由花红柳绿到白雪皑皑的变化？这样，使枯燥的、晦涩的理论知识转化为现实生活问题，容易激发学生的好奇心，更能激发学习地理的兴趣和与探索未知世界的欲望。
三、关注时事，关注热点，引导探究新知
关心社会、关心时事不仅仅是政治学习的需要，地理课也要和时事紧密联系在一起。比如，2013年9月22日台风“天兔”在广东汕尾市沿海地区登陆，使粤东大部分地区遭受到极其严重的强风和强降水，对当地居民的生产、生活造成了很严重的影响。在学习到“常见的天气系统”中的“气旋”内容时，就可以向学生们抛出这部分的内容：“天兔”登陆广东的时候，同学们都在哪里呢？感受到台风给我们带来的影响了么？同学们会非常积极的参与其中，回答会五花八门，这正说明学生们已经参与到了地理学习当中。那么同学们知道台风的形成原理么？接下来我们就来了解一下。通过这样的导入，比较自然，同学的也比较容易接受，也能够更好的参与到地理教学当中去。紧跟时事，关注近期发生的事件，学生会更感兴趣，时事内容的添加，无疑会增添地理学习的趣味性，而且还丰富了教材内容，把抽象的理论知识形象化，生活化，更有利于培养学生们关心社会、关心时事的良好习惯，逐步成为一个具有社会责任心的人。
四、调动学生积极性，结合自身生活，提高学习效率
《教育学》告诉我们，受教育者才是学习的主体，其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。学生的学习积极性不高，往往会达不到预期的学习效果。地理学习不仅需要教师、社会提供相关学习信息，更重要的是要学生善于留心身边发生的地理事件，发现地理现象甚至发现地理规律。在讲授到陆地地形的时候，同学们都可以从书中找到五种基本地形，但是却不能清楚的指出每种地形的特点，他们会说其中一些地形没有见过。这时我们可以让同学们回忆生活的点滴，比如：同学们早起的第一件事是做什么呢？大多数的同学会说是洗漱。那么洗漱的时候我们都会用到脸盆，陆地地形当中的盆地就和我们的脸盆相似，逐步引导学生找到盆地的特点：四周高，中间地势低平。如果把脸盆倒置过来，我们就会看到高原的模型，从而就又可以归纳出高原的特点：面积广大，地形平坦，周边以明显的陡坡为界。很简单的一个小例子，同学们会觉得地理和我们的生活是紧密联系的，是密不可分的。
五、进行社会实践，检验学习成果，解决地理问题
在地理必修三的学习过程中，学生们都能够很好的掌握案例分析的基本过程，但是对于身边发生的地理事件，又有多少学生可以做到“学以致用”呢？在生活中，为了减少大气污染，我们要尽可能的使用环保的交通工具；为了保护水资源，我们要杜绝水污染，减少浪费，所使用节水措施；为了避免“白色”污染，我们应该减少一次性购物袋的使用。
总是，让生活走进地理，使地理不拘泥于传统的教学模式，是新课标的一大亮点。让地理课贴近生活，使抽象的地理现象、规律形象化，是我们当今地理教师的责任和使命。因此，地理教学应该走出教材，走出课堂，在生活实践中去感知、发现地理，应用课堂中学习的地理知识去解决地理问题，这样才能使我们的素质教育落到实处。
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