从教育政策上看，现在的英语高考可以考两次，等于降低了难度，数学也被要求减负，但是语文的难度一直在增加。过去的“学懂数理化，走遍天下都不怕”逐渐转变成“得语文者得天下”。
而且这几年，全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色，强调对学生精神素养的考察。而向来走奥数路线的小升初，对语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察范围。
从教材改革上看，在今年9月份使用的新教材（部编版教材）增加了大量的古诗文，一年级到六年级古诗词128篇，增加87%，初中开始增加到51%，并且在高考中，对于古诗词背诵要求的篇数将从60增加到70。语文向传统文化靠拢，目的并不是增加考试的难度，而是提升学生的文学素养，以及传承和弘扬中华优秀传统文化。
No.3
学习大语文有何作用？
大语文的概念很大，而且，语文本身的概念也很空泛，很多学生认为学习语文看不到什么实效性，对于能力的提升也是肉眼不可查。那么，学习大语文究竟有何用呢？
提升素养。学好语文，可以让你做个有情趣的、优雅的人，就是人们常说的“腹有诗书气自华”。怎样的人是优雅的呢？像杨绛、像叶嘉莹，每一根白发都透着优雅、知性。也像著名主持人董卿，出口成章，极具古典之美。
提升情趣。一阵风吹过，落叶满地。一般的人会怎么说呢？“哇，好大的风”？高级点的，“秋风扫落叶”？再有文化、有诗意点的：“叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？”这就是情趣的区别。
提升幽默感。这是一个老梗了，相信很多人都看过。你和朋友在车站候车，朋友站起来对你说：“我去买几个橘子，你就在此地不要走动。”你傻傻地真以为他要去给你买橘子，那就是语文没学好。如果你知道对方这是和你开玩笑，借机当了回你爸，那你至少初中语文是学好了。
又比如，有人问一个海归的年轻人，在国外读的是什么大学，人家说是“克莱登”大学，你听了，一脸崇拜，那你就是语文没学好。语文好的人就知道“克莱登”大学是个梗，是钱锺书的《围城》里，方鸿渐买的假文凭，就是子虚乌有的，意思就是人家在国外其实啥也没学。钱锺书是杨绛的先生，九年级时要读到他的《围城》,当然你也可以提前去阅读。
提升应变能力。有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”如果是你，怎么办？回击一句“你才是傻瓜”？歌德的回答是：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。
可以救命哦！感觉有点夸张是不是，这是个真实的故事，清朝的曾国藩曾多次率领湘军同太平军打仗,打一仗败一仗。他在给皇帝的奏折里写有一句：“臣屡战屡败,请求处罚。”相信皇帝看到的话，处罚是少不了的，掉脑袋也是有可能的。这时，曾国藩身边就有个语文很好的人出现了，建议他把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。结果,皇上不仅没有责备他,反而嘉奖了他。“屡战屡败”强调每次战斗都失败,成了常败将军；“屡败屡战”却强调自己对皇上的忠心和作战的勇气，虽败犹荣。两个字换了下位置，效果截然不同。学好语文，简直可以保命啊。
No.4
大语文该如何学？
1、培养扎实的基础知识
扎实的基础知识包括字音、字形、笔顺、词义的等文字基本功方面的掌握。九层高塔始于垒土，基础不好，成长的高度将受限。
2、重视语文的实际应用
让学生写一篇议论文、记叙文对于学生来说并不是一件难事，但是让学生写一封信、一张请假条，他们未必知道正确的写作格式。而在大语文时代，学语文将更注重语文的实际应用。
3、重视国学教育的培养
不能把对国学的学习仅仅当成是一种应试的手段，更重要的是感受古诗文的文化内涵，提高孩子的审美能力和审美境界。背诵并不是目的，重要的是要能够理解这背后的文化内涵。从唐诗宋词中体会其中的意境美，感受中华文化独有的审美情趣；从先秦两汉的哲理散文中感受蕴含其中的中国古人的哲学和智慧，学习古人的哲学思维，从孔子的学说中学习仁爱；从墨子的学说中学习逻辑思辨；从庄子的学说中学习舍得。
语文改革后，1.1亿的小学生学语文需要付出更多的精力，需要找到学习语文的高效方法。小也老师一直专注于语文教学，想要轻松学语文，快乐写作文，就和小也老师一起学习吧。大语文时代，提升语文素养要比提升成绩更重要哦。
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