教学目标：
1.反复朗读，积累文言实词和易错读音，培养文言语感；
2.精读有关学习的章节，体会儒家的学习智慧
教学重点：积累文言实词和易错读音，培养文言语感
教学难点：精读有关学习的章节，体会儒家的学习智慧
教学过程：
一、导入：小陈的烦恼
二、初读课文，精选智慧篇章
1.齐读全文，思考：
在这十二章中，哪些是孔子及其弟子的学习智慧？请你运用圈画批注法，在书上完成。
明确：一共8句（关于学习智慧，学生可能会有其他看法，可以给予肯定）。
2.齐读有关学习智慧的章节，读通读顺
注意易错字的读音，做好笔记
三、再读课文，提炼观点
1.大家精选的这几章是什么意思？请你们结合课下注释，用现代汉语翻译出来，有难度的请你用“？”标记，再和团队讨论。
2.团队展示：选择你们认为容易翻译错的两句来翻译。
学而时习之，不亦说乎？
——学习（礼、乐、诗、书等传统文化典籍）然后按时温习它，不（也）是很愉快的吗？
传不习乎？
——老师传授的知识有没有温习呢？
吾十有五而志于学。
——我十五岁立志学习。（而，表修饰）
温故而知新，可以为师矣。
——温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。可以凭借这句话作老师了。（而，表顺承——文中注释，修饰、转折、并列、目的、递进皆可）
学而不思则罔，思而不学则殆。
——学习却不思考就会迷惑，思考却不学习会疑惑。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——“知”“之”“好”“乐”“者”的含义。
三人行，必有我师焉。
——几个人一起走，其中一定有我的老师。（焉是兼词，翻译成于之，在其中）选择他们的优点来学习，看到别人的缺点，要看看自己身上有没有，如果有，要改正。
这里的“三”是什么意思？虚指，和第二章中的用法一样。
“师”是老师的意思吗？是值得我们学习或者效仿的人，并不一定是老师。孔子是让我们虚心从身边的人身上学习，在他们身上发现闪光点，反省自己。从这句话中我们也可以感受到孔子那种虚怀若谷的精神品质。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
——逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
——广博地学习，坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在这中间了。
四、结合实际，精读一句
五、课堂小结，布置作业
1.请结合《论语》中的学习智慧，总结你前段时间学习上的不足。
2.请你归纳“而”字在本课中的用法，并思考：“温故而知新”这一句是否还有别的解释？
教学反思：
这节课我上了两个版本，第一次上，是学习肖培东老师的版本，把十二章放在一起上，从朗读中发现容易读错的字，再找容易翻译错的字，在不进行句子翻译的情况下让学生找对自己有启发的一个字，并上黑板写出来。这个设计需要学生非常熟悉文本，而我班上的学生在没有布置具体任务时，还达不到这个程度，因此出现了上课跟不上的情况。
第二次上，我改成了上面的版本。区别于前几年上《论语》，我在第二个环节只进行文本翻译，不进行深层理解，等到学习智慧的章节全部读完翻译完，再谈体会。
不过，这个版本想要一节课上完也有难度，那就是学生没有太多时间消化实词虚词，课后还需要花时间巩固。
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