教 学 设 计低年级组集体备课教案
主备人
滕海梅
设计理念
一、通过学习让学生流利朗读课文，认识积累字词；二、了解台湾文化，增强学生热爱祖国大好河山的情感。
教材分析
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容
教学目标
1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
重点、难点
重点：学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。 难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
教学准备
课件
《日月潭》教学设计 安口镇学校 滕海梅
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。 （播放有关日月潭的风光短片）
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。 （揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况： 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。 （提示：不要加字，减字） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴ 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。⑵ 看图识词： 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。⑶ 看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ ⑴ 指名读。 ⑵ 集体评议。 ⑶ 教师指导后再指名读： 在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰 、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话： ① 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。② 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。③ 周围的建筑清晰地展现在眼前。④ 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）
4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？ （对日月潭的总体介绍） 你能来试一试吗？ （多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听） 6、说说你认为日月潭最美的是什么？ （请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。 （集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9、向好友介绍日月潭。 （此内容也可在课后进行）
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动 （课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料） 1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
五、生字书写
1、出示生字： 说说这几个生字在书写时要注意些什么？ （绕注意不要多加一点） 教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。 （注意学生的书写姿势）
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
日月潭
台湾 最大的湖
台中附近 山 名胜古迹
日潭 月潭 风光秀丽
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