有效教学 讲练结合 开展“学案式”教学

有效教学   本学期以来，教导处在继续抓好课堂40分钟教学，以“课堂优质化”促进“教学优质化”的同时，提出以是否“有效”作为一节课的评价标准，倡导“有效教学”。“有效教学”首先是“目标有效”和“措施有效”。每一位教师必须转变教学观念、“以学定教”，改变传统的教学方式，做好学生学习的“指导者”和“引领者”，与学生一起成长，才能实现“教学相长”。“有效教学”是提高课堂效率、提高学生学习成绩的根本途径。通过培训和辅导，提高了老师的认识，一场优化课堂教学、开展有效教学、实现教学优质化的活动正作为教师自发、主动的形式，渗透进我校的各学科教学课堂，将在有效提高我校教学质量方面发挥重要作用；

 

“20+20”是一种意识   课堂教学模式的转变是教学观念转变的重要表现形式。第八周开始，教导处提出“20+20”的课堂教学模式，即一节课40分钟当中，教师的讲课一般不超过20分钟，学生的课堂练习一般不少于20分钟，此举旨在转变教师的教学观念，课堂教学的中心是“学生的学”，反对“满堂灌”的机械教学模式，使学生成为课堂学习的主人。“20+20”倡导的不单纯是一种方式，更重要的是一种意识，一种教师角色的自我定位和自我约束，目的是为了提高课堂质效，真正使教师的教、学生的学有效、高效；

 

开展“学案式”教学   本学期以来，教导处在抓好“备、讲、改、辅、考、评”教学六环节的同时，在各学科倡导“学案式”教学，即在课堂教学中，改变备课单备教情、不考虑学情、“以教定学”的做法，变为重点考虑学情、“以学定教”、以学生的学习情况确定教学目标、教学方式，把学生在课堂的学习状态、所要达到的目标、知识点、能力和考点都用学案的形式表现。“学案式教学”倡导的是师生的合作学习，用“以学定教”的方式处理“预设”与“生成”的关系，在区教研室、区民办教育研究室两次来校的教学视导当中，我校杨美光、沈仁平两位老师的学案得到了前来视导听课老师的一致好评。