其实，他们非常信任我们！

信任与压力

司有根

放午学的时候，三（2）班几个孩子围着我，问 “老师，今天有英语课吗？”这是个让我哭笑不得的问题，自从我这个学期开始带他们英语之后，这个问题每天都有人问。但我还是笑着回答：“没有啊。不是星期一最后一节和星期四第一节吗？” 孩子们笑着离开了，看似还有一些失落。

当我在办公室说这件事时，有老师说这是调皮孩子故意说的。可我仔细想了一下，不说没这种可能，毕竟小孩子们都喜欢玩，他们是故意逗老师玩呢，但也许还真不是这样。首先，这和学校的课程设置有关。尽管课程表上有十多门课，但这种包班制度让每个老师都带很多门了课，毕竟老师是分专业培养的，所以平时上课或多或少会偏离课程表。三年级孩子年龄小，对课程表的概念本来就不甚清晰，所以不知道老师什么时候上什么课也是正常的。其次，这应该是孩子喜欢上英语课的体现。从我上课的感觉来看，孩子们还是很懂事的，特别是他们看到自己和我们班的差距时，还是很羡慕的。我刚带他们英语时，他们字母都写不好，我告诉他们不要着急，只要耐心学，五个星期以后就能写好，也能读通句子的。事实上我也看到了他们的进步，前两次抄单词和句子，整个班没有一个不出错，但现在能有七八个孩子不出错了。不管什么原因，孩子们喜欢上英语课，这是真的。

看来我们说童心可贵，真的一点不假。孩子们是那么纯真，他们想到什么就会直接说出来，根本没有避讳的意思。在中学，孩子到老师跟前汇报情况是会遭到其他同学谴责的，而在这里，孩子们指责别人的过失都是当面进行的，出现面对面的对质也是常有的事。尽管他们的价值观真的还没走完全确立，但老师说过的能与不能，在他们幼小的心灵里还是根深蒂固的。我们班有几个孩子语文成绩不好，经常有不按时完成作业的情况。当我让其他孩子帮助他们的时候，总会有自动请愿的孩子，根本没有轻视看不起的意思。有时候他们的热情都让我感动。

孩子们对老师的依赖源于信任。每次只要我到班级，“老师……”，“老师……”的声音总是不绝于耳，其实都是不值一提的小事。有时候我干脆装作没听见。有一天早读前，我让他们读书，可又有孩子在那喊，我便不理会他，继续在手机上打字。谁知那个孩子却走到我身边，一声“老师”把我吓得一蹦，我说：“你看，你把老师的思路都打断了。”这件事后，我只要在手机上打字，孩子们一般便不再乱喊了，这些小精灵们，还是很识大体的。因此我断定，有时候他们问一些稀奇古怪的小问题，其实只是为了亲近老师罢了。

还有两个月不到，我就要结束这次支教之旅了。看着孩子们健康成长，我很欣慰，但也为那几个后进生而着急。几个孩子虽然成绩不好，但都是同样的善良，懂事。但孩子的自制力毕竟太小，而这几个孩子的共同点都是家庭管理跟不上。我也想了一些办法，但收效甚微，我想给他们补一补，但我和他们都没有时间。看到他们天真的笑脸，我倍感责任的重大，在压力面前，我有些不知所措，我也一直在努力着。即使不能让他们成绩能有太大变化，也一定要逐步让他们养成好习惯。