课 题
列方程解应用题（5）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、 初步学会如何利用方程来解应用题
2、能比较熟练地解方程。
3、进一步提高学生分析数量关系的能力。
重 点
难 点
找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
教 法
情境导入法 观察法
教 具
小黑板
教 学 过 程
学生活动
一、复习导入：（3分）
解下列方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7
学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。
二、新知学习：（15分）
教学例3.出示题目。（小黑板）
出示洪泽湖的图片，介绍洪泽同学们想想，“警戒水位是多少米？”
（1）分析，解题。根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。它们之间有哪些数量关系呢？ （板）学生独立解决问题。
（2）学生评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）
学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。学生列出的方程可能有：
① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x
每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。
如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。
对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。
对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。
（3）教师小结：在解决问题中，我们是怎样来列方程的？
三、巩固练习：（15分）
1解决“做一做”中的问题。从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？
用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。
2、小黑板出示练习题
四、课堂小结：（1分）
这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？
五、作业：（6分）独立完成练习十一中的第8题。
板
书
设
计
列方程解应用题（5）
解：警戒水位+超出部分=今日水位① x+0.64=14.14
今日水位—警戒水位=超出部分② x+0.64-0.64=14.14-0.64
今日水位—超出部分=警戒水位③ x=13.5
答：警戒水位是13.5米。
教
学
反
思
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