| 82# 中 小 发表于 2005-5-24 01:44 只看该作者 谈谈初中数学中分层教学 (5月教师议题之一)浅谈数学中的分层教学 新平中学 林建 张长辉 【关键字】中学学科 数学 分层教学 目前,正值初级中学学生入学高峰期,很多教学条件差的乡镇初级中学一个班的学生人数高达六十多人。加之教学基本组织形式又是班级授课制,如果教学形式单一就不能很好地适应学生的个体差异,不易发挥学生全部潜力,不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性才能。必须从学生年龄、身心特点和现有数学基础出发,实施有效的创造性教学方法,才不至于使发展落空。向年来的教改探讨,使我们摸索出一种分层教学方法,它对贯彻因材施教的原则,弥补班级授课制的不足,提高教学成绩相当有效。 所谓分层教学,就是从本班学生实际和现有数学基础出发,按4—5人分成若干小组,每个小组成员组成又分四个层次,在备课、教学和课内外辅导中又按层次需要进行指导的数学教学方法。四个层次分别是:第一层次是综合能力较强、全面发展、有组织才能的优秀学生;第二层次是能认真听课、思考,但随意性较强的良好学生;第三层次是偏数学且有其他特长科目的学生;第四层次是数学基础和其他科目都较差的跟不上班的学生。要实施好分层教学,必须注意三个环节的落实。 一、备课注重层次性,这是分层教学成功的前提。 分层教学要求教师在把好教材重难点的前提下,深入了解学生实际,在总体构思和设计上要辊具匠心,要备好各层次学生对知识接收情况,要给第三、四层次学生提供一些课堂上解答问题的机会,注重备好调动各层次学生的学习积极性。而达到这一要求的基本途径是注意教学内容的思想性、知识性、趣味性、逻辑性。利用这些潜在的信息,从整体、局部、纵横各方面去发掘教材,采用重新组合,利用脑筋急转弯、故事、新闻、讨论、电教手段等传输方式来传输知识、信息从而达到引起各层次学生注意思考。教育家阿尔汉格说过:对于教育对象,如果教师能成功地做到吸引并使各层次学生保持经久的注意,这种本事本身已说明他已经取得了一半成功,因此备课注重层次性是分层教学成功的前提。 二、教学注重层次性,这是分层教学成功的关键。 在分层教学中,我们很多时候采用开放式的教学,例如讨论式教学,这种教学学生参与性强,注意力集中,又能满足不同层次的要求和对知识的吸取方法,具体教学中,第一层次的学生只须稍加指导,就能领悟、掌握,这时在分组讨论,教学中就可以充分发挥这一层次的学生组织领导作用、知识传播作用,让他们去感染、熏陶第二层次的学生、指导第三层次的学生共同帮助第四层次的学生解惑、释疑。从而将知识层层分解、深入下去。在课堂上就能做到处理好因学生多而不能面面俱到的弊端。因此,教学注重层次性,这是分层教学成功的关键。 三、课外辅导注重层次性,这是分层教学成功的必要补充。 课外辅导也要注重层次性。难题、较难题、较易题、易题,分层要求、分层辅导,不能在课堂占用大量时间讲难题,一方面会造成第三、四层的学生厌学,另一方面影响教学进度和效果;同时也不能只注重基础而忽略了第一、二层次的学生强烈的求知欲和数学才能的发挥。因此,辅导也要讲层次性,难题、较难题采用课外辅导第一、二层次的学生,同时在辅导第三、四层次的学生时,要多给予表扬,要恢复他们对学习的信心和勇气。这是分层教学中抓优、转换差生的一种必要补充方法,也是将第三、四层次的学生向第一、二层次转换的一种途径。 总之,分层教学看起来简单,但真正操作起来,还是比较困难的,因为它在教学中否定了万能钥匙,提倡四把不同钥匙开启四把不同的锁,因此它需要丝般的方法付出更多艰辛的实践和研究,但数学教学的提高,又会使你逐渐感受到数学教学这一创造性智力劳动的意义和乐趣。 |
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