1.如何讲解文字少但图画内容丰富的童书？
文字少图画多的童书一般适合6岁以下的孩子亲子阅读，家长可以根据故事情节和图画内容进行想象来讲故事，不一定按照文字念。
遇到故事中一些很丰富的图画，也可以停顿下来，让孩子自主在图画中寻找好玩有意思的小细节，然后再继续讲下去。
2.有些国外引进的绘本，里面的绘画内容可能跟我们平时生活不同，孩子就会刨根问底的问为什么不一样之类的，真不知道怎么回答她。
一些引进的图画书，画面中表现的细节可能有地域特色，比如植物、建筑、服饰等，跟我们国家不同。这正是让孩子提早接触多元文化的好时机。
告诉孩子在地球的某个地方，还有这样的人和物，跟我们不同，但很精彩。让孩子产生兴趣，并对世界这个概念有初步认知。
3.学了一些字但是还是不喜欢自己阅读，看书只看画图，故事还要家长来讲，怎么培养孩子自己主动看书？
6岁以前的孩子不鼓励以看字的方式读图画书，而应该家长和孩子一起亲子阅读。
如果孩子自己阅读文字，注意力会转移到文字上，忽略图画的含义。但图画书的意义恰恰是让孩子通过图画产生想象，再通过听故事，将图画和文字在脑中结合来理解。
这样才能刺激孩子丰富的想象力，并让孩子对图画的细节、人物形象、故事发展有很全面的认识。
等孩子长到7岁以后可以自主阅读时，再阅读文字量大一些的桥梁书进行过渡。
4.有时候孩子会不喜欢那些经典的绘本，反而喜欢那些画风、语言内容都很糟糕的图画书，这种时候家长该怎么处理？是顺孩子的喜欢买那类书，还是坚持给孩子读经典绘本？
建议请家长坚持给孩子阅读品质好的图画书，逐渐引导孩子的审美和阅读水平。阅读品质的提高是日积月累的，不要顺着孩子的选择。
读惯了高品质的图画书的孩子，自然就不会再看劣质的图画书。但前期孩子还没有判断力的时候，请家长把好关。
5.亲子阅读中，总习惯选温情的故事。请问这样会不会使孩子阅读“偏食”？
孩子天生就有好奇心，无论男孩还是女孩，他们心中总会有这样那样的小问题，他们想去了解和探索这个未知的世界，所有一切新鲜事物，对于他们来说，都具有很强的吸引力。
优秀的科学绘本，会用故事性、趣味性地启发引导孩子去认知世界，循循善诱而不是填鸭式来满足孩子的好奇心，所以在选书的时候，可以更加多元化、多样性一些，不仅要选温情的，还可以选一些具有趣味的，哲理的，互动的，甚至动手实验性的科学读物，从小让孩子多接触不同类型的图书，让他们的视野更加广阔，这一点非常重要。
6.给宝宝讲科普读物时，常常感到很无措。请问怎么办？
在给宝宝讲科普读物的时候，要引导性地让孩子们自己去提问，了解他对什么事物感兴趣；每个孩子对世界的感知不一样，兴趣点也不一样，例如：可能有一些孩子喜欢动物，一些喜欢植物，一些对交通工具感兴趣等等。
所以要善于发现孩子的兴趣点，从此下手，选相应的读物去满足孩子的兴趣，然后就可以再慢慢扩展知识领域，孩子的兴趣就会越来越大，触类旁通，爱上科学。
7.看中文算是轻车熟路，可英文阅读总要起步吧，求好办法让孩子更快地由中文阅读模式向英文过渡。
家长一开始，可以和孩子做好充分的阅读准备。比如，一起看看封面，让孩子预测下，这本书是讲什么的？从而引发孩子读下去的欲望。也可以给孩子先讲一遍中文故事，然后，启发孩子，想不想听听英文是什么样子的？你知道外国小朋友的文字是什么样子的吗？从而慢慢过渡。或者中文为主，夹杂一点儿英文。最后完全过渡到英文。从爱读中文，到爱读英文，需要慢慢引导，家长要想一些办法。
同时，就是要选择难度对孩子不是很高的分级读物作英语读物。入门级的分级读物，一页只是一个简单的单词，简单的句子，而且一本书会不断重复同一个句型，只是改变下单词，这是很适合孩子英语学习入门的。
另外，记住，不要强迫孩子，像读中文故事那样，慢慢地一本本读下去，自然就好了！
8.有些经典的英文绘本，其中的很多名词啊事物啊，对于中国的孩子来说很陌生，包括对我们大人来说都很陌生，解释起来真的是很费劲儿。如何选择合适的英文绘本对我来说真的是个难题。
英文绘本，因为美丽的画面，吸引人的故事，很适合孩子做英语阅读的素材。
但是，要注意，英文绘本毕竟不是分级读物，在文字的难度上难免参差不齐，尽量选择短句为主的绘本，每一页上的文字量尽量少一些。太难的单词，建议家长先查下字典，解释给孩子听，但不要求孩子掌握。
不要把看英文绘本让孩子当成一种负担，慢慢地，孩子会沉浸到故事中去，文字会大概猜出意思来。孩子对语言的适应能力很强的，坚持下去，肯定会有惊喜。
9. 什么时候可以用指读；指读有助于孩子识字吗？亲子阅读能不能与识字相结合？
长期大量指读不利于孩子阅读：
原因一指读影响语速语调：在指读过程中，妈妈的手指会一一划过，宝贝不可能把妈妈说出的每个字和书上的字一一对应起来。而如果要想让宝贝把妈妈说出的每个字都转化成书上的字，妈妈说出的话必须一字一顿，连不成句，这会影响我们亲子阅读的质量。
原因二指读破坏画面美感：指读的另一个弊端是它对画面的影响。妈妈的手指头在书上滑动，必然吸引宝贝的注意力，这也势必分散了宝贝对整个画面的专注和理解。成人看画面整体，一扫而过，专注于文字描述的情节，而孩子则从画面上的每一个点寻找线索，一页页品读。对于内容的理解，没有孰优孰劣，只是方式不同而已，但是对于绘本而言，成人的方式基本放弃了“绘”，只剩下“本”，真的有些浪费。
原因三
指读影响亲子阅读：亲子阅读中的语言受到影响，绘本画面被破坏，整体效果可想而知。时间长了不是一本书的问题，而是整个亲子阅读都会受到影响。
谁适合指读？
对3-6岁的宝贝而言，对内容的指读有点儿超前，但是对有了一定的识字量、年龄稍长，已经开始接触桥梁书的宝宝而言，指读的效果就大不一样了。那样的指读不但不会影响阅读质量，反而增进了对内容的理解，识字量的积累，这样的指读才是必要的、有效的。
哪些书适合指读？
绘本与桥梁书相比，当然是后者更适合指读。而在绘本中，也并非所有书都不适合指读，同一本书也并非所有内容都不适合指读。绘本画面中间较长的内容往往不适合指读，大人的一只手能遮住的东西太多了。而字数少、位置跳跃甚至夸张的字倒不妨进行指读，反而强化了对内容的理解。
何时开始指读？
指读的时间点应该是宝宝说了算。什么时候他对文字有兴趣了（或者说进入文字敏感期），那么指读的时间点就来了，什么时候他不反感你的手指在他面前摇来晃去，不认为你的手指遮挡了他的视线，影响他看书了，你的指读就可以继续了。如果他喊不，那么你就停手。
10. 阅读中遇到的问题是孩子最近总喜欢阅读几本书，其他的书不愿意接触。有的书甚至可以看到半年之久，每天还是这本书。想让孩子阅读的更广一些，怎么做合适？
原因一重复是宝宝特有的学习方式：多数情况下，宝宝喜欢反复阅读，这跟他们的成长状态有关，是成长需求特有的学习方式。宝宝由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能不断地强化，纳入长时记忆。孩子反复阅读一本书，有可能对其中的一些人物、情节、关系没有看明白，又不能从成人那里得到满意的解答，于是他一遍一遍地读，试图从中找到答案。
原因二
重复是宝宝渴望更多陪伴的信号：有时，孩子反复阅读图书，只是希望得到父母更多的陪伴和关爱。对孩子来说，阅读的内容变得无关紧要，重要的是倾听和感受。如有的孩子明明对某一本书读过几十遍，仍然要求妈妈一遍又一遍地读，并且每次抱着自己一起阅读。
不管出于什么原因，孩子喜欢阅读，喜欢故事都是好事，爸爸妈妈们应该尽可能地和宝宝一起多阅读，陪着孩子一起探寻书中的奥秘。宝宝总是按照自己的大纲在成长，他们知道自己需要什么，作为家长，只要为他们提供适当的环境、充分的关爱、恰当的帮助、足够的时间和耐心就够了。宝宝由于缺乏认知经验和阅读经验，很少能一次就读懂所有内容，这就需要妈妈们帮助宝宝理解书中所说的故事内容了。宝宝难以理解故事中的意思，爸爸妈妈可以试着和宝宝一起玩角色扮演、情节游戏、戏剧表演等游戏，或者试着绘画讲述等手段，来理解书中的内容，发现阅读之外的乐趣。让孩子爱上阅读的一个好方法，就是让孩子发现原来阅读是如此有趣，而有趣不仅仅是抱着书本的过程，也是放开书本，任想象自由驰骋的过程。当孩子把阅读和有趣的游戏联系在一起的时候，孩子就能学会走进书本，再走出书本。
（转自当当图书）
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