巧妙设疑，培养思维，激发兴趣
作为一名教师，在开始每一堂课之前，都会考虑如何去开头，怎么样让学生高高兴兴地开始一节英语课的学习。导入这个环节虽小，但非常重要。它可以激发学习兴趣，唤醒求知欲，引导学生进入学习状态，形成对新知识的强烈求知欲望。老师从导人开始，就要采用多种方法引起学生的注意。传统模式是难以引起学生的注意力和兴趣的。所以老师可以采用图片、幻灯或影片，动听的音乐等手段吸引学生的注意力，要根据学生的实际、教材的实际来设计一些导入的方法，并灵活多变地加以运用，激发学生浓厚的学习兴趣。下面谈谈在教学实际中常用的一些方法。
一、故事导入法
把需要学生掌握的语言目标编成浅显的故事。小学生都喜欢故事，他们的注意力一下子就集中了。在听故事情节的过程中，无意识地接受了很多语言。需要注意的是，故事要留有一点悬念，激发他们去读文章。
二、讨论导入法
设置巧妙的讨论题，使得学生情绪高涨，乐于思考，急于发言，激发全体学生的参与意识。
三、实物导入法
这种方法更适合低年级的学生，比如在学习食品、学习用品名称的时候，教师就可以直接把这些东西带进课堂。那些形象的东西一展现，他们的求知欲望就会被激发出来，是他们自己追着老师要学，所以他们学得尤其快乐。比如学习食品名称的时候，他们急切地想知道怎么表达这些东西，甚至问怎么说爱好。在哪个学生表现特别好的时候，教师可以把这些好吃的作为奖品。
四、多媒体导入法
现在多媒体手段在教学中被广泛运用，在视听上给学生带来全新的感受，充分激发学生的学习兴趣，使得英语教学不再枯燥。
五、图片、图画讲解法
教材中很多内容可能一时不好找到相匹配的多媒体资料，但又需要一些比较直观的手段，这时候图片的作用就显的很突出了。例如，讲有关奥运会的内容，我们可找到的图片是相当多的，而且是学生喜爱的体育明星的图片，这样学生学的时候兴趣高涨，不仅可学会要学的有关的单词句型，还会拓展出爱国主义的思想感情和民族自豪感。这种方法不仅能提起学生的学习兴趣，而且能加深学习印象。
六、设疑导入法
教学中借助一些相关的事件有意识地设置一些趣味问题，讲解课文之前提出一些和课文相关的问题让学生先进行回答。问题要层层深入，经过讨论后引出课文。学生面临熟悉而又不完全了解的问题时，学习的欲望比任何时候都更加强烈。这时的教学才能扣住学生们的心弦，集中他们的注意力。
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