阅读花开 || 苏晓娜：魅力巴园 阅享童年——整本书阅读之《窗边的小豆豆》

 与经典为友，为人生奠基，享受阅读，过一种诗意的人生！

2021年，是中国共产党成立100周年的历史时刻，是实现中华民族伟大复兴中国梦第一个百年目标——全面建成小康社会的一年。也是在这一年，“双减”、“五项管理”成为了我们教育行业的热搜词。“五项管理”中的“读物管理”向我们明确提出：鼓励优质读物进校园，同时，根据语文新课程标准的理念：要求课内阅读与课外阅读相结合，鼓励学生多读书、读好书、读整本书。所以，接下来让我们一起走入这个给数千万读者带来无数欢乐和感动的故事。

《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子写来献给已逝的小林宗作老师的一部自传体小说。它主要讲了小豆豆因为淘气，在上一年级时就被退学了，退学后她来到了巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐被大家所接受。长大后的小豆豆成为了著名作家、著名电视台主持人、联合国儿童基金会亲善大使，在巴学园的这段时光为她的一生奠定了基础。

这本书非常适合中段孩子阅读， 四年级的孩子也比较活泼好动，与文中的小豆豆有着许多相似的地方。同时，四年级孩子的思维水平正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是培养写作能力和阅读能力的关键时期。所以，我与孩子们共同阅读《窗边的小豆豆》这本书，激发他们的阅读兴趣，与文本产生情感，掌握阅读方法，提高学习能力及个人自信心。

依据新课程标准，学生能够复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。所以我将本节课的教学目标设定为：

1、通过回顾、整理及猜人物等活动，全面、准确评价小豆豆的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱及对小豆豆真挚的爱；

2、运用“以学代教，变教为学”的方式，在合作、探究、交流中习得阅读方法，提高阅读能力；

3、激发学生阅读小豆豆系列的其他作品的兴趣，产生阅读期待，享受读书的快乐。

 为了让学生在语文阅读中获得语文素养，依据新课程标准，我将品人物，了解人物性格特征；赏语言，感悟人物品质，制定为本节课的重难点。

（苏晓娜的绘本《窗边的小豆豆》）

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课程不再是跑道，而是跑的过程。为此，我以学生为主体，教师为主导，采取开放式的教学程序。

一、回顾“窗边”的意思。为理解小豆豆被称为窗边的含义做铺垫。回忆书中令你印象最深刻的人物，并说出依据，大声朗读出来，激发孩子们的思考与成功欲。

二、了解作者及后记。掌握阅读一本书的技巧，把握整本书的框架脉络。

三、多种形式阅读，感受人物特点。在这部分授课过程中，我主要采用朗读与默读结合，精读与略读结合，全读和跳读结合，个体阅读和群体阅读相结合，让孩子们体会到小豆豆的成长离不开小林校长独特的教育方式以及自己的努力。

四、最后采用看插画回忆主要内容的方式，对孩子进行审美教育的培养。也让孩子们明白：阅读，不仅仅是文字的阅读，一切有利于身心发展的素材都值得我们去认真阅读。 

“读整本书，能锻炼学生真实的阅读能力，培养阅读意志，静下来接触一个更丰富的文学世界。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶、品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。让学生得法于课堂，得益于课外，乐于走进阅读的世界。

作者简介：苏晓娜，雷村中心小学德育主任，河南灵宝人，善绘画、喜手工。白水县教学新秀、优秀阅读指导师、新教育榜样教师，撰写《新教育“家校共育”理念在乡村小学的个人实践》荣获陕西省优秀教科研论文一等奖。