习惯是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
我所教班级是三年级的学生，他们在学前和小学一、二年级养成了一些习惯，但很多习惯对他们的成长不利。比如写作业拖沓；回家先玩后写作业；边看电视边写作业；写字潦草等等。针对学生不良的习惯，我尝试探讨培养学生良好学习习惯的研究。经过几个月的尝试初见成效。我做以下尝试。
一、 培养学生认真准备的习惯
我接手这个班级首先了解了这些学生的有哪些学习习惯，针对不好的习惯，我制定了方案，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，带好所需用品，开始可以由上节课下课后我去提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
这个班级学生好动、注意力不易集中，40分钟的课让他们能全神贯注地听下来，哪怕是十几分钟的新课授课，对于他们来说一时很难办到。在这种情况下，我想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。这群孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，我根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问、认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的学生及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。
其次是认真倾听同学的发言。这个班多数学生最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，教的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个同学没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
三、培养学生认真观察的习惯。
这个班级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我就细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能把你的发现告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个学生交流时，就让其他同学认真听。经常带学生到外面去观察一两种事物，指导学生仔细地观察，有序地描述。并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。
经过两个多月的尝试，班级多部分学生以前的很多坏习惯改掉了。一些好习惯逐渐养成，例如课前能准备好学习用品；课上能认真听讲，认真倾听他人的发言，做到别人发言不插话、不讥讽他人；在语言表达和写作上也有一定程度的提高。知道如何有顺序的叙述事情。
联系客服
