目 录
一年级上册第五单元：奇妙的天空……………………………………………广东/周捷
一年级下册第二单元：爱住我家………………………………………广西/杨艳
一年级下册第五单元：聪明的孩子……………………………………………新疆/赵娅娅
一年级下册第七单元：我们都是好孩子………………………………………广西/蒋霞
二年级上册第一单元：秋天是一幅画……………………………………广西/原桦 蔡珩
二年级上册第五单元：勾勾手，做朋友………………………………内蒙古/王静祖国民
二年级上册第六单元：听，爱的声音…………………………………………山东/高丽
二年级下册第二单元：关爱是小溪（大单元整体设计）…………………陕西/刘亚萍等
二年级下册第三单元：小脚画“雄鸡”（目标与流程）………………山西/黄雁田秀芳
（单元导读课）……………………湖北/张欣
（整体识字课）……………………湖北/陈江红、孔萍
（以文带文课）……………………新疆/田茹
（读写联动课）……………………新疆/马怡陶
二年级下册第五单元：大自然，您好…………………………………………陕西/伍颖
二年级下册第六单元：让心灵奏出最美的音符（整体识字课）……………广西/陈格华
（以文带文课）……………天津/郎静
二年级下册第七单元：像聪明人一样思考………………………………广东/涂素娟 王燕
真经
刘宪华
很多老师，从多少年来习惯于一学期教一本教材，到现在一学期教“一主两翼” （一主：人教版教材；两翼：《新语文主题阅读》《主题式·经典诵读》）三本教材；从教一本书，到现在的多读书，好读书，读好书，读整本书，存在着很多疑惑，甚至不知从何下手开展教学。今天我们汇集了“主题阅读”部分实验学校的经验，出版了这本《大单元教学法·经典课例》，就是想进一步解决老师们在课堂上运用“一主两翼”教材的操作问题。因此可以说，《大单元教学法·经典课例》是“新语文主题阅读实验”继“一主两翼教材”、《主题阅读·三人行》之后的又一 “真经”。具体表现为：
一、“真经”中的几个“经法”
主题阅读重要的理念：以藤串瓜。本书所选的课例，每个课例最前面的部分都有“单元概述”、“设计理念”、“教学内容”、“教学目标”“教学重、难点”等这些内容，都是强调本单元的“藤”什么？“瓜”有哪些？只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”，也就不用拿着三套教材，一筹莫展了！其中“教学目标”与传统的教学目标有很大区别。这里的“教学目标”，既涵盖教材中所应落实的具体目标，也有“两翼”教材中的相关目标。“一主目标”落实课标中所提出的“知识与能力”，部分落实“情感、态度、价值观”，而“两翼目标”正好弥补了这一缺憾，在“情感、态度、价值观”上做得更细致、更深入、更贴近孩子的心理和智慧世界，同时让孩子们在大量读诵中积淀语言，丰富语感，最终达到厚积而薄发。终其根本，无论是“一主”目标，还是“两翼”目标，都是为了更好地完成课程标准中所提出的具体目标。
14课时的教学目标与流程：优化组合。我们知道了“藤”是什么，“瓜”都有哪些了，可是哪几篇文章放在一个课时来教，一个小的时段如何自然地串联起来呢？“14课时的教学目标与流程”这一部分内容，就回答了这个问题。这也是老师们最需要的。看了这个，上课的时候，老师们就可根据文章主题、内容、题材、习作方法等找到文本间的相似点，从而知道用哪篇文章带哪篇文章教学效果更好，哪首诗词和哪首诗词所表达的是同一种情感，等等。使教师们能够真正立足课堂，关注文本，展开具有针对性和实效性的阅读，将新课程标准“小学生课外阅读量145万字”的目标落到实处。这也是主题阅读“大单元教学法”最具体的体现。
经典课例：只是例子。为什么说：“经典课例，这只是个例子”，有两方面原因。其一，我们了解了“主题阅读重要的理念：以藤串瓜”、“14课时的教学目标与流程：优化组合”这两部分内容。其实主题阅读最复杂的部分已经过去了。到了具体的课堂教学，我们追求的是简简单单学语文：读一读、背一背、说一说、写一写、演一演。不排斥新课标下的任何教法和学法，但一切以学生的发展为前提。课堂上，不用老师再问来问去、讲来讲去了。所以想在这些课例中，找到传统教学中的 “热闹场面”，就会让你失望了。其二，这些课例，也是在研究和探讨阶段，是不是能把主题阅读“简简单单学语文”的思想都演绎得很好，还有待商榷。同时也特别希望使用《大单元教学法·经典课例》的老师们，能创造性地使用，深入地研究，不断丰富主题阅读的研究成果。
二、“真经”的历练
“主题阅读实验研究课题组”自2008年出版了《新语文主题阅读》读本，得到了很多老师的热情响应，可是大家提出来，少了一些经典诵读的内容。于是课题组在2009年出版了《主题式·经典诵读》读本，老师们虽热情不减，但有一部分老师感到茫然。我们又在2010年出版了《主题阅读·三人行》，至此，老师们觉得思想通了，可还是落实不到课堂上。所以，今天我们又出版了《大单元教学法·经典课例》这本课例，可以算是解决了老师们在课堂操作应用中的“燃眉之急了！所谓“真经”就是在老师的“需求”中炼出来的。
刘宪华写于2011年6月28日
一年级上册第五单元：奇妙的天空
广东省深圳市宝安区西乡街道凤岗小学 周捷
本组概述：
本组围绕“奇妙的天空”这一主题，安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。学习本组文章，让学生在识字、写字和练习朗读中，逐步激发孩子们探索星空的愿望，生发对大自然无限热爱的情感。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成23篇文章的学习。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第一册第五单元课文：《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》
2．《新语文主题阅读》文章：《月牙》《海上月亮》《彩虹》《萤火虫》《我真想》《问银河》《美丽的星空》《小窗户》
3.《主题式·经典诵读》诗文：《古朗月行》《夜宿山寺》《天空》《太阳》《夜晚》《夕阳》《小流星》《云姑娘》《空中舞台》《海上月亮》
教学目标：
“一主”目标
1．认识54个生字，会写18个生字，学会新笔画和新偏旁。
2．学习诗歌，结合图文理解内容。
3．朗读、背诵课文，理解重点句子。
4．激发孩子们探索星空的愿望，培养学生热爱大自然的情感。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章10篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在阅读中识字，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
教学重点、难点：
在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第一、二课时
单元导读诗歌；《静夜思》；《古朗月行》；《夜宿山寺》
单元导读
1．认识“静、夜“等10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，认识偏旁“攵”。
2. 读诵《静夜思》，理解古诗的意思，体会诗人思念家乡与亲人的情感。
1.读背单元导读；
2.吟诵并背诵《主题式·经典诵读》中的《古朗月行》、《夜宿山寺》，进一步感受夜空的神秘。
单元导读应做到熟读成诵。识字时可先让学生读背诗歌，在读中认读和巩固生字。
第三、四课时
《小小的船》
《月牙》
《海上月亮》
《小流星》
《夜晚》
以文带文
1．认识“船、弯”等9个生字会写“见、白、田、电”4个字，认识部首“门”。
2．学习《小小的船》一文，感受晴朗夜空的美丽。
通过阅读《新语文主题阅读》文章《月牙》《海上月亮》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《小流星》《夜晚》，感受晴朗夜空的美丽。
1.注意在语境中识记生字，读好“小小的”“弯弯的”等修饰的词语。
2.比较诗文中对“月”描写的不同，增加学生的储备量。
第五、六课时
《阳光》
《太阳》
《夕阳》
以文带文
1．会认“阳、像”等12个生字，会写“也、长、山、出”4个生字，认识 “竖提”、“竖折” 两种笔画，认识新部首“阝”。
2．学习课文《阳光》，让孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵；
阅读《主题式·经典诵读》诗文《太阳》《夕阳》，感受阳光给万物带来的生机与美丽。
1.两翼教材中的生字不做硬性要求，可采取让学生在读诵中识字的方式进行。
2.比较诗文中对“太阳”描写的不同，背诵相关段落。
第七、八课时
《影子》
《彩虹》
《我真想》
以文带文
1．认识“影、前”等11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识“犭”和“宀”两种笔画；学会识别方位。
2．学习课文《影子》，认识有关“影子”的一些现象，感受生活中影子带来的乐趣。
拓展阅读《彩虹》《我真想》，感受太阳带来的神奇与美妙。
可采取自由读、师生双主读、演一演等方式学习文章。
第九、十课时
《比尾巴》
《萤火虫》
《天空》
以文带文
1．会认“比、尾”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。2．阅读《比尾巴》，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
通过阅读《萤火虫》《天空》，激发学生对大自然和星空探索的欲望。
可采取在文段中识字，读词，读短语及填空式背诵、练习说话等形式学文。
第十一、十二课时
1.单元整体回顾。
2.开展《奇妙的天空》主题诗会。
主题诗会
诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
围绕“奇妙的天空”这一主题让学生回忆读背的诗歌，不求知识同一，只求自主创新。
第十三课时
语文园地二
基础训练
巩固双基，积累语言。
1．强化学生数笔画练习，如数“子、头、出、飞、火”等字的笔画。
2.能正确填写量词。
3.以“这样做不好”引导学生观察生活，对生活中的现象进行评说。
第十四课时
单元测试讲评
自测与讲评
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。
注意对学生在写字时的共性问题加以指导。
以文带文课型详案（第9、10课时）
教学目标：
1．会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。
2．阅读课文《比尾巴》，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
3．阅读《新语文主题阅读》诗歌《萤火虫》，《主题式·经典诵读》诗歌《天空》，激发学生对大自然和星空探索的热望。
教学重难点：
读好文中的问句。
教学流程：
一．导入
1．出示“长”，指名读。
2．指名说出“长”的反义词“短”。
3．分别在“长”“短”的前面加上“尾巴”——“尾巴/长”、“尾巴/短”，指名读，全班读。
（要求：读准翘舌音、后鼻音，读出节奏。）
4．同时出示“弯”、“扁”，指名读。
5．分别在“弯”“扁”的前面加上“尾巴”——“尾巴/弯”、“尾巴/扁”，指名读，全班读。
（要求：读出节奏。）
6．出示“好看”，指名读。
7．递加字，相继出示“最好看”、“尾巴最好看”、“谁的尾巴最好看？”指名读、小组读、全班读。
（要求：读出语调，注意“最”的读法，注意读出问话的语气。）
二．出示课题《比尾巴》
1．师揭示课题：原来是动物王国的动物们在比尾巴呢！（师板书课题）
2．生齐读课题
三．读诗歌的第一小节
1．出示“猴子”、“兔子”、“松鼠”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“猴子”、“兔子”轻声部分的正确读法。
2．（课件出示）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
3．指名读，小组对读，男女对读，全班读
（要求：读出问话的语气，注意长句读法的指导。）
四．读诗歌的第二节
1．出示课件：“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“鸭子”轻声部分的正确读法，“雀”读时注意撅嘴。
2．（出示课件）
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
3．指名读，小组对读，男女对读，全班读
（要求：读出问话的语气，注意长句读法的指导。）
五．读背全诗。
1．师生对读；
2．男女声对读；
3．小组对读；
4．指名对读；
5．全班背诵；
六．我会说
1．出示“老鼠、小狗、燕子、大象”图片，学生观察，引导说话。
2．出示句式
的尾巴 ；
的尾巴 ；
的尾巴 ；
的尾巴 ；”
3．学生自由练习说；
4．指名说；
七．我们学做小诗人
1．出示句式
谁的 ？
兔子的眼睛 。
谁的 ？
大象的鼻子 。
2．说出诗韵；
3．指名说；
4．齐声美说。
八．拓展阅读，激发兴趣
1．阅读《新语文主题阅读》一年级上册第五单元第36课《萤火虫》一文。
（1）出示课件：
萤火虫
萤火虫，点灯笼，
飞到西，飞到东。
飞到河边上，
小鱼在做梦。
飞到树林里，
小鸟睡正浓。
萤火虫，萤火虫，
何不飞上天，
做个星星挂天空？
（2）学生自由练习读；（读出童趣）
（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生，让学生教学生；
（4）萤火虫都飞到了哪些地方？它遇见了谁？（生答）
2．阅读《主题式·经典诵读》一年级上册第五单元《天空》一文。
（1）出示课件：
天 空
太阳，多像一个调皮的小男孩，
老是跟我捉迷藏。
月亮，多像一个可亲的小姐姐，
笑着看我进入梦想。
云朵，多像一群活泼的小金鱼，
把天空当成一个鱼缸。
银河，你为什么不往下淌？
噢，原来你是星星们的床。
（2）我读你接：
师：太阳， 生：多像一个调皮的小男孩，
师：老是 生：跟我捉迷藏。
师：月亮， 生：多像一个可亲的小姐姐，
师：笑着 生：看我进入梦想。
师：云朵， 生：多像一群活泼的小金鱼，
师：把天空 生：当成一个鱼缸。
师：银河， 生：你为什么不往下淌？
师：噢， 生：原来你是星星们的床。
（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生；
（4）读后交流：诗里把银河比作了什么？
九．指导写字“云、公、车”。
1．出示田字格中的字：“云、公、车”；
2．组内讨论：怎样写好这些字。
3．学生汇报后教师边讲解边示范。
“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；
“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”的最后一笔“丨”要写在竖中线上。
4．学生先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
指导学生写好每一个字，特别注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。
十．课后作业：跟父母一起读
1．《新语文主题阅读》——《小窗户》
2．《主题式·经典诵读》——《云姑娘》、《空中舞台》。
一年级下册第二单元：爱住我家
广西桂平市西山镇中心小学：杨艳
一、单元概述：
本单元围绕“爱住我家”这一主题，共安排了23篇文章，其中识字1篇，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。学习本组文章，可通过反复朗读让学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“爱住我家”这一主题的领悟与理解，使学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并学会关爱他人。
三、教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第二册第二单元课文：《识字2》《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《敲门》《如果我是一片雪花》《等我也长了胡子》《空雀巢》《露珠珠》《小沙鸡送水》《心灵的温暖》《最好吃的蛋糕》
3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《鞋》《一首诗》《妈妈的爱》《我家、都市和乡村》《妈妈的心》《家》《白天鹅》《关不住的爱》《想爸爸》《抓痒》
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：
让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌，《识字2》《看电视》《敲门》《抓痒》
“单元导读”课型
1.认识、理解生字词；2.初步感受诗歌的语言美、韵律美；3.读背优美句段；4.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
1.读背单元导读；2.进一步体会家庭成员之间的亲情。
1．单元导读诗歌朗朗上口，可采用师生双主读的方式进行。
2．《看电视》《敲门》等诗文可采取读一读，演一演，说一说的方式学习，倡导在阅读中识字。
第3、4
课时
《胖乎乎的小手》《小沙鸡送水》《如果我是一片雪花》《鞋》《妈妈的爱》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；3.有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
通过自主阅读，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。
《如果我是一片雪花》《鞋》《妈妈的爱》等诗文都充满着浓浓的爱意，可采用“一文带多文”的方式学习，一边读一边思考，一边背诵。
第5、6
课时
《棉鞋里的阳光》《最好吃的蛋糕》《月亮的心愿》《心灵的温暖》》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；4. 有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动，学会体贴长辈。
读背优美句段，感受诗文中的“爱”。
这些小诗歌语言简练，情感浓郁，不需过多讲解，可采取以读带讲的方式学习，让学生在读诵中体会诗歌中传达的情感。
第7、8
课时
《等我也长了胡子》《空雀巢》《如果我是一片雪花》《家》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。
1．《等我也长了胡子》等诗文可采取自主阅读的方式学习，而《家》朗朗上口，可直接让学生背诵。2．诗文中的生字不做硬性要求，让学生自能识字。
第9、10课时
《露珠珠》《一首诗》《想爸爸》《我家、都市和乡村》《妈妈的心》《白天鹅》《关不住的爱》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，积累优美语段，进一步感悟文中的情感。
1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解诗句；3.熟读成诵。
第11、12课时
语文园地二基础内容
“基础训练”课型
语文园地二中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
“我的发现”、“日积月累”部分要求学生全面达标；“口语交际”、“展示台”培养学生交际意识，能够用完整话表达自己的想法。
第13、14课时
全组课文
“分享展示”“主题诗会”课型，
诵读优美文段，增强语文素养，培育尊重长辈、孝敬父母的情感。
通过主题诗会，为学生提供展示的平台，提升情感、态度、价值观。
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
第3、4课时详案（“以文带文”课型）
第3课时
教学目标
1.认识“胖” “喜”等13 个生字。会写“看” “着”等6个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
4、自主阅读《新语文主题阅读》中的《小沙鸡送水》，学会关心体贴家里的每一个人。
教学流程：
一、学习《胖乎乎的小手》一文（方法：读一读，想一想，说一说，背一背）
（一）活动激趣，揭题引文。
1．动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指操。看看谁的小手最灵活？
2．画手：请你把手压在黑板上，画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么？
（过渡：一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第 6 课《胖乎乎的小手》。请同学们伸出小手跟着老师板书。）
4．板书课题。
（1）读课题。这是一双怎样的小手？谁有好办法，记住这个胖字。引导学生对“胖”进行字理析解：胖——形声兼会意字。从肉，半声兼义。本义指古代祭祀时用的半边牲肉。引申为肥大。课文里是说身上的肉（月）又增加了一半，真肥胖。还引导学生顺口溜识记为：
左月又叫月肉旁，在此表示身体壮；
半月脂肪多一半，你说身体胖不胖。
（二）初读课文，了解大意。
1.检查预习
（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。（生自由读书。）
（2）能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。
（3）第 2 自然段能读好的请起立。
（4）3 .4 .5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。
（5）最后一个自然段，请一名同学起来读。谁能来评价一下，他读得怎么样？
2.看图找句子
（1）出示课文插图，在课文中找与图片对应的一句话。
①这句话中，“全家人”指谁？这张画指哪一张画？
②学习写“画”字。
③为什么全家人都喜欢这张画呢？兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？
（2）练习用句式“因为——所以——”说话。
因为 ，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为 ，所以妈妈喜欢兰兰的小手。
因为 ，所以姥姥喜欢兰兰的小手。
因为 ，所以大家都喜欢这幅画。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_____________________。
（三）识字写字。
1．借助拼音读。
2．去掉拼音读。
3．开火车读。
4．打乱顺序读。
4．红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。
5．同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。
6．用学过的识字方法汇报自己的记字方法。
7．学生汇报后，教师进行归纳：
（1）换偏旁（换一换）：
“站──贴” “蛙──鞋” “伴──胖”
“诗──等” “清──精──情”
（2）看偏旁想字意：
喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”
8．指导写字。
（1）投影出示带“看”“着”田字格，谁来读读这两个字？ （指名生读字）
（2）请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？（这两个字都是半包围结构，都带有“目”字。）
（3）学生举起右手跟着老师写这两个字。
（4）学生在书上描一个字，写一个字。
师生共同评议学生写的字。
以此方法学写另外四个字。
9．学生写字。
（四）把生字宝宝送回家再把课文读一读。（提问式导读）
（五）课外延伸。
1．学到这儿，你们累吗？杨老师可讲累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？
生：我想帮老师倒杯水。
生：我想请老师坐下休息一会儿。
……
2．小结：你们真是好孩子。你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。下面我们来朗诵一首儿歌。
《我有一双小巧手》
我有一双小巧手，
会穿衣，会穿袜；
会抹桌，会盛饭；
会扫地，会刷碗，
样样事情自己干。
妈妈夸我好宝宝，
说我小手真能干！
二、阅读《新语文主题阅读》文章《小沙鸡送水》（方法：读一读，说一说）
1.师：同学们，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。动物小沙鸡心里也装着爱，懂得为妈妈做事情，下面我们就来读一读《小沙鸡送水》。
2.师：小沙鸡给谁送水？怎样送水？请朗读课文，读后画出描写小沙鸡送水的句子。可以用词语或句子适当的进行批注。
3.师生交流。
三、作业
1.阅读《新语文主题阅读》文章《如果我是一片雪花》，阅读《主题式·经典诵读》诗歌《鞋》《妈妈的爱》。
第4课时
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《如果我是一片雪》，《主题式·经典诵读》诗歌《鞋》《妈妈的爱》，体会家人之间的爱。
2.积累美词佳句，背诵自己喜爱的诗文。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《如果我是一片雪》，《主题式·经典诵读》诗歌《鞋》《妈妈的爱》（读一读，批一批，背一背）
（一）阅读《新语文主题阅读》文章《如果我是一片雪》。
1.导入（播放歌曲《妈妈的吻》）。师：今天，一个小朋友给妈妈写一首诗，向妈妈表达了自己对妈妈的爱。你们想知道这首诗是怎么写的吗？
2.自主阅读课文，批注：课文中哪些句子写出了孩子对妈妈的爱？（用直线画出句子，并用简单的语句写出自己的感受。）
3.学生分享交流。（见课件）
（写孩子对妈妈的爱的句子：我愿飘落爱妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。）
4.师示范读、男女生配合读。
5.背诵诗歌。
（二）阅读《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》。
1.诵读《主题式经典诵读》诗歌《妈妈的爱》（个人展示读、小组读、师生合作读。）
例：师生合作读（师读首句，生读其他。）
妈妈的爱，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱，
像蓝天。
我是小鸟，
怎么飞也飞在里面。
2.尝试背诵。
3.读背文后的赏析。
（对于小羊来说，草原很大；对于小鸟来说，蓝天很大；对于我来说，妈妈的爱最大。）
（三）阅读《主题式·经典诵读》诗歌《鞋》。
1.导入，小朋友们，你们的家庭里，一定有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟、姐妹等许多成员，每个人表达爱的方式都不同，现在我们来读一读《鞋》这首诗，看看“爱”可以怎样表达。
2. 诵读《主题式经典诵读》诗歌《鞋》（个人展示读、小组读、师生合作读。）
例：师生合作读（师读第一节，生读第二节，师生读第三节。）
鞋
我回家，把鞋脱下
妹妹回家，把鞋脱下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脱下
大大小小的鞋
像是一家人
依偎在一起
说着一天的见闻
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安静的港湾
享受家的温暖
3.尝试背诵。
4.读背文后的赏析。
（大大小小的人是一家人，互相支持，互相关爱；大大小小的鞋也是一家人，互相问候，互相依偎。）
二、回顾填空
《如果我是一片雪花》《妈妈的爱》《鞋》写了 之间的爱，从中我体会到“爱”是 （可以填名句或名人名言）。
四、作业：背诵学过的自己喜爱的诗歌，阅读《新语文主题阅读》文章《最好吃的蛋糕》《心灵的温暖》。
一年级下册第五单元：聪明的孩子
乌鲁木齐市第二十二小学 赵娅娅
一、单元概述：智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的话剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组文章，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组文章的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。同时，在学习课文的同时，本组还安排了《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
三、教学内容：
1、人教版语文第二册第五单元：识字五；18、《四个太阳》；19、《乌鸦喝水》；20、《司马光》；21、《称象》。
2、《新语文主题阅读》文章8篇。
3、《主题式·经典诵读》诗文10篇。
四、教学目标
“一主”目标：
1、认识66个生字，会写30个；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》和《经典诵读》中的诗词。
3、掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表；
4、有收集谜语和自编谜语的兴趣；
5、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生遇到问题要善于开动脑筋想出办法。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、重难点：
培养学生科学与实践的探究精神，引导学生遇到问题要善于开动脑筋想出办法。
六、教学课时：14课时。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌，《识字5》，《主题式·经典诵读》中的《三字经》（1、2、3、4、5、6）
“整体识字”课型
1．熟读识字5，认识生字词语，理解意思；2．激发学生猜谜语、编谜语的兴趣。
1．熟读背诵《三字经》；2。认识其中的词语。
1．识字5中的生字可先让学生把短句读熟后反复认读。2．《三字经》中的生字可借助拼音认读，并鼓励学生牢记。
第3、4
课时
《司马光》、《新语文主题阅读》中的《聪明的孩子》、《主题式·经典诵读》中的《送兄》《咏鹅》
“单元导读”课型
1．体会司马光面对困难不慌张、急中生智的品质；2．指导朗读、体会语言；3．通过勾画重点词语，整体感知本单元。
通过自主阅读，懂得“遇到困难要开动脑筋想办法”这一道理。
《司马光》可采取勾画、批注的方法学习，《主题式·经典诵读》里的诗文可直接背诵，不做过多讲解。
第5、6
课时
《乌鸦喝水》、《新语文主题阅读》第34课《小乌鸦喝水》、《主题式·经典诵读》中的《幼女词》
“以文带文”课型
通过有感情、多方式的精读《乌鸦喝水》，指导读《小乌鸦喝水》这两篇美文，让孩子懂得在困难时要多动脑筋思考。
通过批注式阅读，养成在困难时要多动脑筋思考的习惯。
《乌鸦喝水》和《小乌鸦喝水》这篇文章有相似之处，可采取“一文带一文”的方式来学。
第7、8
课时
《称象》；《新语文主题阅读》36课《聪明的孩子》、37课《聪明的徐文长》
“以文带文”课型
有感情、多种方式的精读《称象》，指导读《聪明的孩子》《聪明的徐文长》，培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。
通过整体读诵，借助工具书等方式感知课文内容，受到思想启迪。
学习这些文章，可围绕一个核心问题来进行——“文章中的人物聪明之处表现在哪里？”并指导学生读文、交流。
第9、10课时
《四个太阳》；《新语文主题阅读》第38课《公鸡和狐狸》；《主题式·经典诵读》中的《神童解缙对联二则》
“以文带文”课型
通过有感情、多方式的精读《四个太阳》，指导读《公鸡和狐狸》这两篇美文，体会作者想象之美，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力。
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
《四个太阳》一文可采用想象画面、分角色阅读、表演读等方式学习，其他文章可边读边背。
第11、12课时
《新语文主题阅读》第33课《小兔运南瓜》第39课《三击掌》第40课《机智的小山羊》
“自主阅读”课型
学习运用批注式阅读的方法自主阅读。体会文中主人公在面对困难时冷静机智地解决问题的好品质。
可采用自主阅读，读后复述交流的方式进行。
第13课时
语文园地
“基础训练”课型
1、通过认读反义词，引导学生发现识字方法，加强语言积累；2、能背诵、默写大写字母，培养学习课外知识的兴趣。
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
“我的发现”、“日积月累”、“我会填”、“我会读”等部分要求学生在发现、读背中系统掌握。
第14课时
全组课文
“分享展示”“主题诗会”课型
诵读优美文段，增强语文素养，培养学生勤于动脑的良好品质。
通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
5、6课时详案（以文带文课型）
教学内容：
第19课《乌鸦喝水》，《新语文主题阅读》34课《小乌鸦喝水》。《主题式·经典诵读》中的《幼女词》。
教学目标：
１、通过有感情、多方式地精读《乌鸦喝水》，指导读《小乌鸦喝水》，让孩子懂得在遇到困难时要认真思考，才能解决问题。
２、在读文中认识生字，会写“可、石”等6个字。
环节与方式
内容与方法
设计意图
1、谜语导入，相机学习生字
1、猜谜语导入。谜底：乌鸦（贴图）
2、今天我们的课堂上就飞来一只乌鸦，让我们来听听这只乌鸦喝水的故事。板书课题，齐读课题。
3、“乌鸦”两个字是本课要认的生词，可同学们已经会认能读了，能说说你怎么认识这两个字的？（引导：好的识字经验其他同学也可以用一用，去认识更多的字。）
激发学生学习热情，随机学习“乌鸦”二字。
2、初读感知
1、好了，让我们赶快读书吧！打开书83页，自由地读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，并标出自然段序号。
2、手势表示有几个自然段？读了课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？为什么这样说？
初读课文，做到读正确。
3、朗读感悟
1、你刚才说这只乌鸦口渴了，你从哪知道的？（大屏出示）板书：“到处找”。师：是啊，乌鸦飞呀飞，飞到一口井边，正高兴呢！探头一看确实口枯井，一滴水也没有，它只好继续地————（大屏出示）它又飞到池塘边，可池塘里的水都被太阳晒干了，它又只好继续地————。飞到东、飞到西，乌鸦的嗓子都快冒烟了，谁能读好这句话？（指导把“到处”下面画上点，表示重音。）
2、又渴又累的乌鸦多想找到水啊！正在这时，它心里一阵狂喜，因为它看到了一个有水的瓶子。（贴瓶子）可是，瓶子里水——，瓶口————，乌鸦————。板书：喝不着。乌鸦耷拉这脑袋长叹一口气，唉！（大屏出示：怎么办呢？）指导个性化朗读，并评价。
3、不过乌鸦可没那么容易被困难打到，它要想办法。指导书写“办法”。
4、我们把“办法”写完了，乌鸦也刚好想出了办法。它呀，看见旁边有许多小石块，想出办法来了。（大屏出示）读相关的段落。
5、换词读，我读你听，然后你们来读大屏上的句子。师：乌鸦把石子慢慢地放进瓶子里。
生读。乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里。
（引导：你们发现“一个一个”应怎么读？为什么这样做呢？）
6、瓶子里的水因为小石子的缘故渐渐地升高了。想一想，在实际生活中，你还看到哪些“渐渐”发生变化的现象呢？（大屏幕出示句子）
7、这只乌鸦果真像同学们一开始说的那样聪明。让我们看着大屏幕，一起来合作读一读课文。
8、学到这里，你有什么问题吗？你的想法和一只小乌鸦不谋而合，打开《主题阅读》45页读一读《小乌鸦喝水》。
创设情境，体会“到处”一词的妙处。
通过指导朗读“怎么办呢？”，让学生读出自己的理解，读出自己的感悟。
体会“一个一个”放的道理。
联系生活，体会“渐渐”的用法。
4、拓展阅读《小乌鸦喝水》
1、自由读，读准字音。
2、同学们读的很认真，老师想听听这几句你们读的怎么样？一句一句读。（指导：“叼”做动作读；“先辈”理解意思后再读；“惭愧”换词读；“美滋滋”去词读，比较前后句的不同。）
3、这篇文章里大乌鸦和小乌鸦的对话特别多，我们来看一看，读一读。
4、大屏幕出示第一次对话，指导读好问句，渗透反问句。
5、大屏幕出示第二次对话，指名分角色读。读到这儿，你想对小乌鸦或者乌鸦爸爸说些什么吗？
6、出示名人名言，齐读。
7、出示第七单元导读，齐读。
（师小结：当你们遇到困难时，要用智慧和勇气去战胜它！）
迁移运用学法，积累词语。
5、指导背诵
１、自由背一背
２、指名背诵，背的好的同学说说自己的方法，互相交流、学习。
３、同桌互背，评价。
４、全班齐背。
用方法指导背诵。
6、指导书写“可、石、找、许”
１、指导学生读贴，观察生字在田字格里的位置。
２、师重点指导“找”的笔顺。
３、学生描红、临写。老师巡视、个别指导。
7、背诵积累
1、自读《幼女词》。
2、借助注释了解《幼女词》的描述的内容，体会幼女的聪明可爱。
3、指导朗读并背诵。
当堂解决，指导背诵，为背诵积累其他诗词提供学习范例。
一年级下册第七单元：我们都是好孩子
广西桂平市西山镇中心小学 蒋霞
一、单元概述：
本单元围绕“我们都是好孩子”这一主题，共安排了23篇文章，其中一篇是识字课，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。文章向我们介绍了具有好品质的主人，爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日，等等。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。学习本组文章，可通过批注式阅读、创设情境等方式让学生感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，培养学生爱劳动，爱集体，乐于助人、诚实的好品质。
三、教学内容：
1.人教版教材小学语文第四册第七单元课文：《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《小伙伴》《手捧空花盆的孩子》
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《李子核》《红萝卜回来了》《三棵樱桃树》《时光老人和流浪汉》《兄弟折箭》《华盛顿的故事》《明天还有明天的事》《蚂蚁和蜜蜂》。
3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《雨天，我和一只白色鸟相遇》《在校外我遇见了老师》《不应当只记得》《弟子规（入则孝五）》《弟子规（入则孝六）》《弟子规（入则孝七）》《弟子规（入则孝八）》《弟子规（出则悌一）》《弟子规（出则悌二）》《弟子规（出则悌三）》
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，在学文中明白道理,培养好品质.
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：
深化单元主题，学会诚实、珍惜时光、自立自强等好品质。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌，《小白兔和小灰兔》《红萝卜回来了》《三棵樱桃树》
“单元导读”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养爱劳动的好品质。
1.读背单元导读；2.培养诚实的好品格。
1.《小白兔和小灰兔》可采用“读一读，画一画，说一说”的方法来学习。2.《红萝卜回来了》《三棵樱桃树》可尝试使用批注式阅读。
第3、4
课时
《两只小狮子》《时光老人和流浪汉》《明天还有明天的事》《小伙伴》《兄弟折箭》《蚂蚁和蜜蜂》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
通过自主阅读，懂得要珍惜时光。
1.《两只小狮子》《时光老人和流浪汉》《明天还有明天的事》都表现“珍时”这一主题，可放在一起来学。
第5、6
课时
《手棒空花盆的孩子》《华盛顿的故事》《李子核》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养乐于助人的好品质。
通读批注式阅读，懂得要诚实做人，多为别人着想。
1．让学生围绕“这几个故事告诉了我们什么道理？”这一问题进行讨论。
2．《华盛顿的故事》可以讲故事的形式学习，训练学生的听说能力。
第7、8
课时
《雨天，我和一只白色鸟相遇》《在校外我遇见了老师》《不应当只记得》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。
1.这几篇文章中出现的生字可借助工具书等方式解决。2.《不应当只记得》这一诗歌结构整齐，宜采用师生配合读，男女生双读等形式。
第9、10课时
《弟子规（入则孝五）》《弟子规（入则孝六）》《弟子规（入则孝七）》《弟子规（入则孝八）》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，背诵积累，感悟好品德。
1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解意思；3.熟读成诵。
第11、12课时
语文园地七基础内容
“基础训练”课型
语文园地七中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，培养好品质。
“口语交际”部分要让学生从生活的小事出发，谈出自己真实的感受。
第13、14课时
全组课文
“分享展示”“主题诗会”课型
诵读优美文段，增强语文素养，培育具有好品质的好孩子。
通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观；
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、齐背。
第3、4课详案（以文带文课型）
第3课时
教学内容：
《两只小狮子》《时光老人和流浪汉》《明天还有明天的事》
教学目标：
1．知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2．过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3．情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中勤快的狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学流程：
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？
2．说说你对狮子的了解？
3．那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）
二、初读课文，感知内容，认识生字
1．学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2．四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3．检查生字学习情况。
（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）
4．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5．再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）
三、创设情景，朗读感悟1、2自然段
1．出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
2．自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名读。
（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？
（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？
指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（1）指名读。
（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
3．指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4．学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？
（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来“从你想对着两只小狮子说些什么呢？”展开人与动物之间的沟通与对话，则是情感的深度交流。）
5.指导书写田字格的生字。
四.自主阅读《新语文主题阅读》文章《时光老人和流浪汉》和《明天还有明天的事》
1．师：同学们，读了课文我们懂得了从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生现活。现在老师向你们介绍两篇文章,这两篇文章又告诉我们什么道理呢?请大家快速打开我们的《新语文主题阅读》，自由选择其中一篇进行批注式阅读。学生大声朗读。
2．师：在《时光老人和流浪汉》这篇文章中，你知道了流浪汉是一个什么样的人？这个故事告诉了我们一个什么道理？从哪些地方可以看出流浪汉不懂得珍惜时间？（师生交流）
3．师：读《明天还有明天的事》后，你知道了文章中的小朋友有什么样的好品质吗?(师生交流)从哪些句子看出来?边读边批注.
五、作业
阅读课文《小伙伴》和《新语文主题阅读》的文章《兄弟折箭》。
第4课时
教学内容:
《小伙伴》《兄弟折箭》《蚂蚁和蜜蜂》
教学目标：
1.认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学流程：
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况
二、研读课文，初步理解感悟
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习
1.分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
（三）小组汇报交流学习情况
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
（二）小组合作学习
1.小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2.小组同学编排课本剧，尝试表演。
3.汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、巩固生字新词
1.出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2.汇报交流，强化记忆。
3.书写指导"共、汽"两个字
六、自主阅读《新语文主题阅读》文章《兄弟折箭》《蚂蚁和蜜蜂》（方法：读一读，画一画，说一说）
1.学习了课文,我们懂得了要用实际行动给予别人最需要的帮助。像安东这样具有好品质的人还有很多，现在请你们自由读《新语文主题阅读》的文章《兄弟折箭》《蚂蚁和蜜蜂》中的任一篇，想一想：故事中的主人公具有哪些美好的品质，从哪些地方看出来，画出相关句子。
2．汇报交流。
3．积累优美词句。
4．背诵并抄写文后名人名言“诚实是一个人得以保持的最高尚的东西”。
七、作业
阅读课文《手棒空花盆的孩子》和《新语文主题阅读》里的文章《华盛顿的故事》和《李子核》。
二年级上册第一单元：秋天是一幅画
广西省桂平市逸夫实验小学 原桦蔡衍
单元概述：
本单元围绕“秋天是一幅画”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。学习本组文章，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“秋天是一幅画”这一主题的领悟与理解，使学生感受到秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组文章，要注意激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡；注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，还要重视教师的范写和范读。
教学内容：
1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》
2.《新语文主题阅读》文章：《画秋》《秋风娃娃》《金色的小船》《秋风》《秋姑姑的集合哨》《三片红色的落叶》《菊花开了》《赏月》
3.《主题式·经典诵读》诗文：《题扬州禅智寺》《野望》《秋夕》《秋月》《秋登宣城谢朓北楼》《秋菊》 《题秋江独钓图》《秋天来了》
教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3. 在阅读中使学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
3.指导学生运用批注式阅读法，积累秋天的好词、好句，并运用到自己的习作中。
教学重点、难点：
让学生感受到秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学流程及方法
第1
课时
单元导读、《识字1》
“单元导读”课型
1.明确本单元学习内容。2.认识、理解生字词。3.读背《识字1》。4.培养收集词语的兴趣，感受秋天的美好。
1.读背单元导读。
2.进一步感受秋天的美好。
《识字1》中出现的都是琅琅上口的成语，可让学生边背诵边识字。
第2、3
课时
《秋天的画》、《黄山奇石》。
“整体识字”课型
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 会认、会写1、2课的生字。
1.积累与秋天有关的词语。
2.领略大自然的美丽与神奇。
可采用以边读边下方式进行：1.划出生字，借助拼音自己读准字音，记好字形。
2.汇报自学成果。
3.词语积累。
4.指导书写生字。
第4、5
课时
《植物妈妈有办法》、《古诗两首》及《新语文主题阅读》、《主题式·经典诵读》第一单元出现的重点词语。
“整体识字”课型
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认、会写生字。
1.积累与秋天有关的词语。
2.进一步感受秋天的美好。
教师可出示本单元的好词、成语，学生自由读、展示读、竞赛读。两翼教材中的生字不做硬性要求。
第6、7
课时
《秋天的图画》《黄山奇石》《画秋》《秋天来了》
“以文带文”课型
1.通过批注式学习，积累描写秋天的好词、好句。
2.背诵课文。
3.体会对秋天的喜爱、赞美之情。
通过批注式阅读及全班分享交流，从全方位感受秋天。
《秋天的图画》《画秋》《秋天来了》三篇文章可放在一起学习，采用
批注式阅读法，并学习填写积累卡。
第8、9课时
《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《秋姑姑的集合哨》、《题扬州禅智寺》、《秋月》。
“以文带文”课型
1.有感情地朗读课文，在读中感受课文的韵律美和节奏美。
2、理解课文内容，读懂诗句，背诵诗歌。
3、通过学习，感受自然界的奇妙，体会诗人热爱大自然的思想感情，引导学生观察大自然，热爱大自然。
1.通过整体读诵、个展展示读，体会诗人对秋天的赞美之情。
2.积累优美语段，增强自身情感。
本课时涉及的诗歌节奏明快，易读易记。可采用个人展示读、男女生对读、师生双主读等形式进行分享展示。
第10课时
《画秋》、《秋风娃娃》、《金色的小船》、《三片红色的落叶》、《菊花开了》、《赏月》、《野望》、《秋夕》、《秋登宣城谢朓北楼》、《秋菊》、《题秋独钓图》。
“自主阅读”课型
通过自主批注阅读，积累优美语段，感受秋天的美好。
1.自主批注式阅读自己最喜爱的几篇文章，填写积累卡。
2. 阅读分享。
3.个性展示背诵自己最喜欢的古诗。
第11、12课时
以题为《我心中的秋天》写一段话。
“读写联动”课型
1.复习本单元积累的好词好句。
2.学习习作方法。
3.写一段话，题目为《我心中的秋天》。
启发学生结合生活展开想象，培养学生写话的兴趣。
可采取先说后写的方式进行。教学时可结合周围生活、图片等说说“孩子眼中的秋天是什么样的”。
第13、14课时
基础知识测试与评讲。
“自测与评讲”课型
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。
可采取先自测后评讲的方式进行。
第11、12课时详案（读写联动课型）
教学内容：运用本单元所学课积累到的好词好句，写一段话，题目《我心中的秋天》。
“一主”目标：
1、复习本单元积累的好词好句。
2、学习习作方法。
3、写一段话，题目为《秋天是一幅画》。
“两翼”目标：
启发学生结合生活展开想象，培养学生写话兴趣。
教学重难点：
引导学生把自己感受到的秋天写成一段话。
教学流程：
一、复习引入
1、师：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天让我们一起走进秋天，感受秋天，好吗？（课件展示一组秋天图片）
师：看了这美丽的秋景图，谁能用一个成语来描写秋天。（学生回答）
二、背诵秋天的诗歌
师；秋天是个多彩的季节，在诗人的眼里，一草，一木，一花，一果，都是一幅画，都是一首诗。谁来背一下你最喜欢的关于秋天的诗歌。
三、分享好词佳句
1、学生自主分享。
师：最富有诗意的季节莫过于秋季，多少文人墨客为秋季写了一曲曲的赞歌，在《新语文主题阅读》的第一单元里，也有很多关于秋天的文章，老师之前已经让你们读过了这些文章，大家也做了批注，积累了许多好词佳句。我们常说：不求知识统一，但求人人有收获。请你们把积累的好词佳句拿出来和大家一起分享吧！
学生站起来自己说收获。（教师相机总结，引导诵读）
2、教师归纳、总结。
师：听了大家展示，老师也把文中的一些好词佳句归类收集，大家请看。
（课件出示）
好词：
花园里：争奇斗艳，漫山遍野，色彩斑斓，清芬四溢，沁人心脾，神清气爽，绚丽的色彩，绚烂的风姿，幽幽的清香，多彩的花房，美丽的蝴蝶……
果园里：瓜果飘香，春华秋实，香香的，甜甜的，弯弯的，红红的灯笼，月亮的金黄，可爱的水果娃娃……
树林里：层林尽染，叠翠流金，金黄的叶子，红色的落叶，金色的蝴蝶，金色的小船，美丽的小伞，调皮的小鱼
天空中：天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，明亮的星星，银白的月光，迷人的圆月……
田野里：五谷丰登，秋收冬藏……
（引导学生说出感受：温馨，浪漫，沉醉，幸福无比，神奇，迷人……）
佳句：
排比：
1、金黄泼向田野，蔚蓝洒向波涛。火红涂给高粱，姹紫染上葡萄。
2、高粱打着一面面小红旗在风里抖，稻谷系着条条金丝带在风里摇，葡萄捧出串串紫玛瑙在阳光下闪。
3、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
4、野菊花更是到处开放，开得漫山遍野，开得色彩斑斓，开得清芬四溢，又好像人间的芬芳都播撒在这边了。
5、这圆月深深地吸引住了我，没想到十五的月亮是这样神奇，这样美丽，这样迷人。
拟人：
香蕉划着弯弯的小船来了。
柿子和橘子提着红红的灯笼来了。
石榴大大方地一路跑一路笔，跑到终点还咧着嘴呢。
苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。
而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了月亮的金黄。
比喻：
一轮新月展现在我的眼前，那么圆，那么亮，犹如夜晚巨大的照明灯，把大地照得光亮一片
四、说一说自己心中的“秋天”。
1、引导说秋天。
师：秋是那样的迷人，使人无法不为之心动。相信大家眼里看着秋天，心里也有自己独特的感受。下面请你用学到的这些好词来说一说你心中的秋天吧！
（学生说说自己心中的“秋天”。）
2、运用方法学习写秋天。
师：大家能把心目中的秋天说出来，那能不能把它写出来呢？
（出示课件）
秋天来了。
美丽的秋天来了。
美丽的秋天唱着歌儿来了。
（这样写把秋天写活了。）
我喜欢秋天。
我喜欢这丰收的秋天。
我喜欢这丰收的秋天，迷人的秋天，快乐的秋天！
（这样写更能表达自己对秋的喜爱。）
五、学生运用积累的好词佳句及写作方法，自己练写“我心中的秋天”。
六、成果展示。
（一）师：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。咱们班70个孩子，就有70幅秋天的图画，下面就请大家尽情展示你心中的秋天吧！
学生上讲台诵读自己的作品《我心中的秋天》。
（二）全班学生对每位同学的作品作点评。
二年级上册第五单元：勾勾手，做朋友
内蒙古赤峰市红山区第十六小学 王 静 指导教师：祖国民
本组概述：
本组围绕“勾勾手，做朋友”这一主题，安排了20篇文章。其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇。课文内容丰富，题材多样，希望通过学习，使学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，通过读、想、说等方法，完成20篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“勾勾手，做朋友”这一主题的领悟与理解，使学生学会与人交往。
教学内容：
人教课标版教材小学语文第三册第五单元课文：《识字5》、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。
《新语文主题阅读》文章：《雨花花》、《一朵不结果的花》、《公鸡的脸红了》、《友谊》、《猴子和牛》、《征友启事》、《小白兔奇遇记》、《好事情》。
《主题式·经典诵读》诗文：《友谊》、《增广贤文<知己>》、《增广贤文<相处>》、《增广贤文<情谊>》、《永远在一起》、《小星星》、《怎么办》。
教学目标：
“一主”目标
1、会认、会写本单元的生字，能正确读写“容易、千斤、折断、清晨、但是、采果子、傍晚、背着、椅子、消除、美术课、风景、消除、吞吞吐吐、铅笔、注意、拿起、松鼠、乐坏了、抓住、扎风筝、祝你幸福、一句话、现在、宣布、万兽之王、下令、第一、星期、轮流、走路等词语。
2、正确，流利有感情地朗读课文，通过圈画人物的言行，想象人物的心理，体会人物的情感。
3、引导学生学会与人交往。
“两翼目标
1、《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、在批注式阅读中学习通过圈画人物的言行，想象人物的心理的方法来体会人物的情感。
教学重点、难点：
1、学习通过圈画人物的言行，想象人物的心理来体会人物的情感的方法。
2、引导学生朗读背诵诗歌，理解诗歌的含义。
14课时教学设计流程（参考）
课 时
教学内容
基本
课型
“一主”目标
“两翼目标
教学建议
第1、2课时
识字5、《猴子和牛》、《增广贤文<相处>》
单元导读课型
1．读背单元导读。
2．学习识字5，理解谚语内容，明白谚语中蕴含的道理。
3．课外积累更多的谚语。
阅读《新语文主题阅读》中的《猴子和牛》、《主题式·经典诵读》中的《增广贤文<相处>》进一步体会朋友间应互相帮助。
阅读《猴子和牛》一文注意联系文后的名人名言及《增广贤文》里的句子加以体会。
第3—5课时
1．识字5、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》文中的生字新词。２．阅读《新语文主题阅读》、《主题式．经典诵读》中的诗文，解决生字新词。
整体识字课型
会认会写识字5、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》等文中的生字新词。
阅读《新语文主题阅读》、《主题式．经典诵读》中的诗文，积累优秀语段。
1．按照自学要求圈画出生字，并自主学习。2．让学生在反复读文中自能识字。不认识的字可放在文中读一读，记一记。
第6课时
《称赞》、《友谊》、《小星星》
以文带文课型
批注式阅读课文《称赞》，了解小动物是怎样与同伴们相处的，明白与人相处要真诚，学会真诚地赞美别人。
1．批注式阅读课文《友谊》对比深化主题。
2．诵读、理解《小星星》诗歌中的意境。
《友谊》《小星星》
要结合文后的名人名言共同学习。
第7—9课时
《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》《公鸡的脸红了》、《一朵不结果的花》、《征友启示》《增广贤文<情谊>》、《永远在一起》、《怎么办》
以文带文课型
1．复习识字，理解文章内容，有感情地朗读课文。2．批注式阅读，通过人物的不同表现，体会怎样与人相处。
进一步掌握通过人物言行，体会人物心理的方法。深化与人相处“真诚、尊重、宽容”等主题。
这三课时涉及的文章较多，阅读时要区分主次。如：《蓝色的树叶》可抓住文中人物的对话来重点学习，两翼教材中的文章可边阅读边理解文后的名人名言。
第10课时
《雨花花》《小白兔奇遇记》、《好事情》、《友谊》、《增广贤文<知己>》
自主阅读课型
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，体会总结与人相处的真谛。
《新语文主题阅读》中的文章侧重自主阅读，《主题式·经典诵读》中的诗文侧重读诵、积累。
第11课时
我的发现，日积月累，读读背背，口语交际
口语交际课型
1．巩固双基，积累语言。2．学生能选一件与别人合作完成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。培养学生的听说能力。
“口语交际”要注意培养学生的倾听能力及完整表述的能力。
第12课时
基础知识测试与讲评
双基训练课型
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。
自测----讲评
第13—14课时
1. 单元整体回顾。
2.开展主题诗会。
主题展示分享课型
总结本单元教学内容，深化单元主题．展示学生在本单元积累的诗词，为学生提供展示积累的平台。
可按下列方式进行：1．整体诵读；2．课本剧表演；3.展示课外积累的有关团结、协作等的名言、谚语；4.总结本单元学习的收获。
第6课时详案（以文带文课型）
教学目标：
1、批注式阅读课文《称赞》、《友谊》中小动物都是怎样与同伴们相处的，明白与人相处要真诚。
2、诵读、理解《小星星》诗歌中的意境。
教学流程：
课前活动（一分钟注意力训练）
一、自由朗读课文《称赞》，借助拼音、查字典等方式解决遇到的生字。
二、复习巩固生字新词
清晨、但是、采果子、傍晚、背着、椅子、消除
三、简要复述课文：课文中讲了一件什么事？
四、朗读指导。
1、 出示学习提示：
自由朗读课文，找一找小刺猬和小獾称赞对方的句子画下来，并做简单批注。
有感情地朗读画出的句子。
（1）小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）
2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”
（出示：让小獾有了自信）
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
（出示：让小刺猬消除了一天的疲劳）
（2）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？
①理解“泄气”的意思
出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。
指名说一说，理解“泄气”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）
（3）理解称赞的作用
出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。
指名说一说
3、说话练习
⑴（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。
⑵称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？
课件出示：
称赞能__________________
称赞可以________________
称赞带给我们____________
（学生各抒己见）
⑶学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。
五、以文带文
1、教师范读《友谊》。
2、学生自由朗读，读准字音。
3、自由批注、感悟。
4、小组内交流感悟。
5、出示自学检测：
⑴认真读课文，再练习把故事绘声绘色地讲一讲。
⑵认真读课文，完成下列问题。
白狗和黑狗在（ ）。黑狗说：（ ），白狗说：（ ）。可就在这时，他们为了一根骨头，（ ）。我想对黑狗和白狗说（ ）
（分享时的语言：下面我来为大家讲一讲《新语文主题阅读》中的《友谊》这个故事……
我来完成下面的问题：……）
6、诵读《小星星》，注意朗读诗歌的节奏，把体会到的内容通过朗读表达出来。
六、总结收获。
七、作业：预习课文《蓝色的树叶》，新语文主题阅读《公鸡的脸红了》，主题式经典诵读《增广贤文<情谊>》。
二年级上册第六单元：听，爱的声音
山东省烟台市芝罘区万华小学 高丽
本组概述：本组围绕“听，爱的声音”这一主题，安排了22篇文章，其中识字1篇，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。本组文章可对学生进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操。学习时可以引导学生反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟文本，感知生活，获得美好的人生体验。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为主线，以批注式、情感式阅读为重点，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“听，爱的声音”这一主题的领悟与理解。
教学内容：
1．鲁教课标版教材小学语文第三册第六单元课文：《识字6》《窗前的气球》《假如》《日记两则》《古诗两首》
2．《新语文主题阅读》文章：《我的心愿》《探望》《忧虑》《我要画什么》《电话里传来的暖气》《小兔子落水了》《父母心》《葡萄树》。
3.《主题式·经典诵读》诗文：《美丽的愿望》《给仙人的信》《让太阳长上翅膀》《河两岸的大山》《友谊歌》《写信》《爱是什么》《小树》《感谢》
教学目标：
“一主”目标
1．认识52个生字，会写47个生字。
2．引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，背诵相关篇章、段落。
3．懂得关爱他人、关爱环境、关爱家乡，珍惜友谊。
4. 有写日记的兴趣，并按日记格式学写小日记。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生关爱他人的情感。
教学重点、难点：
让学生进一步感受关爱，学会关爱他人。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1课时
1.单元导读
2.本单元相关课文
单元导读课
1.读背单元导语
2.自主阅读本单元课文，初步感受关爱。
诵读相关文章，初步感受关爱。
单元导读可采用“双主读”的方式进行。
第2—3课时
《识字六》《我的心愿》《葡萄树》《美丽的愿望》《写信》
整体识字
1.识字写字。
2.正确流利朗读课文，感知词语的反义关系。
3.陶冶情操，培养关爱他人的情感。
感知关爱，积累诗文
1．《识字六》——整体识字。
2.《我的心愿》《葡萄树》——以读代讲。
3、《美丽的愿望》《写信》——诵读法。
第4—5课时
《窗前的气球》《探望》
《电话里传来的暖气》
《友谊歌》
《河两岸的大山》
以文带文
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，体会同学间的真挚感情，懂得珍惜友情。
1.进一步感受师生间、朋友间的情谊。
2.积累诗文。
1．《窗前的气球》——批注法。
2. 《探望》
《电话里传来的暖气》——比较阅读法。
3. 学习《友谊歌》《河两岸的大山》——诵读法。
第6—7课时
《假如》
《我要画什么》《给仙人的信》《让太阳长上翅膀》
以文带文
1.认识9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
1.进一步体会人们对残疾人的关心。
2.背诵积累诗文。
1.学习《假如》——引导读、背。
2.学习《我要画什么》——以读代讲。
3.学习《给仙人的信》《让太阳长上翅膀》——诵读法。
第8—9课时
《日记两则》
《忧虑》
《父母心》
《爱是什么》
以文带文
1. 认识14个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。
3. 有写日记的兴趣，并按格式学写日记。
1.加深理解父母的爱
2.积累诗句
1.学习《日记两则》——批注法。
2.学习《忧虑》《父母心》——比较阅读法。
3.学习《爱是什么》——读一读，说一说。
第10—11课时
《古诗两首》
《小兔子落水了》
《小树》
《感谢》
以文带文
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 有感情地朗读古诗并背诵。
3. 懂得热爱家乡，珍惜友情。
明白关爱的形式有很多。懂得在别人有困难时应伸出援助之手。
1.学习《古诗两首》——比较阅读法。
2、学习《小兔子落水了》——批注法。
3．学习《小树》《感谢》——诵读法。
第12—13课时
1．完成“文中找宝”
2.完成“读读写写，日积月累，口语交际”等。
3. 课堂单元小测。
基础训练课
1.复习巩固本单元的字词句等基础知识。
2.理解感悟关爱，并学会关爱他人。
1.说话训练，学会表达。
1．完成“文中找宝”——读读说说。
2.完成读读写写，日积月累，口语交际等——读读说说写写。
3. 课堂单元小测——读写结合。
第14课时
根据本单元主题回顾整理相关内容，展示分享学习成果
总结分享课
回顾本单元应积累的词、句、诗歌，为学生提供展示的平台。
背诵或吟诵喜欢的诗文、好词佳句
展示、交流
第14课时详案（总结分享课型）
教学目标：
根据本单元主题回顾整理相关内容，展示分享学习成果。
教学流程
一、导入
同学们，第六单元的学习已经结束了。还记得这一单元的主题吗？我们一起来读读背背“单元导读”。（课件出示）
二、基础知识小热身
1.出示本单元要求会认读的60个生词。
（个人读，同位互读）
2.出示本单元所有由两个认识的字组成的新字（开火车读，男女生读，全班读）
3.用“读读记记”中的词语填空。
（ ）的身体 （ ）的眼光 （ ）的北风
（ ）的地方 （ ）的裙子 （ ）的太阳
4.用适当的词语填空。
快活地（ ） 呆呆地（ ） 高兴地（ ）
三、寻爱之旅
1.拍手诵读识字六，引入寻爱之旅。
孩子们，第六单元的一篇篇小文章，把我们带入了爱的世界里。还记得《识字六》吗？来，咱们一起拍手诵读识字六。这首对子歌让我们知道了人人献出一点爱，人间永远是春天。这像春天一样的爱都藏在哪里呢？我们一起进行爱心大搜索吧！
出示：爱心大搜索
我们找到了关爱，
关爱藏在
2.交流：
（1）《窗前的气球》中关爱藏在哪里呢？
（预设：关爱藏在红气球里、同学们的问候里……）
（2）科里亚得到了同学们真诚的关爱，一个小朋友多想把他的关爱送给别人哪，让我们一起背背《假如》
你找到这首诗中关爱藏在哪里了吗？引导学生用上面的句式说话。
（3）《假如我有马良的神笔》《日记两则》中关爱又藏在哪里呢？（师生交流）
（4）小朋友们，你们知道吗，古人把爱写进了诗句中，让我们一起诵读《回乡偶书》《赠汪伦》。（配乐诵读）想一想，诗人们的关爱又藏在哪里呢？
（5）拓展阅读：描写朋友间深厚情谊的不仅仅是这几首诗，《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》中也有很多，选出你最喜欢的读一读、背一背，进一步感受朋友间深厚的友谊。
3.经过刚才的爱心大搜索，我们把藏在文章中的关爱也编成一首小诗，我们一起读读这首小诗。
我们找到了关爱
我们找到了关爱
关爱藏在笑眯眯的气球里
那是同学们对科利亚最真诚的爱
我们找到了关爱
关爱藏在马良的神笔里
那是我们对世界最热忱的爱
我们找到了关爱
关爱藏在阿英的礼物里
藏在诗人对家乡的热爱里
藏在朋友送别的歌声里
藏在……
关爱是真情
关爱是爱心
关爱是温暖
关爱是奉献
人人献出一点爱
世界永远是春天
4.关爱不仅藏在课文里，还藏在儿歌里。出示《谁和谁好》。（自读，男女生分小节读。师生合作读）
四、爱心展示台
1.读读日记里的爱
我们从课本中读到了关爱，其实生活中处处有关爱。相信你一定发现并用笔记录下来了。快打开你的日记本，把你找到的关爱读给小组的同学听听吧。（生交流，师巡视）
2. 生活中一句话，一个动作，一个眼神，一杯暖暖的茶，一首好听的歌曲，都会让需要帮助的人感受到爱。让我们随着音乐去找寻生活中的爱。（播放《爱的奉献》，同时播放图片：捡起水瓶的公益广告、公共场所中老人对孩子伸出的一只手、孩子给老人让座、帮残疾人上斜坡、学校里大哥哥给低年级学生送水、捡起地上的纸屑、帮助同学讲解、系鞋带、老师抚摸孩子等，家里妈妈送给我削好的苹果、我给爸爸送上拖鞋等。）
3．看完这个短片，相信大家的心里一定有所感动。让我们带着这些感受一起读读这爱的歌词吧！（男女生读，全体读）
3.小结：孩子们，学会关爱身边的人吧，只要我们心中装着真诚与热忱，爱心与奉献，去关爱身边的每一个人，他们会因为有你而快乐，人间因为有你永远是春天。让我们一起高唱《爱的奉献》来结束这节课吧。
二年级下册第二单元：关爱是小溪（大单元整体设计）
陕西省西安市未央区枣园小学：刘亚萍、肖亚宁、陆正萍、徐金梅、魏飞燕、陈玲玲、杜 蓉、王 丹
单元概述：
本单元围绕“关爱是小溪”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：关爱他人是一种幸福，得到他人关爱更是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情。
教学内容：
1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》
2.《新语文主题阅读》文章：《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我们在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》
3.《主题式·经典诵读》诗文：《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》
教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3. 在阅读中使学生感受爱，并学会用行动和语言表达爱。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式 经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：
让学生体会爱，并学会用行动和语言表达爱。
第1、2课时
教学目标：
1.读背单元导读。
2.精读《泉水》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3.阅读《主题式.经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》，积累喜欢的诗文。
教学流程：
课前预习：借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生词，熟读课文。
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……，那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：
出示单元导读：
关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的……
2.全班读、男女生读、个人读。
3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
关爱是小溪， 。
关爱是白云， 。
关爱是大太阳， 。
关爱是棉花糖， 。
如果丢了它，心里就会 ……
4. 背诵单元导读。
二、学习《泉水》一文（方法：读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）
5.师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋。听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有一首小诗很有趣，来，我们读一读吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌）
泉水
泉水泉水你到哪里去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去？
我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去？
我们都要流进海洋里。
6.师生合作读、男女生对读（一边读问句，一边读答句）
7.全班背诵小诗歌
8.师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐，还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》。
出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。
（2）采用简单的批注式阅读方法，用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍。
9.检查初读情况
（1）读一读，并理解词语：哦，杜鹃，石缝，瓦罐，水塔，清脆
（2）依次找学生分段读全文。
（3）说一说泉水的几次回答：
第一次回答：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
第三次回答：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
第四次回答：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
10.诵读全文。采用师生合作读或男女生对读（至少3遍以上，一边读泉水的回答，一边读其他。）
11.想一想，说一说：通过泉水的几次回答，你觉得泉水有什么特点？它有什么好品质？（特点：多，清，甜，美）
12.师生交流（略）
13.我会感悟：
换词对比读（师读时用括号里的词代替加点的词，生读原句。）读后想一想：下面加点的字可以都换成“流过”吗？为什么？指导学生好好地读一读，还可以背下来。
（1）原来是一股清泉从石缝里冲出来。来到这阳光灿烂的世界。（流过）
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（流过）
（3）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（流过）
（4）泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（流过）
（5）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（流过）
（6）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。（流过）
14.回忆课文填空
泉水流进________________________；泉水流过________________；泉水流到_________________________；泉水穿过____________________________。泉水的“爱”表现在 。
15.背诵全文。
16.写字：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃（按结构归类，分类指导书写）
三、读背《主题式·经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》（方法：读一读，想一想，背一背）
17.个人读、小组读、男女生读、全班读《名句欣赏》《爱的箴言》中的名句。
18. 想一想：你认为用哪一句名言可以概括泉水的品质？
19. 自由背诵。
20.背诵展示（不求知识同一。学生不会背的，老师或其他同学可提醒，还可以翻开书看一看。）
21.课堂小结。
四、作业：阅读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，《新语文主题阅读》文章《星星银元》，《主题式·经典诵读》诗歌《千万个小雷峰》
第3、4课时
教学目标：
1. 精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文，认识并理解词语，感受雷峰精神。
2. 阅读《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》，进一步感受并学习雷峰精神。
3.阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》，感受文后名人名言的含义。
教学流程：
一、精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1.（课件出示雷锋画像）师：同学们，你们知道这个人是谁吗？（生答：雷锋）
2.出示P26页“我知道”内容，让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。
3.师：今天，我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。
4. 阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事？（3）读一读，看看诗歌的第一节和第三节，第二节和第四节有什么相同之处？
5.检查初读情况：
（1）“我读你听，你读我听”：同桌互相读文中圈出来的生词：雷锋叔叔，曾经，泥泞，脚窝，年迈，荆棘，花瓣，晶莹，寻觅，需要
（2）依次找学生分节读全诗。
（3）交流阅读要求中的（2）（3），明确一、三小节是作者的呼唤；二四小节是回答。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读呼唤句，一边读答句）
7.填空式背诵。
沿着长长的小溪，（ ）？
小溪说：昨天，（ ）。
顺着弯弯的小路，（ ）？
小路说：昨天，（ ）。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——（ ）。
8.展示背诵全诗。
9.想一想，结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
10.写一写：模仿诗歌的结构，补全一段小诗。
，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
说：
昨天，他曾路过这里，
，
。
瞧，那 ，
就是他 。
11.写字练习：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞（按结构归类，分类指导书写）
二、读诵《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》（画一画，想一想，读一读）
12. 师：用我们的眼睛去发现生活，你会发现身边有千万个小雷峰呢？出示诗歌《千万个小雷峰》。
13. 阅读要求：
（1）用“——”画出诗中的优美的词语。
（2）想一想：诗中的小雷锋们都做了哪些好事？
13.读后交流
14.同位互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》（读一读，想一想，写一写）
15.自读《新语文主题阅读》文章《星星银元》。
16.抄写文后名人名言“心地作善，福归自己”，结合你对文章和名人名言的理解，学着在文后批注一句话。
“爱”是
四、作业：阅读课文《我不是最弱小的》，《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，《主题式·经典诵读》诗歌《别踩了这朵花》
第5、6课时
教学目标：
1.学习《我不是最弱小的》一文，学习并理解词语，读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情，读中体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》，感受文章带给我们的启发。
3. 比较《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，体会动物间的“爱”。
教学流程：
一、精读《我不是最弱小的》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. 导言：欢快的泉水流淌着，撒下了一路爱心；在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔捧出春天般的爱心，轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带，把我们的心牢牢地拴在了一起。今天，我们一起走进《我不是最弱小的》一文，感受萨沙带给我们的感动。
2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中带问号和感叹号的句子，反复读几遍。
3. 检查初读情况：
（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。
（3）找出带问号和感叹号的句子。
感叹句：
①看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
②不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
问句：
①妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
②这就是说，我是最弱小的了？
③妈妈，现在我还是最弱小的吗？
4.多种方式练读。
（一读）减词对比读，品词析句。
下起了（倾盆大）雨，妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
花儿（无力的）垂着头，显得（更加）娇嫩。萨沙掀起雨衣，（轻轻地）遮在蔷薇花上。
（二读）以讲引渡承接读，理清思路（生按照老师的思路在文中找相应的语句来读）
（师）家里人认为萨沙是最弱小的，所以——
（生）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
（师）萨沙认为蔷薇是最弱小的，所以——
（生）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（三读）读后点评，体会感情（你读我听，我读你听）
下起了倾盆大雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师生交流：这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱，这关爱传递到了萨沙的心里）
花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（师生交流：弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣，心疼地用雨衣保护了蔷薇花，把关爱给了蔷薇，他不再是最弱小的了。）
（四读）表情朗读，根据批注练读，体会“？“！”的语气。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”---疑问，不理解的语气
“这就是说，我是最弱小的了？”---不相信，怀疑的语气
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”---反问，肯定的语气
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” ---欣喜和夸奖的语气
5.回忆原文填空
下雨了，妈妈把雨衣递给身边的________________，________________又把雨衣给了到________________，_______________把雨衣遮在___________上。我体会到了“爱”是 。
6.写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该（按结构归类，分类指导书写）
二、阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》（方法：读一读，说一说，背一背）
7.师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，也有一个小朋友把关爱送给了一朵小黄花，我们一起来读读。
8.小组读，男女生读，全体读诗歌。
9.说一说：
（1）提出问题启发说：《我不是最弱小的》《别踩了这朵花》两篇文章带给你什么启发？
（2）出示句式引导说。
路边的小草被石块压倒了，我-------------------。
一只受伤的小鸟落在窗台上，我-----------------。
看见盲人叔叔要过马路，我---------------------。
10.背诵诗歌
三、比较阅读《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》（方法：填一填，说一说）
11.自读后填写表格。
文章题目
文中的小动物有哪些？
用“——”画出文中你认为最具有爱心的句子。
文后的名人名言
你体会到了什么？
长眼睛的小树
捡来的钥匙
12.交流（略）
四、课后作业：阅读课文《卡罗尔和她的小猫》，《新语文主题阅读》文章《亲情》，《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》
第7、8课时
教学目标：
1.学习《卡罗尔和她的小猫》一文，学习并理解词语，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，感悟小猫给人们带来的生活情趣。
2.阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》，体会不同的爱。
3.阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》，体会兄弟间的爱。
教学流程：
一、精读《卡罗尔和她的小猫》（方法：读一读，背一背，想一想，说一说）
1.导言：一只只小猫不仅会给人们带来的生活情趣，还会让人们感受到爱的力量。让我们走进课文《卡罗尔和她的小猫》
2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中你认为最有趣的句子。
3. 检查初读情况：
（1）在词语中认字。
卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵 绒线团抽屉 免费 糊涂
厨房 蹭
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。强调多音字的读法：待会儿，黑白相间，滴滴答答
（3）交流学生各自画的最有趣的句子。重点读好以下几句：
⊙他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
⊙晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
⊙爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
（读中体会小猫带给人们的生活情趣及卡罗尔对小猫的喜爱之情。）
4.多种形式读。
（1）我停你读（例）：
师：广告登出来了，是这样写的—— 生：我们非常需要一只小猫…………
师：晚上，家里可不得了了——生：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（2）教师提问引导读：
师：叔叔多么滑稽呀——生：他的每个衣里都有一只猫。他一蹲下……
师：小猫多么有趣呀——生：小猫钻进抽屉里、橱柜里………………
师：小猫都送走了，卡罗尔多伤心呀——生：卡罗尔眼泪都流出来了……
师：伯洛从厨房里跑出来，卡罗尔多高兴呀——生：卡罗尔高兴地叫了起来……
5.说话练习：你喜爱小动物吗？请说说它给大家带来的乐趣。
提示句式说：
吃饭时，它 。
我家的××很有趣， 睡觉时，它 。
玩耍时，它 。
……
6.回忆课文填空
卡罗尔想要一只小猫，就在报纸上_________________， ____________、____________、____________们都来给卡罗尔送小猫，结果家里小猫多得不得了，爸爸登报纸免费赠送小猫，最后只有小猫__________留在了卡罗尔的家。
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》（方法：读一读，说一说）
7.小组读，男女生读，全体读诗歌《大脚和小脚》。
8.说一说：大脚小脚为什么走路静悄悄呢？（师生交流）
9.背诵诗歌《大脚和小脚》。
10.采用“我读你听”“你听我读”的方式读诵《我的太阳》。
11.说一说：你对最后一句话 “你看不见太阳，却看见了一切。”的理解。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》（读一读，想一想，说一说）
12.对照文后的名人名言“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂”说说《亲情》一文写了一件什么事，给我们什么启发？
四、回顾文章填空
《卡罗尔和她的小猫》写了 之间的爱，《大脚和小脚》写了 之间的爱，《我的太阳》写了 之间的爱，《亲情》写了 之间的爱。
五、作业：阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》
第9、10课
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》，体会家人之间的爱。
2.积累美词佳句，背诵自己喜爱的诗文。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》（读一读，批一批，背一背）
1.导入（播放歌曲《世上只有妈妈好》）歌曲中的小朋友用“投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”表现了妈妈对孩子的关爱，今天，一个小朋友给妈妈写了第一封信，向妈妈表达了孩子对妈妈的祝福。你们想知道这封信是怎么写的吗？
2.自主阅读课文，批注：课文中哪些词语、句子写出了妈妈对孩子的爱？哪些句子写出了孩子对妈妈的祝福？（用直线画出句子，用“▲”标出词语，并用简单的语句写出自己的感受。）
3.学生分享交流画出的语句及自己的感受。（见课件）
写妈妈对孩子的爱的句子：妈妈正在拿着擀面杖，做着香喷喷的点心。妈妈把我搂在怀里，她用眼睛默默地询问我，又问沾满面粉的双手，把我从地上高高举起。
写孩子对妈妈的祝福的句子：“亲爱的妈妈”，我叼着笔杆，使劲地想啊想，空白的纸在等着我的这行。“今天是您的节日，我祝您——”“幸福”“健康”。
4.师示范读、男女生配合读。
5.背诵诗歌。
6.指导诵读《新语文主题阅读》文章《手套》（自读、小组读、男女生读、全班读）
7.诵读《主题式经典诵读》诗歌《妈妈的爱》（个人展示读、小组读、师生合作读。
例：师生合作读（师读首句，生读其他。）
妈妈的爱，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱，
像蓝天。
我是小鸟，
怎么飞也飞在里面。
8.尝试背诵。
9.读背文后的名人名言。
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。——[苏]高尔基
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
二、比较式阅读《新语文主题阅读》文章《我们在等待》，《主题式·经典诵读》诗歌《归家》（读一读，写一写）
文章题目
积累的词句
文后的名言
我对“爱”的感受
《我们在等待》
《归家》
（其中《归家》可结合[注释]和[赏析]来理解诗句）
三、回顾填空
《给妈妈的第一封信》《手套》《妈妈的爱》写了 之间的爱，《我们在等待》《归家》写了 之间的爱，从中我体会到“爱”是 （可以填名句或名人名言）。
四、作业：背诵学过的自己喜爱的诗歌，阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》
第11、12课时
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》，体会师生及朋友间的爱。
2.单元整体回顾。
3.开展主题诗会。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》（方法：读一读，写一写）
1.导言：我们在父母和老师的关怀下幸福成长。在享受别人的关爱时，我们也要学会关爱别人。今天，我们要学习《一串葡萄项链》和《献给老师的花》两篇文章，感受孩子们对老师浓浓的爱意。
2、比较式阅读。
文章题目
文中的人物
我积累的词句
文后名人名言
我对爱的感受
《一串葡萄项链》
《献给老师的花》
3.感情读诵《献给老师的花》
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《江南逢李龟年》（方法：读一读，背一背）
4.自读古诗，遇到生字借助拼音多读几遍。
5.借助[注释]和[赏析]初步理解古诗。
6.熟读成诵。
《泉水》告诉我们爱是……
《雷锋叔叔，你在哪里》告诉我们爱是……
《我不是最弱小的》告诉我们爱是……
《卡罗尔和她的小猫》告诉我们爱是……
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
《给妈妈的第一封信》
《手套》
《一串葡萄项链》
《亲情》
《我们在等待》
《长眼睛的小树》
《捡来的钥匙》
《星星银元》
《妈妈的爱》
《大脚和小脚》
《献给老师的花》
《我的太阳》
《别踩了这朵花》
《千万个小雷锋》
《归家》
《江南逢李龟年》
《名句欣赏》
《爱的箴言》
主题：关爱是小溪
7、说收获。
（1）说一说你积累的词语。
（2）说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《泉水》中的这句话“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”因为这句话写出了泉水甜的特点
我喜欢《卡罗尔和她的小猫》中的这句话“爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。”因为这句话表现了小猫淘气、有趣的特点。
我喜欢《 》中的这句话“ ”因为 。
（3）说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《妈妈的爱》这篇文章，因为这篇文章让我的心里很温暖，感受到妈妈对孩子的爱。
我喜欢《亲情》这篇文章，因为这篇文章让我感受到兄弟之间深厚的情谊。
我喜欢《 》这篇文章，因为这篇文章 。
（4）说一说你积累的名言。
例：我积累的名言是“心地作善，福归自己”，因为这句话让我懂得了关爱他人就是关爱自己。
我积累的名言是“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂” 因为这句话让我知道了兄弟之间，情谊无价。
我积累的名言是“ ”因为这句话让我知道了 。
四、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）
7.师：爱是一种很深的情，爱是一首很美的歌，爱轻轻的、浅浅的，爱淡淡的、甜甜的。让我们来美美地读一读吧！
集体诵读篇目：（1）“单元导读”
8.师：爱在雷锋叔叔的足迹里，爱在我们的行动中，爱需要我们手挚火炬传承下去。男生读：（2）《雷锋叔叔，你在哪里》；（3）《千万个小雷锋》
9.师：爱藏在给妈妈的第一封信里，爱躲在妈妈编织的手套里，爱像草原，像蓝天，无边无际，无尽无止。女生读：（4）《给妈妈的第一封信》；（5）《手套》；（6）《妈妈的爱》
10.（配乐朗诵）（7）《献给老师的花》；（8）《大脚和小脚》；（9）《别踩了这朵花》（例：《献给老师的花》可一女生读第一节，一男生读第二节，全体女生读第三节，全体男生读第四节，全体学生读五六节。）
11.师：是啊，爱无声无息，不求回报，爱是最美的音符，爱是最伟大的力量。我们要爱父母、爱家人、爱老师，更要爱邻居、爱朋友、爱花草、爱需要帮助的每一个人和每一个生命。
女生诵读：（10）《归家》
男生诵读：（11）《江南逢李龟年》
集体诵读：《我的太阳》
12.小结。
五、布置作业
1.请大家对自己积累的优美句段、诗文熟读成诵，牢记于心。做好本单元的复习。
第13、14课时
教学目标：
1. 完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝“内容，及时把握学情。
2.完成语文园地二内容。
3.进行单元小测。
教学流程：
一、完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝”（方法：连一连，填一填）
二、完成语文园地二（略）
三、单元小测
第二单元测试
一、下面这些词语我都会。（20分）
dù juān yīnɡ ɡāi ní nìnɡ xū yào tiān rán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ruò xiǎo qīnɡ cuì suí fēnɡ wǔ dòng fēn fānɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、照样子写出几个结构相同的字。（15分）
1.多____ ____ ____ 林____ ____ ____ 品____ ____ ____
2.皿 盆 分 ____ ____ 月 ____ __ __
三、我会连线（10分）
阳光灿烂的 杜鹃花 静静的 细雨
火红的 春风 清脆的 露珠
明亮的 世界 欢快的 歌声
温暖的 小路 蒙蒙的 山谷
弯弯的 大镜子 晶莹的 泉水
四、我能把四字词语补充完整，还能试着写几个呢！（10分）
雷声（ ） 倾盆（ ） （ ）扑鼻 （ ）相间
---------- ---------- ---------- ----------
五、我会说我会写。（20分）
1.雷锋出差一千里，________________________。
2.人的生命是____，可是为人民服务是____。我要把____的生命，投入到____的为人民服务之中去。
3.花要叶扶， ____________。赠人玫瑰， ____________。
4.诚心能叫石头落泪， 。
5.我还会写两句关于“爱”的名句：_________________ _______；_________________ _______。
二年级下册第三单元：小脚画“雄鸡”
目标与流程设计：山西省朔州市朔城区第七小学：黄雁、田秀芳
单元概述：
本单元共安排了22篇文章。其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。令人向往的北京，在华灯初上时，古老而又年轻的不夜城汇成灯的世界，光的海洋。闻名全国的九龙壁妙不可言，美不胜收，它是美的集中体现。遥远的台湾岛为我们展示了风姿迷人的日月潭，阿里山；美丽的西双版纳，神奇有趣的石林；吐鲁番牛羊成群，瓜果飘香，那里的人们热情好客，那里的景色神奇而美丽；不论是南沙边陲，还是内陆城市，都是生我们养我们的祖国。作者用饱满的感情，优美的语言为我们展示了祖国各地的风情风貌。《主题式·经典诵读》诗文篇篇都是朗朗上口的佳作，让学生在读中感受到祖国山河壮美，激发对祖国的无限热爱之情。
设计理念：
整体把握本单元教材，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。可运用减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读，预设情境引导读等方法，在读中体会文章里的人文情感，在读中走进文本，在读中与作者进行心灵的对话。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第四册第三单元课文：《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来了》《难忘的泼水节》。
2．《新语文主题阅读》文章：《雄伟的地下军队》《火焰山奇观》《九龙壁》《东方明珠---上海》《石林》《大明湖》《你好啊，海南岛》《阿里山》。
3.《主题式·经典诵读》诗文：《欢迎你到新疆来》《祖国万岁》《我爱我的祖国》《宝岛台湾》《登鹳雀楼》《五十六朵奇葩共享奥运光荣》《长江之歌》《西湖》《开先寺》《画中游》
教学目标：
“一主”目标
1．有感情地朗读课文。
2．感受祖国各地的风情美，体会作者的语言美。
3．掌握36个生字和58个词语。
教学重点、难点：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
2．培养自读能力，理解课文内容，了解祖国各地风情风貌，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中，体会作者语言文字的优美，学习作者抓住景物的特点按一定顺序描写的方法。
1.教学重点、难点：
感受祖国幅员辽阔，山河壮美。
2.体会作家描写景物的方法，学习运用。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1
课时
单元导读诗歌、《日月潭》《阿里山》 《宝岛台湾》
“单元导读”课型
1.读单元导读，感受祖国幅员辽阔、山河壮美。2.精读《日月潭》一文，学习抓住关键词句体会日月潭的景色特点。3.在朗读中感悟，激发热爱台湾，盼望祖国统一的情感。
阅读《新语文主题阅读》中的《阿里山》，进一步体会本单元主题“小脚画‘雄鸡’”。
阅读《日月潭》一文时注意抓住“群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、朦胧”等词语。《阿里山》一文可采用“一文带一文”的方式学习，让学生进一步了解台湾。
《宝岛台湾》短短24字，可直接要求背诵。
第2、3
课时
《葡萄沟》《火焰山奇观》、《雄伟的地下军队》《欢迎你到新疆来》、《登鹳雀楼》、《开先寺》。
“以文带文”课型
1、随文识字，理解词意。
2、抓住重点词句品读，体会吐鲁番的瓜果飘香和独特的风土人情。
1、整体诵读，抓关键词句体会情感。
2、吟诵积累经典诗文。
《葡萄沟》《火焰山奇观》《欢迎你到新疆来》都是描写“新疆”的，可放在一起来学。《登鹳雀楼》《开先寺》需熟读成诵。
第4、5
课时
《难忘的泼水节》《石林》《画中游》《五十六朵奇葩共享奥运光荣》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2. 有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面。3、抓住重点语段反复品读，体会周总理和人民心连心的情意。
通过批注式阅读，感受石林的神奇和有趣。
《难忘的泼水节》一文重在“难忘”二字，要引导学生反复阅读周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面。其他文章重在朗读、背诵。
第6
课时
《北京亮起来了》《九龙壁》《我爱我的祖国》
“以文带文”课型
1.随文识字，在具体的语言环境里理解词语的意思，并在读中积累。2.运用批注式阅读的方法，感受首都北京的夜景美，增强对首都北京的热爱。
1.通过批注式阅读，感受九龙壁的精妙绝伦，激发学生对古代劳动人民智慧和巧夺天工的艺术的赞美之情。
要引导学生学会抓住重点句品读，进而感受美。并学会简单的批注。
第7，8、,课时
《东方明珠—上海》《大明湖》《你好啊，海南岛》《祖国万岁》《长江之歌》《西湖》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华对祖国热爱的情感。
文中出现的生字不做硬性要求，可通过整体读诵，借助工具书等方式识字。《长江之歌》等可边听歌曲边记忆诗歌。
第9课时
开展主题诗会。
“主题诗会”课型
诵读优美文段，增强语文素养，升华对祖国热爱的情感。
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
可采取个人读、小组读、男女生读、
全班读、配乐读、表演读等形式进行。
第10课时
完成读读记记，日积月累等，抓好双基。
“基础训练”课型
学习“语文园地三”中基础内容，巩固双基，积累语言
“我的发现、日积月累、我会填、我会读、词语接龙”等内容重在落实。
第11、12课时
基础知识测试与讲评
“自测与讲评”课型
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并加以改进。
自测----讲评
第13、14课时
口语交际
《夸家乡》习作指导
说写结合
读写联动
1.展示收集的关于家乡的资料。2.在说的基础上练习写“自己的家乡”。
口语交际可参照所学文章的形式进行练说。习作时也可参照《葡萄沟》《欢迎你到新疆来》《九龙壁》等文章。
单元导读课型
湖北省老河口市第四小学 张欣
教学目标：
1、读背单元导读“小脚画‘雄鸡’”。
2、学习《日月潭》一文，会认9个生字，会写12个字，学习并理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光
3、学习《新语文主题阅读》文章《阿里山》，感受阿里山的美。
4、学习《主题式·经典诵读》诗文《宝岛台湾》，感受文后赏析，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：
课前预习：借助拼音或字典预习课文《日月潭》中的生字新词，熟读课文。
一、单元导入：（读一读，填一填，背一背）
1．师：这节课我们一起走进“小脚画‘雄鸡’”这一单元。我们伟大的祖国历史悠久，幅员辽阔，有很多优美的人文景观和奇特的自然风光。有雄伟的秦始皇兵马俑，有西游记中唐僧师徒四人经过的火焰山，还有那现代大都市东方明珠――上海以及宝岛台湾美丽的阿里山，等等。现在就让我们通过一首小诗来领略祖国的大好河山吧！
（出示单元导读）
小时候，在画报上触摸你；长大了，用心去聆听你。爬上了高山，趟过了小溪，汗水在脸上写满幸福的痕迹。脚印亲吻着辽阔的土地，深情抚摸着这只高唱的雄鸡。
2．全班读，男女生读，个人读。
3．批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没有读的词语填在横线上）
小时候，在画报上 你；长大了，用心去 你。爬上了 ，趟过了 ，汗水在 写满 的痕迹。脚印亲吻着 的土地，深情抚摸着这只 的雄鸡。
4.背诵单元导读。
二、学习《日月潭》一文 （读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）
5．谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
师：板书课题《日月潭》，生齐读课题。
师：看到课题你们有哪些疑问？
生：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？（根据学生的疑问教师进行梳理）
6.教学新课：
（一）感知
⑴轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
⑵同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
（二）识字
⑴小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
⑵组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
⑶教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
（三）读议
⑴默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
⑵学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
（四）交流
日月潭的位置：
⑴指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
⑵联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来：
①默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
②结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像 ，叫 ；湖的南边像 ，叫 。
⑶比较感知，指导朗读。
我们一起来读读这两个句子，你认为那个句子写得好，为什么？
课件出示：
① 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生交流，师小结： “弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。
（读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。）
⑷引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（五）背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
（六）精读理解
⑴默读三、四自然段，用“——＂划出自己认为写得美的句子。
⑵交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
⑶朗读
①指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
②学生练习读——范读——配乐读
⑷读思
①齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
②根据教师的提问，学生读最后一句话：
ａ．什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
ｂ．日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
ｃ．日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
⑸配乐朗读全文。
（七）写字
我们来看看这节课要学习的生字（出示课件）
⑴师：你认识那个生字? 是怎么认识的？ （生交流）
⑵师相机指导生字: “隐” “建” （出示课件）
师：这两个字都是半包围结构的字，但是他们还有很多不同之处，现在看看谁能给找到它们的不同地方。 生说，师指导。
⑶学生练习书写，师生共同评价，体会字的结构和书写规律。
⑷班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《阿里山》 （读一读，画一画，想一想）
7．播放歌曲《高山青》：“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山……”师：我们已经领略了风光秀丽的日月潭，接下来再去欣赏一下阿里山的缤纷美景。
8．阅读课文，想一想文章描写了阿里山的哪些自然景色？（读后交流）
9．批注阅读三大景观的段落：用“——＂画出描写这些自然景色的句子，用“△”标出句子中的优美词汇。
10、同位互读优美词句，有兴趣的同学可尝试背诵。
四、阅读《主题式经典诵读》诗文《宝岛台湾》 （读一读，说一说，背一背）
11．个人读、男女生读、全班读《宝岛台湾》
12．师生合作读、同位合作读（一人读前句，一人读后句，再交换读）
例： 宝岛台湾， ，
风里浪里， ，
遥望大陆， 。
13．对照文后的赏析“日月潭碧波凝翠，台湾骨肉日日思归盼统一。归来，台湾！”说说《宝岛台湾》一文抒发了作者怎样感情?
14．背诵诗歌《宝岛台湾》。
五、作业：阅读课文《葡萄沟》，《新语文主题阅读》文章《火焰山奇观》《主题式经典诵读》诗文《欢迎你到新疆来》
整体识字课型
湖北老河口第四小学 陈江红 孔萍
教学目标：
1、精读《葡萄沟》一文，认识并理解词语，领略葡萄沟的风土人情。
2、识记“吾、季、留、杏、密”等字，区别“密”和“蜜”两个形近字。
3、运用不同方式进行朗读，使学生在朗读的过程中了解并喜欢葡萄沟这个地方。
4、阅读《新语文主题阅读》文章《火焰山奇观》，感受火焰山的奇特之处。
教学流程：
一、出示图片，谈话导入。
1．师：同学们，观察图片，猜猜这是什么地方？（生回答）今天老师就带领大家一起去葡萄沟看看那里的风土人情。板书课题（生齐读）。
2．师：葡萄沟不仅盛产葡萄，你还知道有哪些水果吗？请读一读课文的第一自然段。填空：
五月有 ，七八月有 、 、 ，到了九月份，人们最喜爱的 。
3．“最”说明了什么？（读出葡萄沟人们对葡萄的喜爱。）
二、学习《葡萄沟》2——4自然段。（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1、师：课前老师让你们预习了课文，现在请同学们以自己喜欢的方式把课文读一读。
2、课件出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）从文中找出表现葡萄沟是个好地方的句子，用横线画出来。
3、检查初读情况：
（1）师：“我读你听，你读我听”：同桌相互读课文，一个人读一个自然段。要求：听的学生认真听，标出读错的字，读后相互指正。
（2）出示生字开火车认读：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、沟。
（3）男女生轮流读文中出现的生词：吐鲁番，杏子，蜜桃，山坡，茂密，梯田，碉堡，葡萄沟，维吾尔族，摘下，吃个够，留着。
4、课件出示第二自然段
（1）配乐师范读，生感受想象画面，找出不理解的词语加以解决。
（2）教师提问引导重点读：
师：葡萄种在——生：山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个个凉棚。
师：到了秋季，葡萄——生：一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：要是这时候你到葡萄沟，——生：热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（3）师：葡萄沟不仅葡萄好，人更好，所以，我们不得不说——生：葡萄沟真是个好地方。
（4）课件出示，师生填空式朗读，我停你读，感受葡萄长的又多又好。
到了秋天，葡萄（ ）地挂在（ ）叶底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
（5）尝试背诵。
5、课件出示第三自然段，进行说话练习：
（1）收下的葡萄有的运到 ，有的运到 。
（2）迁移训练用“有的……有的……”练习说句子
（3）请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语说出葡萄制作的过程？（先互相说，再抽同桌起来说）
6、全班交流自己的家乡有那些特产、风景、人物等等。
7、课件出示，写字练习：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、沟（按结构归类，分类指导书写）
（重点指导：密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉；山字底的“密”和山有关，虫字底的“蜜”和昆虫字有关。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。）
二、课件出示要求：阅读《新语文主题阅读》文章《火焰山奇观》（读一读，想一想，写一写）
8、自读《新语文主题阅读》文章《火焰山奇观》。
9、用一句话概括出火焰山“奇”的地方，可以是书上的一句话，也可以用自己的话。
10、画出优美的句子，自由背诵。
11、背诵展示（不求知识同一。学生不会背的，老师或其他同学可提醒，还可以翻开书看一看。）
三、作业：
12、夸家乡，可写家乡的迷人风光或丰富的物产或家乡的变化。
13、阅读课文《难忘的泼水节》，《新语文主题阅读》文章《石林》
以文带文课型
新疆乌鲁木齐市第二十小学 田茹
教学目标
1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、识记“最、坡、梯、够、修、味、留“等字，运用多种方法感悟“梯田”、 “茂密”、“五光十色”等词语及句子。
3、运用角色朗读、观看录像、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方。
4、自主阅读《新语文主题阅读》中的《火焰山奇观》，感受火焰山的神奇。
教学流程：
一、学习《葡萄沟》一文（方法：读一读，想一想，说一说，背一背）
1、激趣导入：同学们，课前我们先来欣赏一组图片（出示一组新疆风光图片），让我们到美丽的葡萄沟去游览一番。
出示《主题式·经典诵读》诗歌《欢迎你到新疆来》（生齐读）
冬不拉，弹起来，
刀郎舞，跳起来，
小花帽，戴起来，
羊肉串，烤起来，
小朋友，来来来，
欢迎你到新疆来！
2、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？（出示课件）齐读，开火车读，多音字指名读：
葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔、吃个够、碉堡
3、师：作为新疆人，能说说你眼中的葡萄沟什么样子吗？（师生交流）
4、师：我们在读书时，可以把“长”的文章读“短”了，也可以说把“厚”的文章读“薄”了。《葡萄沟》一文，可以用课文中的一句话来概括，读读文章，找找是哪一句话？（葡萄沟是个好地方。）
5、师：葡萄沟的确是个好地方。我们看看作者是怎样向我们介绍葡萄沟的？
6、出示第一自然段：
那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（1）指名读、齐读。
（2）从画线的词语你能体会到什么？（按时间顺序）
（3）师生双主读（师读画线部分，生读其他）：那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（总分结构）
7、出示第二自然段：
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）出示课件，用图解释“梯田”“茂密”“五光十色”等词。
（2）想象画面美美地读（生一边想象，一边读文）。
（3）教师提示引导重点读：
师：秋天到了，葡萄沟的葡萄成熟了，好一派美丽的景色。生读——茂密的枝叶向四面展开……五光十色，美丽极了。
师：假如你是置身其中的游客，看到这么美的葡萄，一定会赞不绝口。生读——茂密的枝叶向四面展开……五光十色，美丽极了。
（4）尝试背诵。
8、快速读第四自然段。说说葡萄干是怎样做成的？
9、师生交流。
10、练习写书后田字格中的字。
二、阅读《新语文主题阅读》文章《火焰山奇观》（方法：读一读，说一说）
11、师：同学们，去了风景秀美、物产丰富的葡萄沟，接着我们还去新疆的另一个地方走一走。（出示“火焰山”视频）
12、师：用哪个词来概括你心目中的火焰山？（师生交流）
13、师：火焰山到底神奇在哪里呢？请默读课文，边读边画出表现火焰山神奇的句子。可以用词语或句子适当的进行批注。
14、师生交流。
三、作业
15、通过上网、查找书籍等方式了解新疆其他旅游胜地。
16、阅读课文《难忘的泼水节》，《新语文主题阅读》文章《石林》。
读写联动课型
新疆乌鲁木齐市第七十二小学 马怡陶
教学目标：
1、通过再一次阅读《日月潭》和《大明湖》，以读带写，以写促读，读写结合，读中学写。能写一个赞美家乡的片段。
2、培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
3、培养学生爱祖国，爱家乡的感情。
课型：以读带写
教学重点：目标1、目标2。
教学难点：目标2
教学准备：风景图片
教学过程：
一、谈话复习引入
1．师：这一单元我们一起走进了宝岛台湾的日月潭，领略了那里的秀丽风光，去了吐鲁番的葡萄沟感受了葡萄的香甜，还有灯火辉煌的不夜城北京。我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可爱！（板书：可爱的家乡）
2．师：让我们一起回顾一下日月潭的美景吧！（出示日月潭早上和中午的图片）作者是如何用文字表现出这么美的景色呢？
二、再读《日月潭》
1、阅读《日月潭》，回答问题。
（1）作者写了日月潭____ ____ 时候的景色。
（作者通过描写日月潭在不同时间美，才让我们身临其境，感受到了仙境一般的日月潭。）
（2）作者是按照时间顺序进行描写的，那我们在观察景物的时候还可以用什么顺序呢？
（小结：所以我们在观察景物的时候要按照一定的顺序进行观察。）
（3）作者运用了______修辞手法。
（4）你积累的描写景物词语有：_______ _______ ________
2、师小结：这样的美景在中国这片广袤的土地上还有很多，济南的大明湖就是一个令人向往的地方，我们去感受一下那里的独特风光吧！
三、阅读《大明湖》，按要求回答问题。
1、打开主题阅读22课，默读课文中的第二自然段，边读边根据老师的提示进行勾画。
2、作者写了大明湖的湖面、___ 、___ 、___。
（作者抓住了大明湖的景物特点才使文章生动形象。板书：景物特点）
3、作者写景时用了____的修辞手法。找出相关的句子。（学生汇报）
四、夸家乡
1、师：我们领略了日月潭的秀丽风光，感受了大明湖的烟波浩渺，老师也想把我的家乡----新疆的美丽景色介绍给大家。（出示具有代表性的新疆风光图片）
2.老师远到而来还没来得及感受广州的美丽景色，谁愿意做小导游向老师介绍一下呢？我们说的时候要抓住景物特点，按照一定顺序来说。（学生夸广州。）五、写家乡
1．师：你们描述的广州景色太美了，你能把它写下来吗？老师要选出最美的文章带回新疆，让那里的小朋友感受“羊城”之美。（提示写作方法：抓住景物特点，按照一定顺序，用上我们学过的修辞方法和好词佳句。）
2.学生开始习作。
3.学生汇报自己的习作。
4.师生评价
六、总结
同学们的习作能抓住景物的特点,按一定顺序进行描写，各个都是出色的小导游，我们的祖国更是个美丽的大花园,希望大家做有心人，用你们优美的文字把祖国的河山描绘得更加美丽！
二年级下册第五单元：大自然，您好
陕西省西安市百花小学：伍颖
一、单元概述：
本单元围绕“大自然，您好”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象；大自然是一部永远也读不完的书，他会向你倾诉古老的历史。通过本组文章的学习，学生既能感受到祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学的知识琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对大自然的热爱，激发学生探索大自然的欲望。
三、教学内容：
1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《大自然的语言》《走进大自然》《落日景象》《天边的故事书》《吃人的树》《有趣的珊瑚》《化石吟》《我是苹果》
3.《主题式·经典诵读》诗文6篇：《秋风引》《生查子.独游雨岩（节选）》《听山》《晨曲》《声律启蒙》（开韵，微韵）
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到大自然的美好与神奇。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》6篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：
积累有关大自然的诗文，让学生感受到大自然的美好与神奇。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2课时
单元导语诗歌、《最大的书》、《天边的故事书》、《大自然的语言》
“单元导读”课型
1、有感情的朗读课文；
2、激发探究自然知识的兴趣。
1.读背单元导读；
2.进一步感受大自然的神奇。
《最大的“书”》 《天边的故事书》、《大自然的语言》可采用“读一读，画一画，说一说，填一填，想一想，写一写”的方法来学习。
第3、4课时
本单元中要学的所有文章
“整体识字”课型
会写第五单元27个生字，会认45个生字。
会认文章中出现的生字，把文章读通读顺。
采用随文识字的方法，课文中出现的生字可借助拼音、工具书等识记，两翼教材中出现的生字不做硬性要求。
第5、6课时
《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《落日景象》《走进大自然》
“以文代文”课型
1、有感情的朗读课文，能边读边想象。2、有留心观察周围事物的意识。
1、能边读边想象文章涉及的自然现象。
2、能根据个人能力及喜好背诵优美语段。
《雷雨》一文抓住“雨前、雨中、雨后”的顺序来学习，《要是你在野外迷了路》可采用师生双主读的方法来学习。
第7、8课时
《望庐山瀑布》、《绝句》、《秋风引》、《生查子.独游雨岩》
“以文代文”课型
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美。
1、理解并背诵古诗。
2、感受诗人对大自然的热爱之情。
读背诗歌可根据注释和赏析自主理解诗意，熟读成诵。
第9、10课时
《吃人的树》《有趣的珊瑚》《化石吟》《我是苹果》《听山》《晨曲》《声律启蒙（开韵，微韵）》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
可围绕“大自然哪些地方最神奇？”这一问题让学生自主展开阅读。
第11、12课时
语文园地五基础内容
“基础训练”课型
语文园地五中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
在“口语交际、展示台、宽带网”这几部分学习中要特别注意结合学生对自然知识的了解，并在观察周围大自然的基础上进行。
第13、14课时
学生积累的与本单元主题有关的内容
“分享展示”“主题诗会”课型
诵读优美文段，展示自我积累
通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。
1.“分享展示”应不求知识同一，但求自主创新。2.主题诗会可采取个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
第1、2课时详案（“单元导读”课型）
教学目标：
1.读背单元导读。
2.精读《最大的“书”》一文，感受大自然的神奇，初步感知本单元主题“大自然，您好”。
3.阅读《新语文主题阅读》中《天边的故事书》《大自然的语言》，对探索大自然充满愿望。
教学流程：
一、图片引入，感悟主题（方法：读一读、想一想、填一填，写一写）
1、谈话导入：
师：“天人长安，创意自然”西安世园会以此为主题，就是希望大家能尊重自然，热爱自然。因为大自然总会带给我们意想不到的惊喜。
2、出示：自然现象图片。
（1）师：接下来，我要把大自然中曾经带给我心动的瞬间与你们分享，（播放图片，同时教师简单讲解：雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，秀颀的树木、漫山的野花、活泼的小动物……）（2）师：孩子们，看到你们时而目不转睛，时而笑容满面，时而又连连感叹，此刻，你能用哪些词或者语言来表达你对大自然的感受。（大家交流感受，教师不失时机的点评：你是走进老师心里的孩子，我感受到了你内心深处的感动。）
3、出示：语文课本第五单元导语。
（1）师：大自然的神秘不仅仅停留在我们看到那些画面，还有太多太多的奥妙，第五单元将引领我们感受更多的神奇。我请XX同学为大家有感情地朗读第五单元导语，如果你是微笑着在朗读，从你的声音中我们会感受得到。（指名2名学生读，教师不失时机的点评。）
（2）师：我们一起朗读单元导语。（读中讲评）
师：老师有一个要求，朗读中如果我说话了，就请大家稍作停留。
生：日月星辰，风云雷电，（师：这些都是自然现象）生：山川树木，花鸟虫鱼（师：这些都是自然景观）……生：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。（师：大自然的内容非常丰富）生：走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。（师：了解大自然，你会得到很多乐趣，还会发现很多秘密，获得成功的喜悦）
（3）师：通过朗读谁能告诉我，这个单元要带大家干什么？（2—3个学生各抒己见，选出最佳答案，板书单元主题“大自然，您好”）
（4）师：和老师一起走进大自然，去发现奥秘，寻找乐趣。（板书：发现奥秘，寻找乐趣，学生书空）
二、以读代讲，训练语感(方法：读一读，画一画，想一想，说一说)
（一）学习课本第19课《最大的“书”》
1、通读全文，整体感知。
（1）师：请同学们翻开课本第19课《最大的“书”》，我们一起朗读，你一定会有所发现。（个人读，小组读，全班读。）
（2）分角色朗读。（同位一个读川川的话，一个读叔叔的话。）
2、探索奥秘
出示文中几个对话片段
（1）师：川川爬了一趟山，发现了哪些秘密？用波浪线在文中画出你的发现，并和你身边的小伙伴说一说。（指名答，如果在交流中学生没有找完整，教师引导再读相关内容。）
（2）总结发现的内容。
（岩石）就是书！
（雨痕）、（ 波痕 ）和（矿物 ）都是字；
（树叶）、（贝壳 ）和（小鱼 ）就是图画；
这本岩石书能告诉我们， 哪里埋着（煤炭），哪里藏着（铁矿）……
（3）小结：原来把岩石叫作书，不仅是因为它的样子像书，还是因为它像书一样内容丰富。
（二）学习《新语文主题阅读》第36课《天边的故事书》
1、（出示日落图片）师：一块岩石让我们收获不少，天边的云彩又会带给我们哪些意外的收获呢，让我们继续探索。自由的去读主题阅读第36课《天边的故事书》，你会发现更多的神奇。
2、学生自由读文。
3、出示第三自然段，多种形式朗读，并展开合理想象。
师：天边的云彩真是变幻多端，尤其在这一段中，我们的眼前浮现了很多画面。
看，一会儿（变出了小花狗），一会儿（变出了枣红马）；一会儿是（拄拐杖的老爷爷），一会儿又是（卖火柴的小女孩）……（提示关键承接读，生读括号里的部分，师读其他。）
师：一会还会发生什么变化呢？（小火车开起来）
出示：一会儿---------（指名多名学生想象拓展）
师小结：天边的云彩在你们的想象中变得活灵活现。
（三）阅读《新语文主题阅读》第33课《大自然的语言》
1、师：别以为人才会说话，大自然也有语言。请大家打开主题阅读书第33课，默读课文边读边思考，看看你有什么收获，？可以画出来，也可以写出来。
2、师：大家的收获还真不少，说说你的收获。
出示：我知道 ，是大自然的语言，
它告诉我们 。
3、师小结：老师能够感受到你们有所收获时的喜悦，真为你们高兴。
三、课堂总结师：大自然的语言，真是妙不可言，懒汉永远看不懂，粗心的人怎么能发现。走进大自然，这里不仅有字、有画、有语言，还会有诗、有歌、有舞蹈。进一步学习第五单元，我们会发现了更多的秘密，获得了更多的乐趣。
二年级下册第六单元：让心灵奏出最美的音符
一、单元概述：
本单元围绕“让心灵奏出最美的音符”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。学习本组文章，可通过“批注式阅读、主题诗会”等让学生感悟美德，崇尚美德，学习美德。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生努力做一个德才兼备的好少年的远大理想。
三、教学内容：
1.人教版教材小学语文第四册第六单元课文：《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》《玩具柜台前的孩子》。
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《大作家的小老师》《童年的馒头》《领养》《吃西瓜》《美金的价值》《为别人喝彩》《风中的扣子》《鸭儿饺子铺》。
3.《主题式·经典诵读》诗文9篇：《雨花石》《还丝瓜》《咱们从小讲礼貌》《收获》《大山是怎么高起来的》《小小志愿者》《手拉手》《爱的奉献》《名人名言》。
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，唤起学生努力做一个德才兼备的好少年的远大理想。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理，体会主人公的优秀品质。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌，《雨花石》《还丝瓜》《咱们从小讲礼貌》
“单元导读”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.感受文中人物美好的心灵。
1.读背单元导读；2.进一步感受文章中人物的心灵美。
《雨花石》《咱们从小讲礼貌》可通过听唱歌曲来记忆诗歌，《还丝瓜》可采用打节拍读诗歌的方式学习。
第3、4
课时
《画家和牧童》《大作家的小老师》《为别人喝彩》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养谦虚、勇于承认自己的错误的好品质。
通过自主阅读，背诵优美句段，体会为他人喝彩的美好品质。
《画家和牧童》《大作家的小老师》都是写名人身上的故事，可放在一起学习。《为别人喝彩》可借助文后的名人名言来学习。
第5、6
课时
《我为你骄傲》《三个儿子》《玩具柜台前的孩子》《风中的扣子 》
“以文带文”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.感受文章中人物的美好品质。
通读批注式阅读，感受人与人之间的美好情感。
这两课时的文章可采用默读的方式学习，交流的问题可设计为“你从文章中的人物身上学到了哪些好品质？”
第7、8
课时
《美金的价值》《吃西瓜》《鸭儿饺子铺》《领养》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。
这两课时的文章可采用批注、逻辑提问引导读、以读带讲等方式进行，只要学生能掌握文章主要内容即可。
第9、10课时
《收获》《大山是怎么高起来的》《小小志愿者》《手拉手》《名人名言》
“自主阅读”课型
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解诗句；3.熟读成诵。
第11、12课时
语文园地三基础内容
“基础训练”课型
语文园地三中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
园地三中的“基础内容”要通过读背等方式，达到夯实基础的目的。
第13、14课时
全组文章
“分享展示”“主题诗会”课型，
诵读优美文段，增强语文素养，培育谦虚、勇于承认错误、孝敬父母、关爱他人的好品质。
通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
整体识字课型
广西桂平市西山镇中心小学 陈格华
教学内容：
《三个儿子》《吃西瓜》
教学目标：
1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。懂得要孝敬父母的道理。
3．阅读《新语文主题阅读》文章《吃西瓜》，培养孝顺、体贴父母的优秀品质。
教学流程：
一、学习《三个儿子》一文
（一）谈话导入课题
1．师：今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，字写得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？（学生讲述自己的特长）
2．师：同学们真是多才多艺，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？
3．板书课题、齐读课题《三个儿子》。
（二）初读课文，认读生字。
1．师：三个儿子怎么样呢？请同学们自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
2．生自由读。
3．检查生字词语。（课件出示词语：嗓子 拎着 水桶 停下 晃荡 酸痛 沉甸甸 胳膊 聪明） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？ 当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？“甸”字单独念四声，“甸”但如果是两个叠在一起，就念一声。如：沉甸甸。
4．写写“我会写”的生字。
（三）精读课文，感悟文本
1．师：咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确、流利。请你边读边勾画出妈妈表扬儿子的话。反复读，读出感情来。
2．交流：你们都找到了哪几句话了？指名读出来。
3．课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
（1）我请一个孩子来读读，（读的时候，请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）
（2）看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）
（3）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，
（4）有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战读。
4．课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
（指名读、生评价、师示范读，全班读。）
5．师：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
6．出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（自由读）
7．师：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈的心态吗？生读。
8．师：看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。
（1）出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。
9．师边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请同学们读课文7至11自然段找找答案。（注意关注学情：有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。）
10．找到答案了吗？（师生交流）
11、再次出示描写三个儿子不同表现的句子，男女生读，全班读：
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
12．小结：原来真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！哪怕是捶捶背、扫扫地，拿拿拖鞋，那也是爱啊！板书：爱父母
二、自主阅读《新语文主题阅读》文章《吃西瓜》
1．出示《新语文主题阅读》名人名言，“在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。——【俄】奥斯特洛夫斯基
2．速读《新语文主题阅读》《吃西瓜》一文章，找出文中那个孩子关心妈妈的句子。
3．师总结：在我们的生活中，我们该怎样去爱母亲呢？学了课文你又有什么感想呢？（生畅谈感想）
4．创编诗歌结束：
帮妈妈提一桶水，
爱就在妈妈的心里生根了；
帮妈妈打一盆洗脚水，
爱就在我的心里长芽了……
（生齐读）
三、作业
阅读课文《玩具柜台前的孩子》，《新语文主题阅读》文章《童年的馒头》《风中的扣子》。
以文带文课型（实录）
天津市和平区四平东道小学 郎静
一、教学目标：
1、学习《23.三个儿子》和《新语文主题阅读》中的《吃西瓜》、《风中的扣子》。
2、练习用“一个……一个……另一个……”写句子。
二、教学流程：
（一）复习导入。
1、师：这节课让我们继续走进“让心灵奏出最美乐章”这个单元。出示课题：三个儿子。（生齐读课题。）
2、师：按照老师所提问题重点读。文章介绍了几个儿子？再读课题。（学生重读“三个”）
3、在读书前，我们先来认识这样一个孩子，细心的孩子会发现这里有本课的生字，读这段话时要把生字的字音读准确。
【课件出示一段话】
小明是个既聪明又懂事的孩子，看见妈妈拎着一个沉甸甸的水桶，水直晃荡，他急忙停止自己的事情来帮妈妈。”
（带点的字是本课的认读字，生读错时教师注意纠正。）
4、师：如果你是孩子的妈妈，你会怎么评价他？
（这个孩子很懂事；这个孩子很孝敬父母……）
5、师：文中的三位妈妈也评价了自己的儿子，大声读课文，找出妈妈评价儿子的话。
（二）朗读三位妈妈的话。
1、师：请三位同学读读你找到的句子。（随机板书：聪明有力气、好嗓子、没有什么特别的）
生：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
生：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
生：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
2、师：第一位妈妈夸她的儿子聪明有力气，这个儿子有两个优点，文中用了“既……又……”连接起来。
3、师：请同学们小声读读这三句话，看看你有什么发现？
生：我发现前两位妈妈都夸自己的儿子，只有第三位妈妈没夸儿子。
4、师：你的发现很重要，你读前两句，我读第三句，把你的发现用朗读表现出来。（师生：配合读。）
5、师：大家学着我们的样子，女生读前两句，男生读第三句。
一位妈妈骄傲地说……
女生：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
师：一位妈妈自豪地说
女生：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：一位妈妈这样说……
男生：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
（三）学习三个儿子不同表现的句子。
1、师：当三个妈妈打完水要离开时，三个儿子是怎么做的？读9-11自然段，用“——”画出三个儿子做了什么。（生自读，批画句子。）
2、请三个学生读。
生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
生：一个孩子唱着歌，歌声真好听。
生：另一个孩子跑到妈妈跟前接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
3、师：介绍三个人或三种事物时，要用上“一个 ……一个……另一个……”我们一起读三句话。
师：一个孩子……
生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！
师：一个孩子……
生：唱着歌，歌声真好听。
师：另一个孩子……
生：跑到妈妈跟前接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：这样说话就更有条理了。请同学们默读这三句话，圈出表示动作的词。
生：翻、唱、跑、接、提、走
4、师：我们把动作词加重音读，感受三个儿子的不同表现。
生：读三句话。
5、师：第三个儿子这样做，是因为他看到妈妈拎着一个很重的水桶。老师这准备了一桶水，谁到前边试着拎拎，感受一下。（生拎水桶感受重量。）
6、师：你不用告诉大家这桶水是轻是重，用你的朗读告诉大家你拎着桶水的感受。
出示句子：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” （几生感情朗读）
7、师：大家听出来了，这桶水的确很重。老师读黑色部分，大家读原句，我们一句一句读，体会一下妈妈拎这桶水有多费劲。
师：一桶水重。
生：一桶水可重啦！
师：水晃荡，三个妈妈胳膊痛了，腰酸了。
生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
8、师：第三个儿子帮妈妈分担了这桶水，目睹这一切的老爷爷才会说……
生：只看见一个儿子。
师：一个什么样的儿子呢？
生：一个孝敬父母的儿子
生：一个关心妈妈的儿子
生：一个心疼妈妈的儿子
（四）练习结合本文写话。
1、师：听了老爷爷的话，前两个儿子有可能会……
生：脸红了。
生：知道错了。
生：也学着第三个儿子帮妈妈拎水桶。
2、师：第三个儿子听了老爷爷的话，可能会……
生：心里很高兴。
生：继续往前走着。
3、拿出你们的笔，把你们刚才想到的，说到的，根据老师的提示写写。一会儿请学生汇报。
（练笔：听了老爷爷的话，孩子们一个 ，一个 ，另一个 。）
生：听了老爷爷的话，孩子们一个脸红了，一个学着第三个儿子拎起水桶走了，另一个心里很高兴。
生：听了老爷爷的话，孩子们一个知道自己错了，一个心想：我一定要改正，另一个认为这是自己应该做的。
（课件出示名人名言：在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。——【俄】奥斯特洛夫斯基 百善孝为先——【清】王永彬）
4、师：是啊，俄国作家奥斯特洛夫斯基说过……
生：在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。
师：我国清代诗人王永彬也曾说过……
生：百善孝为先。
（五）读《新语文主题阅读》中的《吃西瓜》和《风中的扣子》
1、师：我们身边也有很多这样的好孩子，打开《新语文主题阅读》完成下面的任务。
（出示课件：练笔：默读《吃西瓜》和《风中的扣子》两篇文章，照样子，先说说，再写下来。
我们认识了很多爱妈妈的好孩子，一个孩子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶，就接过来，提着走了。一个孩子 。另一个孩子 。）
（生默读两篇文章。）
2、师：你读了《吃西瓜》后，认识了一个怎样的孩子？
生：这个孩子看见妈妈在这么的天还在厨房干活，就给妈妈送上一块西瓜。
师：妈妈吃着可口的西瓜，心里甜甜的。
生：这个孩子看到妈妈回家后没顾上擦汗，就在厨房忙开了，于是来不及多想，一手拿起毛巾，一手拿着西瓜，急忙给妈妈送去。
3、师：妈妈心里该有多高兴。你读了《风中的扣子》后认识了一个怎样的孩子？
生：小女孩帮妈妈拢紧衣服，以手为扣。
师：风是冷的，妈妈的心却是暖暖的。
生：小孩的手始终充当妈妈的扣子。
师：小手被冻得瑟瑟发抖，却妥帖地紧贴在妈妈的胸口。
生：女儿很小，却懂得心系妈妈的冷暖，维护妈妈的自尊。
师：女儿真是妈妈的贴心小棉袄啊！
4、师：拿出你们的笔，把刚才大家说的试着写下来。一会儿请同学们汇报。
生：我们认识了很多爱妈妈的好孩子，一个孩子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶，就接过来，提着走了。一个孩子在炎炎夏日，给妈妈送上冰凉的西瓜。另一个孩子寒冷的风中充当妈妈的扣子。
生：我们认识了很多爱妈妈的好孩子，一个孩子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶，就接过来，提着走了。一个孩子看到妈妈辛苦的背影，就给妈妈送上冰凉可口的西瓜。另一个孩子帮妈妈拢紧衣服，替妈妈抵挡着寒冷的寒风。
（六）总结
师：是啊，爱像一股清泉，流淌在字里行间，流进了我们的心田。希望你们把幸福传递，让爱永远陪伴在我们的身边。这节课我们就上到这，下课。
二年级下册第七单元：像聪明人一样思考
广东省深圳市华一实验学校 涂素娟王燕
单元概述：
本单元围绕“像聪明人一样思考”这一主题，安排了18篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文6篇。它们有一个共同点，就是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了不同题材的文章。有美丽动人的童话，有流传千古的故事，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。围绕专题还安排了“口语交际”“展示台”等内容。学习本组文章以“体验、感悟”为主。教学中，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、有所感动、有所感想。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，完成18篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“像聪明人一样思考”这一主题的领悟与理解，使学生在互动的过程中，产生更加奇妙、更加独特的感受。
教学内容:
1.人教版教材小学语文第四册第七单元课文：《25玲玲的画》《26蜜蜂引路》《27寓言两则》《28丑小鸭》
2.《新语文主题阅读》文章：《富豪只借一美元》《两个女儿》《哥伦布竖鸡蛋》《聪明的法蒂玛》《曹冲智救库吏》《机智的萧伯纳》《小小的善》《购买你的时光》
3.《主题式˙经典诵读》诗文：《童年的问号》《狐狸考小鸡》《我喜欢你，狐狸》《三十六计》《揠苗助长》《买椟还珠(节选)》
教学目标
“一主”目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3.在阅读中使学生感受作品中人物的思考方式，并学会正确看待问题，善于思考，并运用到实际的生活中。
“两翼“的目标
1.阅读《新语文主题阅读》中的8篇课文，《主题式·经典诵读》6篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点
让学生正确看待问题，善于思考，并运用到实际的生活中。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1课时
单元导语诗歌、《两个女儿》《狐狸考小鸡》
单元导读课
1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；3.初步感知本单元主题“像聪明人一样思考”。
1.读背单元导读；2.初步感知本单元主题“像聪明人一样思考”
1.单元导语（双主读、背一背、说一说）
2.《两个女儿》（听故事、学文章）
3.《狐狸考小鸡》（读一读、画一画）
第2-5课时
第七单元4篇课文中的生字+两翼教材部分生字
整体识字课
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段。
背诵积累文中的优美词语及短语，为学习课文打好基础。
认读生字时应采取整体识字的方法，让学生边阅读边识字，不认识的字借助拼音、字典等工具书加以解决，较难的字多读几遍。
第6课时
《玲玲的画》+《富豪只借一美元》、《曹冲智救庫吏》
以文带文课
围绕主题以读代讲，品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
通过拓展、批注阅读更深刻理解爸爸简短的话语中蕴含的深刻的道理。
1．《玲玲的画》（以读带讲）
2．《富豪只借一美元》、《曹冲智救庫吏》（与文后名人名言对比读）
第7课时
《26.蜜蜂引路》《哥伦布竖鸡蛋》、《机智的萧伯纳》
以文带文课
围绕主题以读代讲，抓重点词句领会列宁善于观察和思考的特点。认识到只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
通过拓展、批注阅读更深刻理解“像聪明人一样思考”这一主题的真正含义。
《蜜蜂引路》要抓住列宁与养蜂人的对话来领会列宁观察和思考的一系列过程。其他文章可围绕“文中的人物聪明之处在哪”这一问题自读。
第8课时
《27寓言两则》《主题式·经典诵读》文章《揠苗助长》《买椟还珠》
以文带文
比较阅读《揠苗助长》与《主题式·经典诵读》中的《揠苗助长》，在整体诵读的过程中体会文言文的表达方式。精读《守株待兔》，结合现实生活进行感悟。
拓展阅读《主题式·经典诵读》中的《买椟还珠》，了解寓言告诉我们的道理。
《揠苗助长》文言文与现代文对比阅读是一个非常好的阅读方式，阅读时，文言文不做过多讲解，遇到不懂的词语，可对照现代文相应部分加以理解。
第9、10课时
《28.丑小鸭》《小小的善》、《购买你的时光》
自主阅读课
从《丑小鸭》一文中，懂得要善待他人，互相帮助，同时要正确地认识自己。
通过拓展、批注写话，感受 “丑小鸭”美好的心灵，感悟人生真谛。
《丑小鸭》一文学习后，可引领学生读安徒生的原著作品，感让受作品中更加细腻、真实、鲜活的丑小鸭形象。其他文章可以让学生围绕问题自读。
第11、12课时
完成语文园地七基础内容
“基础训练”课型
语文园地七中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
“口语交际”“展示台”部分不要形同虚设，要结合同学们对事物的认识，让他们发表不同的见解。
第13课时
全组课文
“分享展示”“主题诗会”课型，
诵读优美文段，增强语文素养，
通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观；
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
第14课时
进行单元小测
基础训练课型
夯实基础，力求人人过关。
注意纠正学生在检测在中出现的共性问题。
第6课时详案（以文带文课型）
教学目标
1.精读课文《25.玲玲的画》，围绕主题以读代讲，品味、思索爸爸简短的话语中蕴含着深刻的道理。
2.阅读《新语文主题阅读》文章《富豪只借一美元》《曹冲智救库吏》。
3.主题拓展，诵读《主题式·经典诵读》文章《童年的问号》。
教学过程：
一、谈话导入，初步感知课文大意
1.小朋友们喜欢画画吗？那假如你在画画时，不小心把画弄脏了，你怎么办呢？（学生说说自己的解决办法）玲玲遇到这种情况，是怎样做的呢？今天我们学习新课文《玲玲的画》，相信一定会对你有所启发的。
2.板书课题，齐读。
二、学生自主诵读课文，批注式阅读。
1.学生自主阅读课文，把描写玲玲情感变化的词语做上记号。
2.自主式批注阅读。
3.同桌交流分享，划出自己感受深刻的句子，在旁边写上自已的感觉。
师示范批注：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
（认真仔细地看）
三、多种方式朗读，感受玲玲的情感变化
1.对比加词读
明天就要参加评奖了。爸爸又在催她了：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲（ ）地说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”（生填词：高兴、满意，并读文。）
2．师批注引导读。
可就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。爸爸放下报纸吃惊地问：“怎么了，孩子？” 玲玲说“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
（师批注：着急、不知所措、紧张，指导学生读好这段话。）
3.爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏了的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。爸爸看了语重心长地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（批注：爸爸处事沉稳,说话很有哲理。指导学生读好这段话。）
4．我会说：
交流：读了爸爸的话，我知道了——————
四、 自主阅读《新语文主题阅读》文章《富豪只借了一美元》、《曹冲智救庫吏》《童年的问号》
1.师：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事，要是肯动脑筋、变更思维方式，就会产生截然不同的结局。请自主阅读《富豪只借了一美元》、《曹冲智救庫吏》(把最能打动自己心灵的词语画出来，并把感悟写在旁边。)
2.学生汇报交流自己画出的句子、词语以及感悟。
3．情感朗读。
4．读本· 琼森和拉伯雷名言。
5.背诵《童年的问号》（个人背、小组背、集体背）
五、阅读链接
《新语文主题阅读》：《哥伦布竖鸡蛋》《机智的萧伯纳》，《主题式·经典诵读》：《我喜欢你，狐狸》
第13课时课堂实录（主题诗会课型）
教学目标
1. 分享展示自己积累的成果。
2. 展示自己的个性。
教学实录
(师生问好)
一、分享盛会
师：这节课，我们要上一节主题诗会。（板书：主题诗会）
既然是诗会，舞台就是你们的，把你们最近积累的内容向同学们展示一下，你们可以展示你积累的名人名言，也可以把你最近读书的感想说一说，还可以把你会背的诗歌向同学们展示一下。想不想展示？
生：想。
师：课前，老师先送给大家一首诗，请大家仔细听，认真体会。（配乐诵读主题）
师：今天的主题诗会和什么有关？
生：思考。
师：从你们的朗读中，老师体会到了你们都是爱思考的好孩子。
二、汇报
1.我们的诗会现在开始，你能不能用一句名言来汇报？
生：使人富有的是思想而不是金钱。（英）本·琼森
师：聪明的富豪利用自己的智慧解决了燃眉之急。
生：生活是一面镜子，你读他笑，他就对你笑；你对他哭，他就对你哭。（法）拉伯雷
师：邻居的一句话，让这位老婆婆变忧郁为高兴。
生：天才，就是别人认为毫无价值的不毛之地，你却能挖掘出黄金和甘泉来。（美）哥伦布
师：往往打破常规的想法，更能出奇制胜。
生：没有人给我们智慧，我们必须自己找到它。（法）普鲁斯特
师：我们要做一个善于思考的人，从思考中得到智慧。
生：智慧胜强权。（英）拉斯金。
师：满脸怒火的曹操面对聪明多智的儿子，饶了老库吏一命。
生：我们最稳当的保证人就是自己的智慧。（美）华盛顿
师：机智的萧伯纳用智慧赢得了在场观众热烈的掌声。
生：善良的行为有一种好处，就是诗人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。（法）卢梭
师：没有单纯、善良和真实，就没有伟大。--（俄）列夫.托尔斯泰 生：最浪费不起的是时间。丁肇中。
师：时间是无限的，生命是有限的，浪费时间就是浪费生命。
生：智慧是无穷的，他前进的越远，也就越为人们所需要。----列夫·托尔斯泰
师：还有吗》
生：聪明人看到别人的毛病，就把自己的毛病改过来了。----普卜利西尔
师：取人之长，补己之短。
生：谁是聪明人，谁就会到处成为有用的人。----克拉夫斯诺夫斯金。
师：使人发光的不是衣上的珠宝，而是心灵深处的智慧。
2.下面就请同学们汇报一下你读了本单元的课文后，那些文章或人物给你留下了深刻的印象，你有哪些独特的感想。
生：我印象最深的文章是《购买你的时光》，爸爸的时间很宝贵，但是我也希望爸爸能够抽时间陪伴我，我爱我的爸爸。
师：相信今后爸爸会抽出更多的时间来陪这个小男孩。
生：《智的萧伯纳》让我看到了语言的魅力，更看到了萧伯纳的巧妙对答。
师：那是智慧的火花。
生：读了《曹冲智救库吏》后，我觉得曹冲不仅是个聪明多智的人，而且心地非常的善良。
师：运用他的聪明才智救了勤勤恳恳的老库吏。
生：我印象最深的是《哥伦布竖鸡蛋》中的一句话：许多事情很简单，问题在于有人发现了，想到了，有人却没发现或没想到，就差这么一点儿。
师：哥伦布轻轻一磕，就解决了在别人看来不可能解决的问题。
生:《两个女儿》里有一段话让我记忆犹新：同样的事情，只要变更一下思维方式，就会产生截然不同的结局。
师：换种方式思考，往往会发现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
生：《富豪只借一美元》中，行长的话给我留下了深刻的印象：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
师：看来这位富豪给行长留下了深刻的印象。
生：《小小的善》中那个阿姨的举动给我留下了深刻的印象。
师：何以见得？
生：那个阿姨并不渴，却为了不让文中的“我”难堪，没有直接教他如何开启，而是自己开了一瓶，这样“我”就学会了。
师：善良的心地,就是黄金。 ——莎士比亚 生：《买椟还珠》里面的那个郑人，只注重外表，结果舍本逐末。
师：无奈他没有眼光，只看重盒子，却没发现有价值的却是盒子里的珍珠。
生：我想告诉《守株待兔》里面的那个种田人，运气只是一时的，要勤勤恳恳的劳动，才能有收获。
师：幸运是一时的。
生：《揠苗助长》里面的那个种田人，让我想起了“欲速则不达”这句话。
师：办任何事都不能只凭主观愿望，不顾客观规律。
生：我想告诉那些欺负《丑小鸭》的人，当别人遭遇不幸时，我们应该伸出援助之手，而不是去嘲笑他、欺负他。
师：灵魂最美的音乐是善良!我们应该在别人遇到困难的时候伸出援助之手，而不是落井下石。
生：《玲玲的画》这篇课文中爸爸的话让我记忆深刻：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
师：善于思考的玲玲变拙为巧。
生：列宁通过蜜蜂找到了养蜂人，让我知道了事物之间都是有联系的。
师：看来并不是列宁懂得蜜蜂的语言，而是掌握了规律。
生：通过《聪明的法蒂玛》这篇课文，我认识了一个美丽无比，而且聪明过人的小女孩。
师:何以见得？
生：法蒂玛急中生智，利用自己的智慧救了自己的同伴，同时也惩罚了老巫婆。
师：看来阅读文章时，把课内与可爱联系在一起的确是个好方法。
3、师：思考出智慧，思考出思想。在这个单元，你积累了那些诗歌，给大家展示一下。
生：《狐狸考小鸡》
师：在坏人面前诚实等于自投罗网，机智巧答才是保护自己的好办法。
生：《揠苗助长》
师：看来这位种田人应了“欲速则不达”这句老话。
童年是一首诗，童年是一个梦，《童年的问号》你会背诵吗？
生：会。齐背《童年的问号》。
师：六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。《三十六计》谁来向我们展示一下？
生：第一套《胜战技》
生：第二套《敌战计》
生：第三套《攻战计》
生：第四套《混战计》
生：第五套《并战计》
生：第六套《败战技》
师：三十六计，每一计后面都藏着一个经典故事。三十六计，积极高深，活学活用方位上。
生：《我喜欢你，狐狸》
师：一向狡猾的狐狸，作者却把它看成一种机智的动物，多么富有个性的思考。
三、主题升华
师：（深情朗诵引子：楚人卖珠，郑人只看见盒子精美，取出宝物留下盒子。）（出示课件）
生：全体深情背诵《买椟还珠》
（全课结束）
