这一天，对于学生而言是一个新的开始，对于我们这些老师而言也是一个崭新的一页。
作为学生，他们得明确自己的角色与目标。
高一学生刚刚入学，从初中到高中，这是一个崭新的开始，他们得调整好自己，尽可能把自己的角色转换清楚，尽可能适应高中的生活，尽可能适应高中各个学科的学习；而作为高二学生则不一样，他们面临文理分科，面临人生的一次选择，这种选择可能决定他们将来的职业，他们得为自己这种选择付出代价，付出辛苦，这种代价与辛苦是否能够得到应有的回报自己还不清楚，在这个过程中，自己对未来还是不够清晰明确；而高三经过一个暑假的磨砺与思考也许会比高二的学生更加清晰自己的未来，但是面对即将来临高考，每一个高三学生心里都明白自己得有一个计划，自己都得为自己的计划的实施以及最后的结果负责。
作为高中的教师，面对不同年级的学生，面对不同个性的学生，我们也应该有自己的应对措施，毕竟一个暑假过去了，在这个暑假里相当一部分学生也会通过自己的思考，通过自己的实践会慢慢地领悟到学习对自己的重要性，慢慢地想通自己该以怎样的方式来面对未来的人生，这一点是每个教师应该想到的，当然也应该预想到还是有一部分学生依然还可能沉浸在自己的世界里，依然还没有把学习当成一件极为重要的事情，不可能指望所有学生都能够按照教师的设想前行，不可能指望老师的期望都能够成为学生行动的准则。所以，作为老师我们应该要有充分的心理准备：把一切最坏的情况先考虑到，把自己能够做到的最好的程度尽力做到。如此一来，我们在今后的教育教学生涯里既不会因为学生的不合作或者不努力而恨恨不已，也不会因为自己尽力而为却得不到应有的回报而难受不已。这种心态就是一种平和的状态对于教师自身的健康有利，对于每个正处于青春期的学生而言也是一件好事，毕竟心态平和的老师是不会对学生采取什么怪异的行动的，是会尽可能站在学生的角度来思考一些问题的。
作为一名高三的语文教师，我应该及时调整自己的教学状态，尽可能从暑假那种相对自由的气氛里抽身出来，尽可能把自己的心思与精力投入到当下的教学工作中，毕竟，这是重新面对全国卷的第一次，尽管十几年前教过全国卷，毕竟题型与内容还是有很大区别的，更重要的是学生也发生了巨大的变化。当下的学生的能力与素质是不能与过去相提并论的，至于学生学习的主动性与积极性也是有很大的不同。作为教师应该始终把提升学生各方面素养与能力作为第一目标，我们一定要在自己力所能及的范围内，想方设法让自己的学生在有限的语文教学里有所收获，这是基础。如果还能够更上一层楼，那就更好。我不能去设定通过自己的努力学生到底能够达到什么层次，但我可以预想，以当下自己对语文教学的热情与执著，以自己对语文的理解与感悟，以自己朴实无华的行动与努力，学生一定会进步。这是我新学期期望实现的新目标。
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