小数除以整数（第1课时）

课  时  教  案

教材内容

小数除以整数（第1课时）

课     型

新授

教学目标

1、初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

2、培养学生的分析能力和类推能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

重点

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教法

自主、合作、探究

教具

小黑板

过程步骤

教师活动及学生活动

二次备课

一、复习引入

二、探究新知

三、互动新授

四、巩固拓展

五、作业

六、课堂小结

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

200÷5=    576÷48=    832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。

1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？

思路分析

2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？

让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）

1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？

组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：

生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。

生3：还可以列竖式来计算。

2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？

3．引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用22.4÷4，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

根据学生的竖式追问：24表示什么？

引导学生回答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。

4．提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

5．归纳总结：怎样计算小数除以整数？

1．完成教材第24页“做一做”。

2．完成教材第26页“练习六”第1题。

3．完成教材第26页“练习六”第2、5题。

教材第26页第1、2、3题。

这节课你们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

除数是整数的小数除法（1）

教学后记