如何找到最适合孩子的学习方法？|莫迪心理课堂02

作者简介：莫迪，国家二级心理咨询师 NLP创始人亲授新编码NLP学员 教育学硕士 资深青少年素质教育专家

交流微信号：modi1116

写给一起学语文的话：

进驻平台前，我和大王老师有过几次深刻的聊天，不仅仅是关于语文学习的话题，更多的是聊平台家长们出于信任留下的求助评论。

在过去的五年里，我辅导过三届毕业生的语文，也作为班主任送走过一届初三毕业班的孩子，这个过程中，也是因为想要帮助每一个孩子实际解决他们在学习语文方面出现的问题和困难，才开始尝试着将心理学的知识运用在帮助他们树立目标、找到适合自己的学习模式、调整限制性信念等等的方面，通过不断地探索和试验，总结出了些方法想和更多的学生一起分享。

一起学语文帮我实现了这个心愿。当然，在这个过程中，我们的家长也起着至关重要的作用，做孩子们的伙伴而不是领导者，和孩子一起面对求学过程中经历的风雨，从现在到未来。在未来几期的课堂当中，我会继续针对家长和学生最头疼的学习问题进行分析和讲解，陪大家一起成长!

--莫迪

第二讲：学习策略决定学习成绩

NLP学习策略感知技巧

今天要和大家分享的NLP的小技巧叫做“观眼知心”通过眼球的转动就可以判断出你对于某个人，做某件事的模式，运用在学习当中就是在学习每一门科目时你使用的模式，如果成绩优异，就说明这个模式是匹配这个科目，但是如果成绩有些糟糕，那就要考虑是不是用错模式了，比如下面我将提到的这个孩子（请点击下方音频???）:

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4:01 莫迪说故事 来自一起学语文

三种常见学习模式

大脑在接受信息和感受世界时，是有不同的三种模式的，它们分别是用眼睛洞察的，也有靠耳朵聆听的，还有的则是用皮肤去感受的。

这就是我们通常意义上的视觉型，听觉型和感觉型了。

了解这三种型有什么用呢？在具体介绍它们前，可以先和大家分享几个案例，让大家有一个直观的感受。

先说说我自己吧，从小到大都是文科超好，理科超差的学生，我有时也曾想，要是当时莫迪老师我学习了NLP的这个技巧，把我那惨不忍睹的数学成绩搞好，可能现在我已经……（此处省略1万字）。中学的政治老师逻辑性非常好，经验丰富，常常会把重点的题目和内容抄写在黑板上，其他同学看到那一黑板的字烦都烦死了，而我却特别喜欢，每次上课都目不转睛的，看到的板书就像一幅幅照片和画一样印在我的脑海里。等考试前的一周，我也只是再把书上的知识按照章节看一遍，我当时管它叫“混个眼熟”。然后到考场上看到一些题目，我的脑海里马上会浮现出黑板上或者书籍的某一页某一个位置出现的同样的题，或者同一类型的题目，这些都是以一幅幅图片的形式展现了出来，十分清晰。

显而易见，我自己的认知模式是以视觉型为主的。

再举一个考研时我同学的例子吧。准备考研时，我和好友烨子组成了学习小组，当时在大连外国语学校旁边她的宿舍里一起复习功课。

烨子最头疼的就是政治了，相似的内容多，点多，专有名词多，记起来要花费大量的时间，她说自己上课看老师讲课只看到她嘴巴在动，讲什么一点都不懂，老师让她标记在书上的东西都有记，而且一点不落地都记下来了。但是就是一回到家，感觉什么不会。

这个时候我决定帮她梳理一下思路，我像老师一样讲解给她。在这个过程中我坐在她的旁边，有条理地把重点讲解给她听。本来只是觉得试试的方法居然误打误撞起了效，第二天早上互考，居然可以把前一天讲的有9点内容的简答题答出个6、7点。哎呀，这不就是赠人玫瑰，手有余香么？我讲解了一遍加深了印象，让我的思路更加清晰，也帮助了朋友，只不过当时我还不知道这个方法是针对听觉型学生最好的方式。当然我们都如愿地考取了自己心仪的学校，好事！

我的这位朋友烨子就属于听觉型的学习模式。

最后一种情况的例子太多了，举都举不完，看到这，我想问问大家，你学习得最好的一门课程的老师，你们喜欢他（她）么？

许多同学对一门学科的喜好与否就是从对老师的感觉开始的，这就是感觉型认知模式。

从上面我举的几个案例可以发现，采取与自身相对应的认知模式的学习策略，学习的效率便会大大提高。

就像我的那位朋友烨子一样，并不是我讲的比她老师讲的要好，而是恰好我的学习方法最适合她的认知模式。便能取得相当不错的学习效果了。

所以，当我们在思考给孩子们传递怎样的知识的时候，千万别忘了也想一想孩子们是哪种感知模式，并且我们要怎么样向他们传递知识。

好了，今天的内容就分享到这里，下期我会为大家介绍一下，怎么去测试和判断孩子们的学习模式，我们下周见！

莫迪老师的指导（上周部分留言）

Takumi

莫迪老师好！我是一名初二的语文老师，我在一所乡村学校任教，班里有相当一部分学生存在“不想学”和“学不会”的情况，他们上课要么就是睡觉，要么偷玩手机，叫他们记笔记也是不记或潦草应付。我跟他们沟通过，里面有的就是抱着读完初中就不读的心态，只要不惹麻烦，学习什么的无所谓，家长也不在意；也有的是小学三年级开始成绩就落下了，对学习失去兴趣和信心。请问面对这样的学生，我该怎么办？

莫迪老师：

您讲的这种情况，我也遇到过很多，由于家长文化程度不高，所以孩子的很多好的学习习惯没有养成，家长只是觉得放在学校老师看着不出安全问题就足够了。虽然这是普遍现象，但也不是没有解决的办法。在那样的环境下，孩子们根本意识不到未来等他们成大后所面临的社会压力和由于没有文化知识而无法谋生的后果。

我们的老师需要做的是给他们上一节有意思的“未来课”，不谈成绩，不分优等差等生，大家一起写写未来想做的事。就算这个孩子再对于自己为所谓，在内心深处也会有一个想要做的事，想实现的理想。包括那些睡觉玩手机的孩子，他们一定会说没有，作为老师的您可以引导他们：“仔细回忆一下，没关系，能不能实现都没关系，就是哪怕有一个瞬间，你想到了未来想做什么，想成为谁，都算数”然后让孩子们写下来，交给您，您可以承诺帮他们保密。然后根据他们所写的目标和愿意进行引导，告诉他们，想成为这样的人，从现在开始需要做些什么，尽量简化和可操作，让孩子们觉得好像只要做一做，这个目标或者梦想真的可以实现。然后定期地给他们鼓励，并且和家长沟通，不能以“你什么都做不好”这种语言打击孩子。试试看，也许你会有收获！

关于三年级孩子成绩落下，对学习失去信心这件事，您需要分析他们是因为什么原因导致成绩下降，为什么对学习失去信心呢？之后才能对症下药。三年级正是培养学习习惯的好时机，想要帮她们，就必须了解她们。

温暖

你好，莫老师。我的弟弟上初三，学习成绩不怎么理想。初一的时候还行，可是越到后面成绩就越来越差。妈妈因为他也是伤透脑筋。一直以来都是妈妈在弟弟身边，很少让弟弟独立一个人。妈妈想的是保证他的衣食住行，让他不会因为这些而烦恼。可是弟弟总是和妈妈顶嘴，有时候甚至拍桌子。对于这样我该怎么劝劝弟弟呢？让他有所触动，会为自己的言行而感到自责呢？

莫迪老师：

初三的弟弟，有可能是叛逆期，特别是在您的描述下，和妈妈住在一起，妈妈包办了一切，但是这种关心和照顾是否夹杂着约束、干涉和过度保护呢？这是需要您的母亲考虑的问题。对于叛逆期的孩子，让他们理解母亲的用心良苦的前提是，母亲要先意识到自己在和孩子互动的模式是否有些强势，然后通过改变自己和孩子的沟通模式和方式来和孩子达成“和解”。这里要先更多地了解您母亲和弟弟的相处方式，才能给到有效的建议。

杨蕾

女儿6岁，读一年级，因为学校放学太早我们都是双职工没法接孩子，所以给她报了学校兴趣班，周一周五全部排满，加上校外的画画，小提琴和啦啦队是她自己喜欢要报的，学了六七样。她上课也认真，学的不突出但也不差。我跟她商量精简一下，重点选两样突出的坚持。她又不肯。人哪有那么多精力做这么多事，她这是什么情况呀，是不知道自己想要什么吗？

莫迪老师：

首先这些兴趣课是否影响了她正常文化课的学习呢？如果没有的话，用这些兴趣课充实孩子的课余时间没有什么不好。这个年纪的孩子对什么都充满着兴趣，您提到孩子自己报的她比较感兴趣的画画，小提琴和拉拉队是可以动静结合的，没什么不好，因为孩子没有意识到学习这些的难度和自己是否能够坚持，建议家长可以有意识地引导孩子：“宝贝，这些都是你自己选择的，遇到困难也能坚持么？”“等你选择好自己最最喜欢的课外班记得第一时间告诉妈妈”“还有一点要约定哦，如果因为课外班耽误了语数外的课程的话，那么可能这些都没法继续了，你能接受么？”在这个过程中，也要经常和孩子们聊这些课外班的收获和困难，让孩子无意间梳理一下。

幸福花

我儿子最让我头疼的是字迹，太草，草的不得了，跟他讲字的重要性他总是不在乎，导致回回考试卷面扣分，他还不服，说不是字的事。怎么才能让他意识到呢？

莫迪老师：

写字重要性不是说给孩子他们就可以接受的，而是要分析他写字潦草的原因，是写得快可以玩还是没有养成良好的写字习惯？如果在平时写作业的过程就和孩子达成协议，只有认真写好，不应付，不潦草，才能有20分钟的游戏时间或者其他孩子期待的事，完成不了则没法实现。这样没准比说重要性有效些，可以试试看！