“学然后知不足，教然后知困。”人总是在不断的学习中发现自身不足，进而更加努力学习完善自我。5月24日我作为讲课教师，参加了渭南市2022年“城乡教师学习共同体——名师引领行动”小学语文学科培训。整个活动让我收获颇丰。
当我接到教研室领导通知我作为讲课教师参加此次活动时，我的内心是激动又惶恐。激动的是我可以有一次很好的自我提升机会，惶恐的是讲不好怎么办？但我坚信，万事只要努力与用心，一定会问心无愧。
古诗教学一直是我教学中一个弱项，我想通过此次机会挑战自己，提升自己。所以我确定了五年级下册古诗三首中的《从军行》一诗。在确定了这首诗之后，我观看了很多名师古诗讲解课，看完之后我想着借鉴名师的方法，我结合着网络上的教案开始备课，每备一遍，就讲一遍,但总觉得课堂有所缺失，不能尽如我的心意。我一直在思考这缺失的到底是什么，终于在我苦思良久之后，我想到了，这所有的方法都是别人的方法，在这整个备课与讲课过程中，我缺失的是“自我”。我再次学习了新课标，围绕新课标中：课堂要以学生为主体，而且我校一直倡导的以学定教的教学方法，结合本班学情、以及自己的教学风格。于是，我将之前所有的备课全部推翻，按照自己的思考与对文章的理解去写我对于这首诗的理解与看法，在梳理好思路之后我开始了重新备课，这次备课异常顺利，包括在讲课时我也是思路清晰，讲完课之后没有了之前课堂不够完整有所缺失的感觉。再加之教研室组织的教师评课专家对我的课堂点评后我豁然开朗更加坚定了自己的备课上课方向。这也让我明白了课堂是自己的课堂，名师的方法是结合自身实际情况用来借鉴的，每一篇课文每个人都有自己独到的见解，课堂要讲出自己的见解与独特风格。
在听完三位老师的示范课后，相老师的课让我印象最为深刻。相老师执教的是《彩色的梦》一课。在相老师的课堂上，我真正理解了“每一个儿童，都是一个诗人”。二年级的孩子们处于想象力丰富的阶段，相老师抓住这点，用活泼有趣，贴近儿童年龄的语言和孩子们在彩色的梦境中展开想象的翅膀。在整节课，相老师不似是老师，她的身份多变她时而变成画家和孩子们一起作画，时而变成导游，带着孩子们区森林，去果园，去麦田让孩子们见识了美景，激发了想象，锻炼了孩子们的语言表达丰富了孩子们的语言。在相老师的课上通过教师有意识地转变的角色，关注学生全面、和谐的发展，关注学生学习方式，关注课堂和谐愉悦的学习氛围，关注学生个性品质的塑造，关注学生思维的培养，让学生通过个人学习、同桌交流、小组讨论、班上汇报的教学模式，轻松愉快的获取知识，为学生创建展示自我的平台。
在相老师的课堂上她的教学目标定位明确，思路清晰，课堂上的问题质疑恰到好处，整堂课都再现了高效课堂的模式，将课堂知识与生活相结合，体现出语文工具性与人文性的统一。在课堂上老师引导，学生发现本课中的重点字词，加以朗读想象，再由学生展示联系生活的习作成果，真正的体现了让每一位同学都加入课堂活动中，让每一位同学都有收获，老师真正做到了点拨、解惑、升华。相老师基本功扎实，有功底，她漂亮的字体、新颖别致地板书设计、清晰的教学思路、让学生沉浸在彩色的梦想里。从教学效果来看，这节课渗透了积极教育的教学理念。整节课，学生在获取基础知识基本技能的前提下，学生明白了语文来源于生活，习作来源于生活。做到了培养能力学生与综合素质的相辅相成。
听完三位老师的课，我想：一个对所教学科充满热爱的老师，才能深入对教材的理解，才会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，能深刻地感受与理解文章内容。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。
在最后点评环节南玉凤校长告诉我们教学是一个敢于放手的过程，我们在课堂上教师教学要学会做减法，更多的课堂应留给学生去探索，去发现。
此次活动，让我受益匪浅。冰冻三尺，非一日之寒。对此我仔细反思自己的教学，深刻的认识到自己的专业基本功仍需加强。在教学过程中依旧存在很多问题，都需要我自己去探索，去经历，去成长。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。在未来的教学中，我会不断学习，不断反思，在反思中成长，博采众长，努力提升自身素质，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成为一名学习型，反思型的语文老师。
作者简介：张博琳，白水小学教师，渭南市市级教学能手，从教八年，一直坚信：道阻且长，行则将至。
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