一、影响因素 1.教学基本功。①普通话。教师的普通话水平的高低不仅影响教师知识信 息的传递，还让学生习惯性地接受那些错误的读音，更影响学生的学习兴趣。②钢笔字、粉 笔字的水平。板书直接影响学生的视觉记忆和学习兴趣，钢笔字、粉笔字的水平影响着学生 的写字习惯和生活习惯，乃至生活态度。③口语表达能力。良好的口才有利于知识的传递， 使知识言简意赅、清晰透彻，学生乐听勤学。而干巴巴的言词，使学生学习兴趣大减，昏昏 欲睡，使得课堂教学效率大为降低。④应变能力。教师的应变能力直接影响着解决问题能力 和速度，影响教师的语言表达，对学生的学习效率有着直接的影响。
2.知识水平。优秀教师 在众多学生面前，应该是一条奔腾不息的大河，应该是一座四季常青的高山大川。深厚的知 识功底，渊博的知识，是一个好教师的必备条件。教师的知识水平对学生的求知欲有着巨大 的影响。
3.教学技能技巧。课堂上有声语言是传递信息的主要方式，教师丰富的体态语言有 时显得更为重要。体态语言包括坐姿、站姿、行姿、手势、表情等。教师的眼神和手势动作， 也可以表现出教师的教育水平、教育理念。
4.威信。教师的威信是教师的各个方面的突出能 力的凝聚，也是教师众多显著成绩的凝聚。教师的威信能有效地引领学生学习上进，能让学 生信心十足地跟随教师完成学习任务。
5.业余爱好。学生是极易受教师影响的，教师的某些 业余爱好都容易让学生佩服而效仿， 从而使学生也在某些方面形成有特长的爱好??这一切， 学生会看在眼里，记在心上，慢慢地都会效仿教师的行为去做。
二、实施影响的方法
教师在全方位地与学生交往过程中，要从各个方面严格要求自己。
1.要树立正确的教育理念，把立足点放到促进全体学生的全面发展上来。教育是培养人的活 动。有的教师对那些学习好、听话、反应快的学生格外器重，而对那些不够顺从，反应较慢， 学习成绩较差的学生则不愿多交往、多接触，甚至对一些所谓学困生表现出厌弃或鄙视的态 度。其实，那些学生更需要教师的关怀和体贴，需要教师与他们多接触，多交往，多沟通， 以消除他们与教师之间的隔阂和抵触，与他们建立起一种没有歧视和压抑，没有嘲笑与斥责 的环境，增强他们的自尊心和上进心，促使他们思想觉悟与行为的转变。
2.以教师的人格去 影响学生。在教师与学生的相互交往中，教师处于主导地位。教师应该具备品行高尚，学识 渊博，通晓教育，尊重学生，爱护学生，无私奉献，仪表庄重，举止文雅，兴趣广泛，善于 设身处地体察学生的思想感情，以自己完善的人格魅力对学生的心理进行感化，促使其形成 健康的心理。
3、教师要在每个孩子身上寻找到闪光点。
前苏联教育学家赞科夫说过：“有的学生按照学习成绩来说是属于优等生，但在发展方面却是处于中等生或甚至更低的水平。”所以，现在我们不能用老眼光来评价一个学生了，而应用合理和发展的标准来评价每一个学生。
常言说，一好应百好，一错变百错。对待学生，特别是成绩较差的学生，我们常常看到的是这个孩子不足的一面。所以很容易戴着“有色眼镜”看到他们身上的缺点，却很少拿着放大镜努力地去寻找他们身上的闪光点。不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励。
4、教师要有一颗宽容的心。
我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的确，一个正直善良，胸襟坦荡，公正为人的好教师必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活的教材。总而言之，作为一名誉为人类灵魂的工程师，我们必需树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”用教师自身的言行，去教育学生学会宽容，学会做人，学会求知；去保护学生的自尊与自信；去激发他们的梦想与激情，这才是一名教育者最大的成就。
5.多与家长沟通，共同承担起教育孩子的责任。 要通过“电话热线” “家校联系卡”等各种方式及时与家长进行交流，互相了解孩子的行为表 现，有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。
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