学龄前这个阶段实在可贵，因为孩子已经能够与你一起感受生活、感受周遭的事物，而更重要的，她仍旧十分愿意待在你的身边，全心全意的相信你。你已能预示到她将慢慢的从身体到心理再到思想上慢慢的在脱离你，这条路径不可逆转。那么，在她还愿意在你身边，倾听你、依靠你的时候，我们是否应该要做些什么？
儿童阶段，孩子与父母都共同经历着几个特殊的时期：初上幼儿园的分离焦虑期、学龄前幼小衔接期、初小到高小的转折期、小升初的升学紧迫期。
小学生活近在眼前，我想许多的家长和我一样，在这个阶段，看了很多，想了很多，或许也做了很多。根据知名研究机构的调查结果，在广州4-6岁的家庭中，87%的父母会采取2-3项专门的方法来让孩子更好的适应幼小衔接，包括制定规则/训练让孩子有时间观念或增强专注力、报班提前学习功课、踩点视察学校环境沟通教育理念、让小孩多参加聚会/活动帮助他提前融入集体生活等等。
各种各样的做法，都是我们尽可能让孩子适应小学生活与学习所做的一些努力，但更重要的，我们都想给孩子一个快乐的属于他自己的童年。但是完美的童年并非父母说给就能有。我们即便再了解，也不能代替孩子自身的感受与思考。很多时候，并不是我们自身带给孩子快乐，而是我们是带给他们选择的自由，从而让他们发现属于自己的快乐。例如我们买一个玩具，并不是这样就带给她快乐，而是通过她是否选择这个玩具，以及和这个玩具怎么玩来带给她自己快乐。她的快乐来源她自己经历的感受。
那么，我们能做到的仅仅是什么？我们能做的是尽可能参与、分享这些经历。通过更多的陪伴，环境的营造，适度的引导来让孩子更充分的经历与感受。
陪伴：我们能彼此陪伴能彼此影响的时间也就这十多年的时间。还有什么比陪伴更重要。我们一开始希望改变孩子这个影响孩子那个，但孩子自顾自的长大，就像我们曾经的长大。我们能做的就是陪伴——陪伴他们经历、陪伴他们犯错。
环境：包括不同情景下营造不同的环境。在音乐厅感受庄重的氛围，在节庆或生日PARTY感受热烈的气氛，在家里感受温馨和谐的感受，在日常生活中感受整洁有序的环境，在自然中追随美的意境。环境的多样性会让孩子自然的学习，也将带给她们更善感敏锐的心。
引导：这一点的学习永无止境，因为我们永远都踩着石头过河，摸不清楚到底度在哪里？她因为表现不好而沮丧时是不断打鸡血鼓励呐喊加油，还是让她承认事实放过自己；她早上磨蹭着不去幼儿园是该不断渲染学校生活的美好还是疾言厉色明确没有时间观念就是没有道德……生活到处是智慧，也处处是陷阱。
这些没有绝对标准答案，孩子在学习，我们也在学习如何陪伴他们成长……那么，我们能引导的是什么呢？这里一定有父母认为重要的，或是擅长的。教养的过程，不可能排除主观。而所谓引导，我个人看来，不是要教会孩子什么，除了独立自理能力，没什么是我们可以教给孩子的，引导更多是提供给孩子选择的可能性，广度的普遍性，然后通过她自己的选择去发现她所热爱所愿意深入的领域。
给孩子一颗独立的心
与孩子一路上的“修分离”，我们能给孩子最有价值的礼物，是一颗独立的心。在学龄前，从她能独立应付自己开始。首先要给予的是安全感，充分的爱让孩子有归属感，她才不会时刻要求你在她身边，也不会你不在身边时她总是焦躁不安。以前蕊蕊总是在我出门的时候，不到五分钟就给我打一个电话，问：“妈妈，你在哪里呀？你怎么不带我呀？你什么时候回来呀？”过了几分钟，看到我还没回来，她又会接着打电话：“妈妈，我再给你五分钟的时间。你快点回来。”也经常在电话里面哭闹。这个时候，我也很心疼，但又很无奈。只能好好的给她解释，妈妈在做事，在忙，事情一忙完，就马上回来哈。你在家自己玩一下，等一下妈妈好不好。总之让她明白你总会回来，她了解只要可以你一定陪她就行。
而另一方面，让她掌握自己的时间，并从而产生强烈的成就感。问她打算如何安排，打算用多少时间，即便她的时间感知是错的也没有关系，关键在于建立她对自己生活领域的责任感。
阅读与学习能力的培养
我们俩依然保持着每天的睡前阅读，以及孩子自主阅读。阅读的过程本身就是目的，在每一个故事里，孩子能感受到自己的存在。当然，阅读本身也能满足逐渐长大的孩子在理解能力、表达能力或创造能力上的需要。于是，在我的建议下，蕊蕊也很乐意先自己看一遍。然后以共同讲故事、对话或情景模仿的形式来共同完成阅读，当然她一般更喜欢在她看过的故事中，选择一些她比较喜欢的，让我再给她讲一遍，在讲的过程中，她也经常会和我互动，有捣蛋的，也有提问的，不管是什么形式，至少都表明她在听我讲。
我还希望以后能以另一种形式开展，一开始由我主导，后来慢慢过渡到以孩子占主要位置。而无字幕的图书，挑上一本她比较喜欢的，每隔一段时间翻出来读一读，加些情节，补些细节，故事就会创作得越来越丰满。
而为了适应小学节奏的基本的文字或数学学习，学习时间的安排还是必须的，关键在于让孩子感受学习的气氛以及学习的日常化。田字练字本、数学书在一段时间的共同学习与兴趣引导下，她已经很习惯于每天从幼儿园回来完成一部分作业。作业本我放在她最容易拿去和最经常待的位置。第一，让孩子感受到学习就像父母的工作一样，既是职责也是需要；第二，在完成的积累过程中不断强化信心，发现学习的乐趣。
一切都在进行中，我相信一切也在酝酿中，外面纷纷扰扰，而我们的孩子自顾自的沉浸在路上蚂蚁缓慢而坚韧的行走，或者一朵花的样子……我们不急不缓的等待，也在陪伴中了解了成长的意义。
当然我们家蕊蕊早已经过了幼升小这个阶段，但是父母这种不放心的感觉仍然会存在，好比她即将升初中一样。也很庆幸蕊蕊还很愿意和我说些心里话，讲些学样、同学发生的各种有趣的事情。也愿意和我一起讲故事，做手工，这些都让我感到无比的幸福。
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