编者按：5月16日，道中书院·第五届全国中小学校长论坛在信阳开幕，5月18日，道中书院特约讲师、“书香西平”公益读书会发起人王莹莹老师上午宣讲。论坛间隙，会务宣传组薛春黎老师采访了王莹莹老师，连缀成文，文字尚粗略，未经王老师修饰，望智者观其大略。
她土生土长在天中大地，她因成长离开家乡，她在繁华的经济特区十余载，她毅然又回到故乡反哺家乡；她说，看到农村的留守儿童不忍心不教好他们；她说，有机会去城市教书，她还是选择在乡村！她是那盛开在高原的格桑花，美丽圣洁；她是故乡天中的格桑花，温暖芬芳！她说，如果有一个孩子不读经，那就是我的罪过；她说，我要让每一个和我擦肩而过的人都闻经典的芬芳！她站在台上就是对经典的最好诠释，她的言语如幽兰的清香；她的根，深深扎在泥土里，她的爱，深深种在孩子们的生命里……诵读经典，其人如兰；推广经典，陪伴孩子们最可宝贵的童年：她是孩子们生命中最美人间四月天！
记者：王老师好，很高兴再次见到您，感觉您往台上一站就是对读经最好的宣导。
王老师：没有没有，我只是用心怎么去做的，就怎么去说，包括我孩子读经效果非常神奇。
有一天晚上，我带儿子去见奶奶，孩子看到月亮就问：“妈妈，你知不知道月亮为什么会跟我们一起走？”有时候他问我，我会反问他“你说呢？”我说：“妈妈不知道啊，你说为什么？”儿子说：“哎呀，你不知道，我背着读经机在听《孟子》，月亮也想听《孟子》，它想成为有智慧的月亮！”孩子的爸爸也写诗，他爸爸听了说：“这孩子比我有诗心。”
一、您当时为什么会选择报文学专业？
王老师：其实我从小学习成绩各科是第一的，从小喜欢读书，基本上属于那种可爱学习的，因为当时有弟弟妹妹同时求学，家里经济条件有限。99年，当时考新蔡县第二名。选择师范学校，读了很多书，后来遇到河师大的好老师，读了很多书，除了图书馆的，就是放假从老师家里一包一包借书读，看完了再还给老师。包括西方经典名著，如泰戈尔《飞鸟集》。当时都是我手抄的。但是那时候还没读到真正的经典。
二、听说您在深圳生活了十几年，后来回到西平的时候，对乡村留守儿童教育现状有什么认识，对孩子们小学六年教育有什么规划？
王老师：通过一年的时间，我在我们班先带自己班孩子读，中心校老师下来听课，都挑我的课听。因为我会把经典的内容加到课程中，就是上复习课，也会加入经典。上课期间多注意穿插经典的内容，揉在一块，一个单元一节课上完，里面也穿插着经典诵读的教育原理在其中。现在这个班底子很差，考试成绩不是很好。孩子们读经，在短期内很难看到成效，但是孩子由以前的整体厌学，现在变得爱读书了；以前不爱写作业，现在字写得越来越工整了；生命内在生发的有一种对自我长进的向往。
我没有刻意教孩子们写字，但是会把一些小篆（如：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平）写出来耳濡目染给他们看。这样坐下来，校长对这个也是挺认可的。校长说，我不看重这个成绩，成绩只是眼前一时的，而且现在这个成绩并不能决定他将来，但是王老师带着孩子们读经典，却能让孩子一辈子受益。
按说，对于六年级孩子，似乎成绩需要提升，我也能以多年的教学经验给他们做考试题型的分析。但是想到他们上了初中可能这一辈子都没有老师带他读《论语》（有这个可能）。所以我当时心里就想：不行，得有所舍弃，捡重要的教。我自己教读经典。现在家长反馈、所有的村里的老爷爷老奶奶都给学校领导反应要求我给他们做读经宣导。家长就给校长说，王老师光带着他们班孩子读经典受益，我们孩子也想读啊！校长就跟我说，下一步让我给全校的老师进行读经宣导。
三、对于农村孩子和城市孩子教育“起跑线”的问题，您怎么看？
王老师：首先要看孩子所读的教材有没有“营养”。还有就是农村的家庭对于孩子读经典的了解和支持，农村家里很难做到亲子读经。所以他们在家里力量薄弱。除非在学校，老师用方法、用心力把他点燃，把他内在的东西激发出来。现在我们班的孩子们只剩一个多月的时间就毕业了，我会针对每个孩子给他们制定以后初中高中的读经计划，虽然我不带他们，但是我会跟踪。因为他们养成读经的习惯了，到初中如果不读很容易被“淹没”了。时间长了中断，他又流于以前的形式了，就很可惜！我还希望他们高中毕业后，能去道中书院读经学习。
四、今天您在论坛讲课说到农村孩子“生于忧患、死于忧患”，此话怎讲？以前我们觉得农村的孩子在田野之间，心灵离天地比较近，比着城市孩子，感受天地的灵性会更强一些。那现在您觉得农村孩子这方面还有优势吗？
王老师：是“劣势加劣势”，我感觉现在。就是我看到农村孩子精神世界满目疮痍，一片荒凉。一步领先，步步领先，现在农村的孩子，他不是停留在原地，他把原先在农村的那种淳朴的东西已经完全丢掉。玩具和“三无”零食，还有些孩子接触的反叛的、玄幻的、特别是“王者荣耀”类似的游戏，他们玩得很熟的。和天地相接的灵性几近磨灭。
五、从经典诵读教育原理来讲，从智慧与知识的层面上，农村孩子的知识是赶不上城市，但从智慧层面，读经典能拉开近农村孩子和城市孩子精神的贫富差距方面，您怎么看？
王老师：智慧上也差一些。因为现在城市的家长也意识到，孩子在智慧上抓起。像农村的孩子父母在外打工，每天发朋友圈都是“好累啊、好烦啊”……我建议他们读《论语》，他们都说没时间。然后我就把我的方法发给他们，比如刷牙的时候可以在心里默背；做饭的时候可以读两句。然后他们就没有回应了。
这些孩子倒是挺好教，我觉得现在农村需要有一批志于道、志在教孩子读圣贤书的乡村老师来做“点灯人”！
记得以前在深圳过教师节的时候读过一首诗叫做：《点灯的人》（见附录）。
以前，那种农村里跳大绳、踢毽子、爬树、摘枣子的情景都不复出现了，还有奶奶爷爷给你唱摇篮曲、唱京戏，还有说大鼓书啊等等，以前这种乡情乡戏都泯灭了。现在都在看湖南卫视的超男超女、快乐大本营等……
六、请您谈谈作为一名教师，以经典诵读推进书香社会的意义？
王老师：我觉得这个应该是很重要的。教师，可以做一个很大的引领，他也有很大的优势。教师和孩子的成长可以是同步的，教师还可以带动更多的人来读经典，比如说社区，进行地区的辐射，利用教师的影响力，而且还具有很高的可信度。
现在，还有一种普遍的现象，现在农村的教师，包括二三线教师，都存在很深的抱怨：抱怨领导、抱怨工作。他们周末的时候就会选择钓鱼，爬山，购物，看战争片。
七、乡村读经这一块，针对“空巢老人”，您有什么建议？
王老师：针对“空巢老人”，我就找到一个突破点：孩子带着爷爷奶奶读。如果有一个老人像我妈妈那样行动起来，我妈妈在上海每天四五点起床读经。
八、最后请您分享一下“书香西平”的构建之路
王老师：从刚开始，我就希望每个社区、每个公园、每个幼儿园学校都有一个读书点，甚至每个公司。
只要读就好。没有人，我就自己读，本来读书就是自己的事。如果能同时带动大家，又何乐而不为呢？这也是一件为人为己、永不叹气的事。现在跟着一起读的主要是教师阶层，包括我们县小学初中高中的语文老师，带着孩子走进我们的读书会。我们县有两所学校老师开始带着班级读起来了，包括他们清明节带孩子去烈士陵园，都让孩子们读经典纪念烈士的英灵。
我们还成立了专门的“书香西平”精进打卡群：在二年内把《学庸论语》《孟子》《诗经》《易经》《老子庄子选》读一百遍。现在就有一个挑战性的学习，就是每天把《孟子》读一遍。最初我们利用在道中书院请的一批《六小篇》，带领大家自修，在网上做的还有读书笔记，相互鼓励，把《六小篇》过了一遍。
九、请您分享一下您多次参加道中书院主办的校长论坛的缘由、感受和期待，给校长论坛留一段寄语吧？
王老师：我觉得来这里，是我不愿意放弃每一个让自己学习成长的机会。我觉得每一个人都要及时“充电”，归零之后以“空杯”的心态学习。冯院长每一次的召唤安排，我都觉得是非常英明的。我都会把其它安排推掉，潜心学习。他不安排的，如果我有时间，我也会过来。
关于读经推广：我觉得就像您主持时说的，马上要成为“十字打开”了！中国东西南北中，中原崛起，弘道四方，有一个老师、有一个校长，他的心一动念，马上就能让更多人受益，如果他动念了，再付诸实际行动，我觉得这是大功大利的事情，功在当代，利在千秋！
学校行动起来，带动社区、带动周边，就是非常非常容易的事情。
学校与家长的互动是两方面的，家长宣导好了，家长反过来推动学校，大家都认准这件事情，内部合力就一定能做好！
刚开始我就想，我不先向校长建议，我就默默把孩子带好，带到他们气质变化、爱读书了，让家长感受到不一样。之前孩子们爱吃零食，对学习没有一点信心，身边没有一个能带领他们渴望学习的老师，给孩子们想学习的感觉。每一次中心校过来参观，没人出黑板报，我就出，把黑板报全出成国学的。第一期，我教他们怎么设计框架，怎么布置，主次分明，内容怎么选。我出了一期“最是书香能致远”主题板报。后来孩子就说：“老师，你是我见过的写字最好的老师！”孩子也挺会表扬人的 。后来我就让孩子们自己出了，校长就说，你们班孩子字变化很大啊！我说，我选的还是中等水平的同学。
我觉得我们道中书院举办的校长论坛在全国是系统性、可操作性最强的，而且它的师资师资配备也是一批用心来做教育的人，所以更能感召带动大批的人来读经。
我希望咱们道中的校长论坛能成为整个中原乃至全国的品牌。这种学校教育经典诵读培训的品牌，能够长效坚持下去！即使全国读经风气都推广开来了，这个校长论坛还需要继续，作为一个经典诵读教育开展的一个学习交流的平台。甚至将来东西南北各个区形成一个联盟，四海读经、天下大同！
一、诗歌《点灯的人》
以前做教育，感佩经典，努力读经典，转化为自我生命的力量！
1、书香家庭建立：
自己用经典《孝经》转化妈妈，妈妈坐车背经典不晕车了，妈妈感恩女儿，遇到经典，很幸运，妈妈六十多立志包本《学庸论语》；家里弟弟弟媳也读起经典，二宝听经典，一刻也不能停，一天也不能断，孩子出生下来一看孔夫子像就不哭了，孩子三天学习，种下了《尊经阁记》的金刚种子；
2、书香班级建立：
去西平乡下学校，初见落泪，留守儿童很难过，六年级了，也要带孩子们把论语读一百遍，看到老师读得那么开心，给孩子们讲读经故事，同学们也喜欢读经典，已把论语读了一百遍，现在读古文选，孩子们小学打定初中高中的语文功底，写作文引经据典，放学排队读经典；我自豪，我是一名教读经典的乡村老师；早晨读，中午读，晚上读，课前读，课后读；周末读；
3、书香西平建立
成立读书会，刚开始和自己孩子，在公园读，现在已举办131期论语读书会，带动整个县图书馆提供场地，县妇联支持奖励，代领大家学习；希望大家下周五六日参加信阳校长论坛；
学习，就能长进；如果哪一个人没有读经典，那是我的错，如果那个人读起经典，那是大家祖上有德！
《中华经典诵读实施方案》把经典诵读变成每一个中国人不可或缺的生活方式，
我要让每一个和我擦肩而过的人都能听闻经典的芬芳。
二、《点灯的人》
文/斯蒂文森
茶点快准备好了，太阳已经西落；
这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；
每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，
我爸爸是个银行家，它可以非常有钱；
可是，等我长大了，让我挑选职业，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！
只要门前有街灯，我们就很幸福，
李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；
你手拿提灯和梯子，别忙着走过，
李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！
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