教学内容
8、维护生态平衡
课时
1
教学
目标
1、自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
3、使学生认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点
教学难点
1、认识到维护生态平衡的重要性。
2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学方法
实验探究法
教具准备
收集有关沙尘暴的资料
教学过程
教师行为
学生行为
一、回顾知识，引入新课
二、探究学习
问题引入：
1、学生用自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
巩固加深什么是生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
自主试答，同学小议。
（一）、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
自主回答，同学补充，加深理解生态系统
自主试答，同学小议。
带着问题进行思考
试着画出三种生物之间的食物链是怎样的关系
教学过程
教师行为
学生行为
三、拓展延伸：
四、教学小结
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）
（二）、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
指名谈学习本节课的体会
教师作结：
思考后回答问题
在书中表示出来并回答问题
认真阅读资料继续回答
小组活动，完成问题的结论
畅所欲言，谈谈做法
畅谈收获
板书： 8、维护生态平衡
兔子（减少）？ 鹰（减少）？ 草（减少）？
教学反思：
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