随着实践的深入，一体化课程改革适应市场、遵循规律、代表方向、充满活力的魅力越发显现，其价值和意义也越发被人认知，改革势头正劲。但是，实施好一体化课程教学，绝非易事。体制掣肘、条件欠佳之外，学科教育长期熏染的许多业内人士普遍缺乏自我革命、转型创新的心理准备和一体化课程改革的经验积累等形成一道道围墙，尤其是一体化教师的培养，难度相当不小。坚定信心，克服困难，千方百计，砥砺前行，我们别无选择。
近几年，某些学校出现新的“点菜”需求，本人积极响应，参与尝试了一种类似“急功近利”的方式：一体化课程教学示范性现场教学与点评。现介绍汇报如下：
一、概念。所谓一体化课程示范性现场教学，指的是相关专家依据院校需求，经过沟通、协调，组织先进院校优秀教师到需求院校，利用时间，以需求院校教师或学生为对象，到校开设某课程的示范课，让教师身不离校就可体验、学习先进的一体化课程教学方式，提高一体化教学水平的一种方式。
二、本人参与的实践
（一）一体化课程工学一体化教学方式组织步骤介绍
1.内容依据。该方式以严格按照人社部一体化课程教学改革文件精神撰写的拙著《一体化课程开发与实施》（广东教育出版社2016年6月版）为依据；
2.方式特点。体现工学结合。努力实现：学习的内容是工作，通过工作完成学习。
3.方式步骤。六步法教学。
4.方式的组织过程
（1）学校提出一体化课程改革讲座内容、相关专业一体化课程现场教学要求；
（2）本人负责从全国技工院校挑选出合适的一体化教师；
（3）本人要求被我选上的一体化教师按照学校要求备课；
（4）本人负责修改、审定一体化教学的教案和课件。
——要求被选的一体化教师按人社部一体化课改文件要求和拙著《一体化课程开发与实施》中一体化课程教学的相关内容备课；
——向本人提供两个资料:这次课的教学设计；根椐教学设计编制的PPT。
——本人修改每位老师的教学设计和PPT，直至符合要求。
（5）本人把各位老师合格的教学设计（教案）和PPT发至邀请学校，请学校提前印发每一个参训者；
（6）本人建议学校提前收集相关专业老师关于一体化课程开发、教学、管理、督导、质量评价等方面的问题，汇总后发我。讲座时会安排专门时间一一解答。
5.时间安排
（1）根据学校要求，本人讲座半天或一天；
（2）每位老师上示范课两个半小时；
（3）本人点评10-20分钟左右；
（4）本人主持，示范课老师与听课老师互动30分钟左右。
三、效果
经过多校实践，本人感到——
（一）这种方式环节和内容的设计具多元化特点：专家讲座+先进示范+专家点评+双师互动。
（二）可以让学校该专业的全体教师在短短时间里明白：工学结合的一体化课程教学是这样的！——很快打破一体化课程改革的神秘感！
（三）可以让学校该专业的全体教师在短短时间里明白：要成为合格一体化教师原来要那样的！——很快树立积极参与一体化课程教学改革的信心！
（四）让学校该专业的全体教师在短短时间里掌握一体化课程教学的基本方法；
四、建议
（一）建议更多的院校组织开展这样具有实际效果的一体化课程示范性现场教学活动，本人愿意积极配合；
（二）建议更多的先进一体化教师参与进来，推进全国一体化课程改革，完成人社部《技工教育“十三五”规划》安排的技工院校70%学生接受一体化课程教学的培养任务。
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