刚踏入岗位的幼儿园教师都是90后，她们热情奔放，给幼儿园注入了新的血液，增添了活力，可是怎样使她们早日成为骨干教师，是我们当园长的需要思考的问题，现代幼儿园教育，对年轻教师的专业素质提出了新的要求和挑战，促使青年教师自身理念和行为的变化，不断提升她们的专业素养，为幼儿终身发展奠定良好基础是我们当园长的所要面临的问题，下面我谈一下自己的见解。
[关 键 词]：幼儿园 年轻教师 快速成长
一、 给予关心、以情动人， 培养年轻教师的“爱心”和“责任心”
年轻教师刚分到幼儿园，一切都是陌生的， 心里有许多疑惑， 工作更是无从下手，作为园长，首先安排好她们的生活，让她们的心稳定下来，安心的从事幼教事业。每当我园分进来新教师，我都亲自介绍自己，介绍幼儿园的其他老师的情况，告诉她们需要做什么、怎么做好，带她们熟悉环境，安排她们住在合适的地方，甚至在什么地方吃饭，我都照顾的无微不至，还给他们送去日用品，有几次她们晚上她们做环境忙的不吃饭，曾经几次我是冒雨到上街买饭亲自送去，王芳老师生病了，我亲自送药、送水、送饭。平时与年轻教师建立开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，充分理解年轻教师，尊重她们的主体地位，使其在工作中获得归属感、成就感、满足感。以宽容、接纳的态度对待年轻教师，在她们面临压力时给予支持鼓励，开展她们喜欢的文体活动，给年轻教师专业成长提供精神保障。对这些年轻老师，我真的像对待自己的孩子一样，付出了母爱，通过我真情的付出，几位年轻教师的工作积极性很高，她们纷纷表示，一定努力的工作，回报园长对我们的关心。
“爱心”是幼儿教师必备的基本素质之一，热爱幼儿， 既是教师崇高品格的自我体现，更是一种强有力的教育力量。 爱孩子，首先就要了解他们。 要在最短的时间里记住每一个孩子的姓名、 笑脸， 熟悉他们的个性特征，要明白好奇好动是孩子的天性，以一颗平常心 去对待幼儿的“幼稚”和“无知” 。其次，要尊重每一个孩子。让孩 子做他喜欢的事情，保护孩子的自尊心，蹲下来和孩子说话，从孩子 的视角观察事物、思考问题，真心诚意地和孩子相处。最后，要以亲 切、平和的态度对待孩子。用温柔的目光注视孩子，用温暖的微笑面 对孩子，用温和的语言鼓励孩子，用温馨的细节感染孩子，用温厚的 胸怀包容孩子。
一个合格的幼儿教师，也应具备强烈的“责任心”，否则一切都无从谈起。幼儿年龄小、认知能力低、自控能力差，再加上孩子活泼好动，这一切 的特点都提醒着我们，在幼儿园工作必须具备高度的责任心，时时刻 刻关注幼儿的举动。入园、盥洗、餐点、教学、游戏、午休、离园，在幼儿园一日活动的诸多环节中，教师不仅仅要关注孩子的安全，更要关注幼儿各个方面的发展，我们要教育青年教师只有具备了“爱心”和“责任心”，才能胜任自己的本职工作。
二、师徒结对、共同进步。年轻教师有较强的学习能力，思维敏捷，富有批判精神。但部分年轻教师刚从学校毕业，受传统教育模式影响，现代幼儿教育理念有待更新，缺乏将新的教育理论与教学实践进行有机结合的能力。为了使年轻教师快速成长，我常常采取师徒结对模式对年轻教师实施专业引领。每年拟定骨干教师结对帮扶计划，骨干教师与年轻教师一对一结对，签订结对协议，幼儿园对骨干教师、年轻教师均提出了明确细化的要求，由骨干教师牵头，定期组织专题研讨和教研活动，对年轻教师的公开课进行“一课三研”，反复打磨，通过理论学习、实践探索、分享交流、反思总结、同课异构等形式，探究出解决一日保教活动中存在问题的有效策略，不断提升年轻教师专业水平和实践能力。反思是教师专业成长的基础。但在教学实践中我发现年轻教师较为普遍的存在反思抓不住重点、缺乏理论依托、流于形式等现象，这导致反思缺乏其应有的价值，年轻教师在教学实践中会遇到各种难题，对于教材的理解，对于特殊幼儿的教育，缺乏科学性和系统性，这时她们需要具有深厚理论功底及丰富教学经验的骨干教师作专业指导，面对面示范引领，这样年轻教师不断提升自己的观察力、驾驭课堂的能力、培养孩子探究精神、创造性思维的能力、教育评价的能力等专业技能、专业素养得到了迅速提高同时，骨干教师还给予她们高效学习、敬业工作、愉快生活进行引领，帮助青年人逐渐认识和接纳自己的职业选择和社会角色，并能进一步明确自己的努力方向。我园通过这样的结对活动，骨干教师为了做好表率，自己也得不断学习，使骨干教师与年轻教师相互促进，得到了共同的成长。
三、外出学习与与原本教研相结合。为了使年轻教师快速成长，我园有计划的选派她们外出学习，我们曾经到过南京、上海、北京、济南利津、芜湖等地，这些城市的幼教发展水平都比较高，每次外出我都选派骨干教师陪同，引领她们的成长，吸取外地先进教育理念和富有特色的活动，通过外出观摩、学习，让教师和专家、名师面对面，吸收最前沿的教育信息及经验，拓展教师的教育视野，回园后进行汇报展示，要求汇报课既能体现新理念，又能展示教师自己的创新能力，让全园教师在分享中共同成长。园本教研也是促进青年教师富有个性的成长的有效途径。幼儿园针对不同专业素养、不同年龄阶段的年轻教师发展的规律和需求，开展了形式多样园本培训，研究的主要问题是青年教师在教学实践中需要解决的实际问题，研究的主要方式是行动研究，研究成果直接在教师的实践中进行检验，研究目的在于丰富和提升理性认识，改进实践。重视教师在培训中的主体地位，激发教师专业发展的内部动机。我园年轻教师郑晓晴通过外出学习、回园汇报展示，不断的磨练自己，成长很快，去年被评上了区级骨干教师。这样，通过外出学习与园本教研的有机结合，加快了年轻教师的成长速度。
四：提供展示平台、促进成长。要想使年轻教师快速成长，给她们搭建展示的平台很重要，平时我让她们先在自己班级的活动室里给家长开会锻炼自己语言表达能力，然后让她们主持园内“庆六一文艺汇演”“庆元旦亲自游戏活动”等园内大型活动，通过这些活动，她们要编写串词，练习语音，大大提高了年轻教师的综合能力，然后我选派她们参加区内的教研活动，推选优秀年轻教师参加“幼教新秀”活动，全区的幼儿教师优质课比赛、基本功比赛、手工制作比赛、技能大赛等各项活动，都会鼓励她们积极参与，为了参加比赛，年轻教师会不断学习，精心准备，这样大大提高了她们实际操作能力，使年轻教师的各项技能得到提高。我园教师王蓓、朱胜男通过颍东区同课异构活动，被选承担全区的公安开课展示活动，张玉老师在2014年颍东区幼儿教师技能大赛中获得二等奖，简笔画获得了一等奖，郑小晴老师的舞蹈在参加颍东区音乐舞蹈比赛中获得二等奖，王蓓、陈利影编排的故事《美丽的花纹》在颍东区娃娃乐故事比赛中获得二等奖，李小曼、郑晓晴编排的舞蹈《我的偶像》代表颍东区参加阜阳市第十二届小主人汇演，这些平台的提供，让年轻教师有了展示自我的机会，提高了她们的工作热情和学习的积极性、也大大促进了她们专业成长。
五：其他促进年轻教师成长的有效途径：
1、 过程管理:信任青年教师，放权、放手、放心，促使教师学会自我决策、自我监督、自我评价。让教师根据幼儿学习特点、兴趣爱好和需要制定周、日计划、安排时间、调整活动、创设环境，以参与者角色与教师共同商讨，引导和把握方向。
2、 评价管理:建立评价机制，对教师的各项工作进行客观、公正、公平地评价，对教师取得的成绩和进步，及时给予肯定，并善意地指出不足和存在的问题，使教师从评价中获得激励并及时调整、完善自己
3、网络研修。网络研修是青年教师乐于接受的学习方式。我们充分利用网上丰富的资源，通过建立博客、视频学习、写研修心得、发帖、回帖等方式有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流、互动、研讨、学习，促进青年教师的自我完善。
总之，年轻教师的成长是一个长期的工程，它与幼儿园的整体发展密不可分。她们的专业成长更不是一朝一夕的事，需要我们做园长的精心护理，我们要为她们创设机会、寻找舞台，加速她们的专业成长。年轻教师也要具有坚定的信念和坚持长期的积累，在科学的管理制度和激励机制下，年轻教师不懈努力，大步行进在在专业化成长道路上，创造性地、自主的、快乐的工作着，最终必将获得理想的专业成长，铸造美好的职业生涯，同时，对这批嫩苗来说，勿焦勿躁也是园所管理者所应谨记的，呵护好她们的工作积极性、为她们的专业成长推波助澜，她们必将成为园所后续发展 的支柱。
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